小学英语教学指导意见

义务教育学科教学指导小学英语陈袁滩小学何侠目录第一部分概论第一章课标解读第二章课程要求第二部分教学指导第一章总体建议第二章教学实施第三章教学内容第四章课型教学第五章课堂组织第六章教学设计第七章教学评价第八章教学反思第九章教学资源第十章教学研究

第一章课标解读第一部分课标解读：语言知识语言技能情感策略学习策略课程目标

1、《标准》根据我国英语教育的现状及未来发展的趋势提出的课程设计体系，体现了义务教育阶段学生英语能力发展循序渐进的过程和课程各阶段目标要求的有机衔接，具有灵活性和开放性。2、《标准》全面阐述了英语课程的基本理念、计思路和课程目标，详细规定了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面的内容标准，同时对教学、评价、课程资源的开发与利用和教材的编写和使用都提出了具体的指导性意见。一、关于《新课标》

3、改变了《标准》对各学段的针对性不够强。对各个学段的教学方法所具有的不同特征重视得不够。（1）关于课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。增加的内容有助于课程实施者更加全面地认识英语课程的性质和价值。

（2）关于基本理念课程标准实验稿的“基本理念”

课程标准的“课程基本理念”1.面向全体学生，注重素质教育2.整体设计目标，体现灵活开放3.突出学生主体，尊重个体差异

4.采用活动途径，倡导体验参与

5.注重过程评价，促进学生发展6.开发课程资源，拓展学用渠道1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6.丰富课程资源，拓展英语学习的渠道

（3）关于教学案例

提供了1-5级的教学案例、评价方面的案例和技能培养方面的案例。（4）附录语音项目表：语音语音教学应注重语义和语境、语调和语流相结合，不要追求单音的准确性。在起始阶段，语音教学应主要通过模仿进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

词汇部分

二级应学习600-700个单词。二级基本词汇为423个。各地可根据当地情况自行选择200-300词。五级应学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。并提供了二级词汇表和五级词汇表。二级词汇的特点

423个词：最简单的词汇423个词：最基础的词汇423个词：最常用的词汇423个词：最活跃的词汇二、《新课程标准》的修订要点1、坚持核心理念LanguageuselearningstrategiesLanguageknowledgeLanguageskillscultureawarenessaffect知识的掌握技能的运用思维能力、人际沟通（1）工具性

A.提高活动的有效性。明确活动目的、内容与形式的统一、培养学生的综合能力、延伸到课外。B.选择最佳教学方法，达到最高的教学效率。C.语言与情景相结合的原则D.教学过程交际化的原则2、工具性和人文性.工具性与人文性统一的

（2）

人

文

性

健康人格生活教育人生信念审美情趣创造力以学生为本公民素养

以学生的终身发展为本3.一条龙体系，避免重复4.强化了语言教学5.终结性评价避免单纯考语言知识，要考查学生能力

6.调整了一些提法。强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言途径等7.继续坚持了改革方向，保留了新课程的结构体系。8.加强了教学指导，增加了一些鲜活的案例。案例很实，离老师很近。9.加强小学课程指导（1）提供二级词汇表（2）制定了二级各部分的分级标准（3）提供了二级技能参考建议（4）评价建议中强调以激励为主，强调了兴趣（5）增设小学专门指导内容、（6）分阶段提供教学案例整体看：确立“人文性与工具性的统一是此次英语课程标准修订的最大亮点”，合理调整课程内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担成为此次修订的一个重要任务。

三、落实课程标准应注意的问题

1.兴趣的培养。绝大多数小学都有英语笔试，这种评价也导致教学中过分重视显性的学科知识而忽略隐性的人的发展。

2.习惯的养成。多处特别强调在“小学阶段”、“初始阶段”。遗憾的是，由于习惯的养成见效慢，因此培养习惯这个“软”任务往往被追求分数这个“硬”指标排挤掉。这点。（3）童子功的练就。修订后的课标在各章节的论述上无数次地强调基础。三点非常重要：对语言的模仿能力，猜测能力，对单词音形的强记能力。儿童教育家都说，很少有孩子不喜欢演戏，没有一个孩子不喜欢游戏。小学生在视、听、说、玩、演、唱逐项活动中，同时培养兴趣，发展综合语言运用能力。第二章课程要求

一、总体目标教学重视兴趣、重成就感、重自信心二、课程实施注重语言环境、频率、效率三、教学方式重体验、实践、参与、创造四、语言目标重语感、语音语调基础和交流能力五、教学评价学生学习态度、参与度、努力程度和交流能力第二部分教学指导第一章总体建议第二章教学实施第三章教学内容第四章课型教学第五章课堂组织