教育哲学-陕西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

教育哲学_陕西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年‍教育哲学的研究对象是（

）。‎

答案:

教育思想

‎教育哲学的方法是（

）。​

答案:

反思

​教育哲学的任务是（

）。‎

答案:

前提反思

‎“成人或者父母，或者有学问的人，手举教鞭，指引、引导孩子或年青人按照规则、原则或伦理纲常行动”在我国古代甲骨文中是那个字的含义是（

）。‍

答案:

教

‍教育本质是具体的，对教育本质的认识，是透过现象看本质的认识，看到的是（

）的本质。‏

答案:

现象

‌古今中外一切教育都必须遵循的规律，是古今中外一切教育的客观必然性，是教育的（

）。‌

答案:

共有基本规律

‏认识教育的本质就是要改造教育的本质，形成教育的本质。我们提出教育是主体间指导学习，就是要在教育实践中真正完全把学生当成是（

）。‌

答案:

主体

‏教育的根本问题是（

）的问题。‌

答案:

培养人

​（

）是评判价值的尺度。‍

答案:

人的需要

‎（

）认为，“关于价值，我们不能说它们实际上存在着或不存在，而只能说它们是有意义的，还是无意义的。”‍

答案:

李凯尔特

‏教育的价值不应该单纯从经济角度评估，更要重视（

）。‌

答案:

人文价值

‌（

）在1911年发表的《教育的价值》中指出，“普通知识是通向专门知识的道路”。‍

答案:

巴格莱

‏​杜威是整合课程和教学的思想先行者，他在其“（

）”原则基础上将课程理解为经验，确立了教材与方法、目标与手段的内在连续性，通过确立“主动作业”实现了课程与教学的具体的统一，从逻辑上消解了课程与教学的僵硬对立。‏

答案:

连续性

​课程本质的经验观将内含有知识、技能、情感、态度、体现主客体统一的（）置于课程的中心位置，从而消解了内容与过程，目标与手段的二元对立，实现了课程本质静态理解和动态理解的统一。​

答案:

学生的经验

​德育要以追求（）为终极理想。‎

答案:

圣性崇高善（上善）

‌（）是社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非必须如何的非权力规范。‌

答案:

道德

现代意义上的班级划分标准则是（

）和以学生发展为本的价值追求的反映。‍

答案:

价值理性

‌对教育活动中的学生的本质属性和在教育过程中所处地位的基本认识和根本态度被称为（

）。‏

答案:

学生观

“主体间性”这一概念的提出者是（）。​

答案:

胡塞尔

‏“一般来说，生长是自然的过程。”是下列哪位教育家的观点（

）。‏

答案:

杜威

​教育哲学在发展中形成了（

）等教育哲学体系。‍

答案:

价值论教育哲学分析和实证教育哲学演绎的教育哲学探究的教育哲学

‌分析和实证教育哲学的代表人物有（

）。‎

答案:

涂尔干斯宾塞奥康纳孔佩雷

‎学习教育哲学的意义有（

）。‍

答案:

深化哲学学习和研究深化教育学的学习提高教育理论思维能力提高解决复杂问题的能力

‏教育本质就是教育现象之间的（

）联系。‎

答案:

普遍的、稳定的内在的、必然的

‌下面属于联合国教科文组织发表的报告有（

）。‏

答案:

《学会生存—教育世界的今天和明天》《反思教育—面向“全球共同利益”》《教育—财富蕴藏其中》

‏教育规律是（

）的统一。‌

答案:

客观性和选择性变与不变刚性和弹性

‌教育公平的发展和经济社会的发展之间的关系（）。‏

答案:

相互制约相互促进互为基础

​民主教育是（）。‎​

‎

答案:

认识和践行普遍民主的教育自由教育、创造教育和解放教育认识和践行教育民主的教育培育学生创造精神和提高学生创造能力的教育

‌‏学科分化与综合的方式有（

）。‌

答案:

一点式单项深入和单向发射分化多点式多项或多向深入和网络发射分化

‎​‎三维教学目标统一是各方面的有效结合或融合，其中既有知识间的统一，也有（）。‎

答案:

知识与精神的统一能力与能力的统一知识与能力的统一精神与精神的统一

‎制度伦理体现在（

）方面。‏

答案:

道德理念道德规范道德精神

教育管理的实证主义理论主要建立在哪两个基本假设之上（

）。​

答案:

现实的内在有序性现实的客观存在本质

教师职业形象至少包括（）。‍

答案:

道德形象文化形象人格形象

主体间理论认为的师生关系是在师生平等、相互理解中形成和发挥人的（）三位一体的主体间性关系。​​