毕业设计课程的教学实践与探索

毕业设计课程的教学实践与探索

一、转变教育观念,探索设计环节的创新模式,真正发挥其作用道路综合设计是土木工程方向设计的首选之一。学生在教师的指导下，独立、系统、全面地完成一条以上的道路技术设计。通过这一过程的锻炼,可以使学生基本上掌握公路设计的全过程,从中学习考虑问题、分析问题、解决问题的方法和能力,进一步巩固已学知识并深入探讨学习一些新的专业技能,培养学生独立工作的能力及查阅参考书、资料及进一步熟悉、应用和理解《标准》、《规范》、《手册》的能力。然而,目前毕业设计的整个过程是在大纲的规定下、限定的时间内、统一的检查督促及规定的工作量等一系列“框架”下完成的,因此,不少学生的设计内容落于俗套、缺乏创意,设计细节理论上行得通,但在工程实践上不一定可行。因此,转变教育观念,探索毕业设计环节的创新模式,切实发挥毕业设计在人才培养中的作用,意义重大。下面是笔者多年来的认识体会及尝试性工作,做法如下。二、目前，土木工程道路桥梁方向的毕业生数量(一)学习、分析、表达的能力较弱笔者多年指导的土木工程道桥方向毕业设计是针对山岭重丘区地形图的一段公路综合设计,主要包括道路的平纵横设计、路基及路面结构设计、道路排水防护设计及工程概预算。上述各部分内容在毕业设计任务书及毕业设计指导书中都有详细的说明及指导,尽管这样,学生在拿到图纸后仍然觉得无从下手,拿到规范又觉得内容太多,不知道该看哪条。自己独立着手解决问题的能力较弱。在教师的指导下,道路平面线形定好了,说明书中又不知该如何说明确定过程和依据,有些同学很突兀的摆上公式,得出数据,就算完事。在其它内容的书写中,也都存在同样的问题。反映出学生分析、归纳及表达的能力较弱。这与学生在中学时代形成的“依赖”心里有某种联系,对大学所学的专业知识缺乏灵活应用的能力和自信心。对于道路综合设计这样的题目,很多问题课本上都没有现成的答案,要求学生结合实际,运用自己所学的专业知识通过分析总结来解决工程中的难题。但是有不少学生无从下手,教材和规范没有明确规定的内容,更是不知所措、无所适从。也有些学生能阅读“路基手册”、“公路工程技术标准”、“道路设计资料集”等规范,却搞不明白其中有些条款规定的原因,对条文说明也似懂非懂,对老师的依赖性较强,应该加强锻炼,培养其独立的工作能力。(二)色彩统一的布局图纸是工程师的技术语言,是表达设计意图的重要手段,是道路综合设计组学生最终成果的主要标志之一。主要包括:道路路线方案平、纵、横设计图,路面结构及道路排水系统布置图,排水结构物设计图,桥涵设计图,特殊人工构造物图(挡土墙、护坡等)等。这些图纸都相互联系,一环套一环逐步绘制完成。比如道路的平面图、纵断面图和横断面图,就是严格按照顺序绘制,在平面图的基础上绘制纵断面图,在平、纵断面图的基础上绘制横断面图。在设计过程中,有些学生在绘制横断面图时,距离很近的几个桩号,前一个桩号处有挡土墙,后一个桩号处没了,下一个桩号处又有了,说明图纸没有和实际工程联系。因为挡土墙在横断面图中应该是依据地形等情况有一定距离的延续,不能在一“点”存在,在下一“点”消失。另外像排水结构物构造图及桥涵设计图,图纸上的每一条线都有根据,都代表着一定的意义,都应遵循设计规范满足施工要求。但有些同学,只管画,不考虑实际上构筑物的样子,对自己绘出的图纸迷迷糊糊,一知半解。因此在设计过程中,重书本、轻实际的现象普遍存在。三创新模式是为学生引入的措施(一)指导模式上,强调独立,鼓励学生独立笔者认为,创新的第一步首先要有独立分析解决问题的能力,在此过程中才会逐步“进入”问题,掌握实质,孕育创新思想。目前,重视理论讲解、轻视实践活动,重视分数、轻视能力的现象在高校中普遍存在,要真正培养学生的独立性和创新能力,在毕业设计环节就必须改进教师的指导方法。建立以学生为主、教师为辅的指导模式,教师在不同的设计阶段只指引方向,具体内容要鼓励学生独立完成。道路综合设计组的学生,在对山岭重丘区地形定线及排水设施设计等过程中常常遇到很多难点,笔者在指导过程中重在强调作设计的依据与理由,只要线路选定有理有据,考虑问题周全,就不要怕任何人的提问与质疑,这个信心和品质很重要,适当时候要勇于向“老师”、“书本”、“传统理论”和“大众观念”质疑,敢于创新,作自己知识的主人。有的学生在高填路堤下设置涵洞时,一方面要考虑涵洞上方土方厚度不能太大,否则会把涵管压裂;另一方面要考虑路堤两侧的水流顺畅。这种情况的解决办法在教材、规范中查不到。笔者鼓励学生想清楚路堤、原地面及涵洞三者的相互位置,画图说明处理方法并在说明书中详细说明设置过程及注意事项。经过鼓励与引导,学生独立的解决了问题,从中受益匪浅。毕业设计中学生对每一个环节都充满了主动性和积极探索的兴趣,才能达到综合素质的锻炼和提高,才能真正培养学生的探索精神、创新能力和主体意识。(二)实现实践教学和课堂教学的有机结合随着高等教育的大众化及普及,本校的土木工程道桥方向毕业生大都就业于施工单位,工作职责主要是解决工程中的实际问题,因此学生在平时的学习及最后的毕业设计阶段都应具有工程意识,设计图纸要和实际构造物联系、对比,这样才能有效的提升自己,顺利过渡到工作岗位。这一过程的实现可从两方面着手,一方面保证校内外实习的时间和质量。实践教学目的是理论联系实际,通过实地考察和实践创新活动,培养学生的工程实践意识,使学生拓宽视野和思维,巩固和运用理论知识、加深对理论的理解和认识,提高综合分析问题和解决问题的能力。另一方面教师也要积极参与工程实际,不但要胜任课堂教学,还要积累丰富的工程经验,熟悉道路沿线各类设施的设计、构造、施工、用途等,把握工程中容易出现的各类常见问题,才能有效地指导学生,将工程经验传授给学生。四、解决实际工程问题的能力毕业设计是对学生四年来所学知识的综合运用过程,是整个教学计划中的重要一环。目的在于培养学生综合运用所学知识和技能来解决实际工程问题的能力,为毕业后走上工作岗位奠定良好的专业基础。研究