北师大版二年级数学上册教案第九单元除法

10/10北师大版二年级数学上册教案第九单元除法本单元是本册教材“数与代数”局部的最终一个单元,是在学生已经对除法意义有初步的体会,会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的根底上进展教学的。结合解决问题的活动,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的亲热联系,进展分析问题与解决问题的力量。娴熟用乘法口诀进展表内乘除法的口算,进一步体会乘除法之间的关系。强调从已有的生活阅历动身,亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程,进而在获得对数学的理解的同时,在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步与进展。重视估算的策略,生疏估算的价值。设计丰富多样的练习活动,在培育学生学习兴趣的同时,稳固提高学生的运算力量。长颈鹿与小鸟1课时农家小院1课时练习七 1课时长颈鹿与小鸟。(教材第90、91页)结合提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义,并把握用6~9的乘法口诀求商的方法。娴熟用乘法口诀进展表内乘除法的口算。重点:能比较娴熟地运用6~9的乘法口诀求商。难点:能机敏运用不同的方法解决生活中的简洁问题,培育学生的应用意识。课件。师:在秀丽的大森林里,长颈鹿与小鸟成了好朋友,瞧,长颈鹿正在帮小鸟盖房子呢!90师:说说你从图中知道了哪些数学信息。生1:我知道了一共有42只小鸟,6只小鸟住一间房子。27师:你想到了哪些问题呢?生3:我想知道长颈鹿要预备几间房子?生463块小木板可以造几间房子?生5:我想知道长颈鹿造的房子是正好的吗?有没有剩余的?……对学生提出的问题进展整理,选出有价值的问题课上重点解决。【设计意图:在观看思考中,培育学生收集数学信息、觉察问题并解决问题的力量。】长颈鹿要预备几间房子?师:大家可以画图,依据乘法表或乘法口诀帮助我们解决问题。学生用自己宠爱的方法解决问题,沟通汇报。生1:我是用画图来解决问题的。我先画了42个小圆圈表示42只小鸟,然后每6只小鸟677生2:我是用表格记录的。1间房子住6只小鸟,2间房子住12只小鸟,3间房子住18只小鸟……7427生36只小鸟住一间房子,42里面有几个6就需要预备7……只要学生说的合理就要赐予确定,鼓舞学生乐观思考。师:在这么多的方法中,你觉得用哪种方法解决问题最好,就可以选用哪种方法。一共有63块小木板,可以造几间房子?师:用你宠爱的方法解决这个问题吧!生:造一间房子需要7块小木板,求用63块小木板可以造几间房子,就是求63里面有几7,用除法计算,63÷7=9(间),所用的口诀是“七九六十三”。还有几间空房子?还能住几只小鸟?师:经过刚刚的计算我们知道可以造9间房子,而只需要预备7间房子。那还有几间空房子?生:9-7=2(间),还有2间空房子。师:这2间空房子可以住几只小鸟?怎样列式呢?生:每6只小鸟住一间房子,2间房子可以住6×2=12(只)小鸟。师:把我们刚刚解决问题的过程在小组里说一说。学生沟通解决问题的方法。【设计意图:在具体情境中学习解决问题的方法,体会数学学问的价值。培育学生自主解决问题的力量。】师:你有哪些收获呢?长颈鹿与小鸟6×2=12(只)让学生经受解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商的方法。其实这个过程就是从实际问题中抽象出数学模型,并进展解释与运用的过程,同时也觉察了问题所涉及的数量关系。在具体问题情境中培育学生提出问题与解决问题的力量。A一套七巧板有7块板,心灵手巧的红红用七巧板拼出了下面秀丽的图案,要拼成5幅这样的图案需要多少块板?(考察学问点:乘除法;力量要求:会正确进展乘除法计算。)B看图填一填。需要几个盘子 2每个盘子里放几只杯子 6(考察学问点:乘除法;力量要求:能运用乘除法解决简洁的问题。)课堂作业设计A类:5×7=35(块)B类:6 3 4 2 4 3教材习题第91921.81÷9=9(个) 画图略2.(1)48÷8=6(篮) (2)8×2=16(根)48-16=32(根)3.(1)36÷4=9(人) (2)36÷6=6(盆)4.(1)24÷4=6(只) (2)24÷4=6(间)(3)每间住几只小兔 4863房子数 63485.968677696.854777877.845699农家小院。(教材第93、94页)结合具体情境,进展提出问题和解决问题的应用意识。通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。娴熟运用乘法口诀进展表内乘除法的口算。重点:进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。难点:培育学生提出问题和解决问题的意识和力量。课件。师:同学们,今年又是一个丰收年。农家小院里处处都是丰收的景象,你们想去看看吗?93师:从这幅农家小院的图中你了解到哪些数学信息?学生可能会说:·20个南瓜。·4个南瓜。·735厘米。·54个柿子,每盒装6个。·小院里还有玉米和小兔子。……师:你们了解的信息真不少,都说明白这是一个丰收年!做好预备。】提出问题。师:依据这些信息,你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题?1:墙上挂着多少根玉米?生2:546个,需要装几盒?……鼓舞学生找对信息提出问题。解决问题。师:同学们认真看看到底墙上挂着多少根玉米呢?谁情愿列式计算呢?生:墙上的玉米共有6串,每串有8根,求一共有多少根玉米,就是求6个8是多少,用乘法计算,8×6=48(根)。师:讲解得很清楚,并且告知我们求几个几是多少用乘法计算。师:54个柿子,每盒装6个,需要几个盒子?谁能给大家讲一讲呢?生:54个柿子,每盒装6个,求需要几个盒子,就是求54里面有几个6,用除法计算,54÷6=9(个)。师:你们知道了吗?求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。师:同学们再认真看看,一共有几只兔子,兔子边上有几个笼子?假设这些兔子住在笼子里,平均每个笼子住几只兔子?生:小院里有12只兔子,4个笼子,要把这些兔子平均放到笼子里,就是平均分,也用除法计算,12÷4=3(只)。师:是啊,平均分的时候也用除法计算。师:假设每筐装4个南瓜,这些南瓜需要装几筐?生:今年一共结了20个南瓜,每筐装4个,求需要装几筐就是求20里面有几个4,用除法计算,20÷4=5(筐)。师:又是一道计算一个数里面有几个另一个数的问题,用除法计算。师:谁能告知教师黄瓜的高度是青椒的几倍?该怎么计算呢?你是怎么想的?生:黄瓜高35厘米,青椒高7厘米,求黄瓜的高度是青椒的几倍,用除法计算,即35÷7=5。小结。师:同学们,你们觉察都有哪些问题可以用除法计算?生:求一个数里面有几个另一个数,用除法计算;平均分的时候用除法计算;求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。师:什么状况下用乘法计算呢?生:求几个几是多少,用乘法计算;求一个数的几倍是多少,也用乘法计算。【设计意图:在具体解决问题的过程中,帮助学生建构数学模型,逐步形成解决问题的思维模式,提高学生分析问题、解决问题的力量。】师:在“农家小院”里,你有哪些收获呢?找一找我们的生活中有哪些问题可以用乘法解决,有哪些问题可以用除法解决,与同学们沟通并一起解决。农家小院求几个几是多少,用乘法计算;求一个数的几倍是多少,也用乘法计算。从图中觉察并利用有关的数学信息提出数学问题,培育问题意识。教学中努力拓宽学生的思维,选择方法时尽量做到统筹考虑。在解决实际问题时,要求学生认真读题,理解题意,分析出正确的数量关系,逐步培育学生良好的学习习惯,为今后的进展奠定根底。A小小信封学问多,你能找出规律并填出信封上缺少的数吗?(考察学问点:表内乘法;力量要求:会娴熟进展乘法计算。)B(1)8辆小汽车收费多少元?(2)货车收费是小汽车的几倍?(3)你能提出哪些用乘除法计算的问题?请解答出来。(考察学问点:表内乘除法;力量要求:能正确运用乘除法解决简洁的实际问题。)课堂作业设计A类:64 48B类:(1)4×8=32(元) (2)8÷4=28辆小汽车的收费相当于几辆货车的收费?32÷8=4(辆)(答案不唯一)教材习题94平均每人分到几张彩纸?24÷8=3(张)第一小组一共需要多少颗珠子?9×8=72(颗)(答案不唯一)2.(133×3=9(元)买5辆玩具汽车需要多少元?9×5=45(元)(答案不唯一)(2)可能买了玩具汽车,36÷9=4(辆)3.可能买了剪刀,36÷4=9(把)(答案不唯一)3.4.4×2=8(元) 24÷8=3 20÷4=5(盒)练习七。(教材第95、96页)进一步娴熟把握用乘法口诀进展表内乘除法的口算方法。通过练习,让学生进一步加深对乘除法联系的体会。培育学生运用数学的意识和提出问题、解决问题的力量。重点:运用乘法口诀计算乘除法。难点:运用所学的学问解决问题。课件。师:本单元我们主要是学习“除法”的相关学问,说说你学会了什么,还有什么疑问吗。学生可能会说:·我知道了求一个数里面有几个另一个数用除法计算。·我知道了平均分的时候用除法计算。·我知道了求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。·我知道了求几个几是多少,用乘法计算;求一个数的几倍是多少,也用乘法计算。……【设计意图:引导学生回忆这段时间所学学问点,帮助学生梳理学问,建构学问网络。】师:你们真的学会了吗?咱们就一起来检验一下吧!你们有信念吗?966师:说说从图中你知道了哪些信息。生15生29元。生365个皮球。生4:男教师想买两种体育用品,并且正好把40元钱用完。……师:你能依据这些信息提出两个数学问题吗?在小组里一起沟通并解决问题。学生在小组里相互提问题并共同解决问题;教师巡察指导,了解不同状况。组织学生沟通汇报,重点引导学生学会选择相应的信息提出问题并解决问题。学生可能会说:·6根跳绳多少元? 5×6=30(元)·5个皮球多少元? 9×5=45(元)·40元买两种体育用品,可以是104根跳绳,正好把钱用完。……只要学生提出的问题合理就要赐予确定、鼓舞。【设计意图:从具体情境动身,让学生进一步体会乘法和除法之间的联系,提高学生的运算力量。】师:今日这节课你最大的收获是什么呢?练 习 七·6根跳绳多少元? 5×6=30(元)·5个皮球多少元? 9×5=45(元)教师要擅长引导、觉察学生提出好的问题,让大家借鉴,开阔数学视野,提高提出数学问题的力量。什么是好问题呢?就是尽可能充分地利用情境中的数学信息,提高问题的综合性。对学生提出的比较简单的数学问题应赐予确定和鼓舞,可以不要求学生列式,但可以让他们沟通想法。让学生在小组内沟通提出问题并解决问题,实际上是对问答双方都提出了理解情境中数量关系的要求。生活中处处有数学,也可以说生活中处处有数量关系。A(考察学问点:表内乘除法;力量要求:能运用乘除法解决简洁的实际问题。)B小红要买6瓶胶水,需要多少元?小林有24元,可以买什么商品?买多少?(考察学问点:表内乘除法;力量要求:能运用所学学问解决简洁的实际问题。)课堂作业设计A类:24÷3=8(元) 8×7=56(元)B类:(1)2×6=12(元) (2)可以买练习本,24÷6=4(本)。(答案不唯一)教材习题第95961.54÷6=9(个) 54÷6=9(天)2.8