文本阅读2-2019重庆B卷

文本阅读2——2019重庆B卷

文本助读1

考点精讲练2文本助读第一步：整体感知，明确几则材料的内容，找到材料间的关联点。若有主题，还要先关注主题，再看几则材料围绕主题阐述了什么内容。【文本内容】文本围绕“微塑料”这一物质展开，具体说明“微塑料”在给人类生产生活带来便利的同时，给自然生态环境和人的身体健康带来的危害，以及针对这些危害，可以采取的应对方法。【材料特点】本文先给出一篇说明类的文章，然后给出两则链接材料，对正文中的内容和观点加以验证和进一步阐发。文本细读回读点拨微塑料：“微”不足道却影响世界在2018年欧洲消化医学会肠胃病学学术会议上，奥地利科学家报告，在人类的粪便样品中首次发现微塑料，引发了人们新的担忧。真题文本第二步：细致研读，圈点勾画材料的关键词句，尤其是点明观点的句子，重点关注各段开头、结尾句。第三步：带题回读，根据题干提示确定答题区间，筛选内容要点。以带有预告危机性质的事件开篇：吸引读者。国际上普遍将环境中小于5毫米的塑料颗粒定义为微塑料。这种物质在自然界本来是不存在的，完全是人造的结果。自然界中的微塑料有两种来源。一种是原生来源，即塑料在制造出来时，就是体积很小的塑料微粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠。柔珠有助于增加液体密度、去除角质，同时也让产品变得新鲜好看。另外还有在生产和运输的过程中因泄露而进入环境的塑料微粒。另一种是次生来源，主要是塑料废弃物在进入海洋环境后，受到风浪和紫外线的影响和海洋生物的吞食，逐渐破碎而形成的微小颗粒。说明海洋里的水生物误食的微塑料不仅有次生的微塑料，还有原生的微塑料。对应第5题A项。介绍国际上对微塑料的定义，以及它的两种来源：原生来源和次生来源。海洋微塑料极易被生物误食。研究表明，小至浮游生物，大到鲸鱼，它们和塑料遭遇的结果往往是致命的。微塑料能进入动物血液，淋巴系统，甚至肝脏，造成肠道甚至生殖系统的损害。介绍海洋微塑料对海洋生物造成的危害。那微塑料会危害人体健康吗？有研究认为，人类摄入的微塑料，尽管大部分随粪便排出，但仍会有少量的存留在体内，长期的蓄积，就可能造成危害。直径小于20微米的微塑料是可以进入血液循环系统的，这些细小的颗粒如果进入血液，危害就难以预料。微塑料对人体是否有危害，尚未有定论，但潜在的危险确实存在。更为严重的是，由于微塑料具有较强的吸附性，它可以积聚持久性有毒污染物，同时也可作为传播有毒或致病微生物的载体，对人体健康构成威胁。目前，每个成人每年通过呼吸、饮用水、食用贝类所摄取的微塑料颗粒可高达32000个。尽管微塑料对于人类的影响还没有定论，但潜在的危险是存在的。面对日益严重的塑料污染，全球范围的禁塑行动陆续展开。近段时间，英国呼吁在全球范围内禁止柔珠。柔珠很小，很难被过滤系统拦截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造成环境污染。在美国纽约，每年大约有19吨的柔珠被冲进下水道。最终，柔珠成为海洋垃圾，被海洋生物误食，存留在他们的体内。有研究证实，每盘牡蛎平均就有50颗柔珠。画线句。由“19吨”“50颗”，可知运用了列数字的说明方法。“在美国纽约”可知运用了举例子的说明方法。对应第8题。我国海南省宣布自2019年起分类逐步推进全面禁塑行动。①全面禁止在海南生产、销售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，②加快推进快递业绿色包装应用。海南还将建立全生物降解塑料产业示范基地，组织制定产业发展规划，引进先进企业与本地企业合作，形成岛内一次性全生物降解塑料制品生产能力，培育良好的产业和市场环境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生产和禁塑工作的顺利实施。我国海南省自2019年起分类逐步推进全面禁塑行动。对于短期内无法替代的饮料瓶、洗发水瓶等一次性塑料标准包装物，海南省提出推行生产者责任延伸制度，采用国际普遍实施的押金回收制度，建设回收体系进行回收，提高资源化回收利用效率。这是国际最前沿的环境保护、资源利用政策措施。(选自《人民日报》2018年11月5日，《新民晚报》2019年2月25日等，有删改)【链接材料1】注：塑料包装中很多是不可回收的快递塑料包装袋、胶带。从链接材料1中总结出结论，结合选文相关内容谈观点。对应第6题。通过统计数据，展示塑料制品主要被应用的领域。海洋塑料对海洋生物造成巨大危害已成事实。每年，1300万吨塑料流入海洋海洋垃圾中，一次性塑料占50%海洋塑料垃圾约占全球垃圾的60%至80%受到塑料危害的海洋生物种群数量已达817种关于海洋塑料的事实(选自新浪网)【链接材料2】塑料袋早已融入生活的方方面面，“弃之不用”并不容易。与其等到不得不付出惨重代价，不如现在就采取有效措施，长远规划，统筹安排，将塑料“绳之以令”。具体而言，一要“堵”，从源头上遏制；二要“疏”让各方共同参与。(选自《人民日报》2017年6月9日“民生·民声”专栏，有删改)链接材料2的主要观点是：禁止塑料袋，一要“堵”，二要“疏”。对应第7题。注：上面已经给出了文本分析，且下面针对每个点已经给出了【解题思路】和【解题步骤】，请学生参考非连续性文本阅读的考点梳理及方法指导，自己根据提示完成。考点精讲练信息提取（框图、表格类、文字图表类）(4年8卷3考)5考点5.(真题18题)阅读选文和链接材料1，下列说法不符合原文意思的一项是()(3分)A．从来源看，海洋里的水生物误食的微塑料都属于次生的微塑料。B．存留在人体内的微塑料，经过长期的蓄积，可能会对人体造成危害。C．微塑料既可以通过海洋贝类进入人体，也可以通过呼吸、饮用水进入人体。D．海洋塑料垃圾占全球垃圾的一半以上，对海洋生物造成了严重的危害。【解题思路】结合文章第二段“一种是原生来源……如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠”以及第六段“最终，柔珠成为海洋垃圾，被海洋生物误食，存留在他们的体内”可知，海洋里的水生物误食的微塑料不仅有次生的微塑料，还有原生的微塑料。A项与原文不符合。【解题步骤】1．审设问，圈画关键词题干关键词：“选文和链接材料1”“不符合原文意思”“一项”2.确定答题方向①圈答题要求：选择不符合原文意思的一项②定答题区间：选文和链接材料13.回归原文：①分析具体答题点：回归选文和链接材料1，精细对比选项与原文。可发现A项表述错误，错误类型为以偏概全。②依据分值确定答题点：3分，选择不符合原文意思的一项。【解析】由材料第二段“一种是原生来源……如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠”“另一种是次生来源……逐渐破碎而形成微小的颗粒”可知，海洋里水生物误食的微塑料既有次生的微塑料，也有原生的微塑料——柔珠。A项以偏概全，与原文不符。故选A项。【答案】A(1)解读图表：①阅读图表要素。首先应读图名、图例、内容、功能、注释等图表要素。②重视数据变化。表格——表格项目及数据变化；柱状图——柱体高度及变化趋势；饼状图——各部分所占比例；曲线图——曲线变化趋势。③注意分析规律。图表反映的只是现象的分项统计结果，试题则往往要求阐述某些规律性的结论，因此我们应在观察图表的基础上再做一些综合统计，才能准确地得出某种结论。方法指导(2)判断选项对图表内容的分析推断的正误。需要注意三点：①注意选项表述用词，重点关注表意绝对的词语。②注意和其他材料中的信息相互印证。③注意考查范围。既有对图表数据变化的具体说明，也有对趋势特点的概括与分析，可能还会有对图表所反映问题的解决措施和建议。【易错警示】(1)不能根据实际比照、筛选信息。(2)无法对应图文内容。【能力要求】(1)筛选信息的能力。(2)图表解读的能力。信息评价(4年8卷4考)6考点6.(真题21题)有人认为，微塑料与个人无关，请结合选文和链接材料1谈谈你的看法。(4分)【解题思路】细读选文和链接材料1，链接材料1的图表表明，我们在农业、电子产品、汽车、建筑工程、家庭消费品、包装等方面都用到了塑料，被废弃后它们就大量流入海洋，是产生微塑料的源头。文章第四段对微塑料可能会对人类造成的危害进行了分析，故从这两个角度来看，微塑料都与我们息息相关，表述时要注意语言的简洁性。【解题步骤】1.审设问，圈画关键词题干关键词：“微塑料与个人无关”“你的看法”2.确定答题方向①圈答题要求：分析微塑料和我们日常生活的关系②定答题区间：选文和链接材料13.回归原文：①分析具体答题点：回归选文和链接材料1，根据选文第四段内容和链接材料1可知微塑料与我们的生活息息相关。②依据分值确定答题点：共4分，表明观点1分，理由每点1分。【答案】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

这种看法是错误的。①微塑料可能会危害我们个人的健康(1分)。②我们是微塑料的制造者，我们个人使用的快递包装和家庭消费品，使用了大量的塑料，它们都是海洋微塑料的重要来源(2分)。③我们是微塑料的使用者，在日常生活中不可避免地使用了如柔珠这类微塑料(1分)。(1)总览全局，把握观点。面对多则材料，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白材料陈述的对象和作者的观点，对全文要有一个整体的认知和把握。(2)选准角度，以小见大。在切合题干要求的前提下，选准切入点，提出的问题要具体，提出的方法要具有可操作性，提出的建议要具有针对性。(3)明确观点，力求简明。如果题干给出了可供选择的观点，要明确选择哪一个；如果要求表达自己的观点，则要用准确的语言表明观点。语言表述要简洁、流畅、规范。方法指导(4)依据材料，理由充分。一要紧扣材料多方分析；二要层次清晰，语言流畅，从多角度回答。此外，所给材料的内容一般都是与文本材料同类型，归纳总结信息的时候可以先从已掌握的材料出发，再从链接材料中寻找相关信息。注意总结答案时一定要联系材料。【易错警示】(1)观点不明确。(2)未结合材料。【能力要求】(1)思考与拓展能力。(2)结合材料叙述的能力。信息印证(2020A、2019B)7考点7.(真题20题)针对链接材料2的说法，请你概括选文中海南省禁塑行动的内容加以印证。(6分)【解题思路】首先明确链接材料2提出的禁塑行为主要包括“堵(从源头上遏制)”“疏(各方共同参与)”两个方面，然后以此为依据，对文章第七段海南的禁塑行动进行具体分析：其中，禁止生产、销售和使用一次性不可降解塑料、塑料餐具，推行生产者责任延伸制度，引导企业生产一次性全生物降解塑料制品属于从源头上进行治理，而推进快递业绿色包装应用、押金回收制度则是推动各方共同参与。【解题步骤】1.审设问，圈画关键词题干关键词：“链接材料2的说法”，“海南省禁塑行动的内容”2.确定答题方向①圈答题要求：印证有关禁塑行动的内容②定答题区间：选文和链接材料23.回归原文：①分析具体答题点：回归选文和链接材料。先明确链接材料2提出的禁塑行为主要包括“堵(从源头上遏制)”“疏(各方共同参与)”两个方面。再对选文第七段海南的禁塑行动进行具体分析，归纳整合。②依据分值确定答题点：6分，每点2分。【答案】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

减少塑料污染需要长远规划，统筹安排，海南省分类逐步推进全面禁塑行动(2分)。一要“堵”。海南全面禁止生产、销售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具(2分)。二要“疏”。加快推进快递业绿色包装应用，建立全生物降解塑料产业示范基地，采取一次性塑料标准包装物押金回收制度(2分)。(1)读懂材料的观点。非连续性文本阅读由多则材料组成，虽然多为节选，不是连续性文本，但节选的内容一定都能体现作者的观点，因此要梳理出材料层次，读懂材料观点。(2)看清题干的要求。看题干的要求是对不同材料的观点进行整合，还是对持不同观点的材料进行比较，明确答题的方向。整合类试题重在筛选，比较类试题重在确定比较的角度。方法指导(3)思考观点形成的依据。观点的形成是建立在文本基础之上的。考生要注意比较观点形成的依据，如数据图表、专家学者论断、事实论据等，还要注意观点形成时作者采取的视角和表现的情感态度等。【易错警示】(1)忽视文本，不联系材料。(2)没有明确的对比角度。【能力要求】(1)语言组织能力。(2)紧密联系材料、合理想象的能力。说明方法及其作用(2019B、2018B)8考点8.(真题19题)选文第6段画线处运用了哪些说明方法？有何作用？(5分)【解题思路】首先熟读所给句子，抓住“在美国纽约”可知运用了举例子的说明方法；抓住“19吨”“50颗”可知运用了列数字的说明方法，通过具体的数字，与上文中说到的“柔珠很小……造成环境污染”相呼应，进一步准确地表达出柔珠排放量对环境造成的污染程度之深。【解题步骤】1.审设问，圈画关键词题干关键词：“第6段画线处”“说明方法”