2024-2025学年四年级语文下册第四组备课教案新人教版

PAGEPAGE31第四单元备课支配教材解析本组教材围绕以“斗争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的斗争中机灵英勇的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一样行动，维护和平，制止斗争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼喊和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越显明的情感体验，让学生越来越清晰地相识到斗争打破了多少童年的幻想，击碎了多少漂亮的向往。人类不须要斗争，让我们共同祈祷将来的世界恒久和平，让“和平之花”恒久绚丽绽放。并支配了与此相关的“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”“阅读链接”“宽带网”等有关斗争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的斗争年头，倾吐了孩子们对和平的呼喊。通过本组教材的学习，学生的心灵肯定会受到震撼，经受洗礼。教学目标学问与实力1.指导学生相识“屑”等27个生字，会写“削”等28个生字。正确读写“寂静”等30个词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。过程与方法1.指导学生抓住事情的发生、发展、结果来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行想象人物内心活动。2.引导学生通过各种形式的有感情朗读，来感受并表达心中的“爱祖国、爱和平”的情感。情感看法与价值观1.引导学生理解课文主要内容，学习小英雄们的机灵、英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。2.指导学生了解斗争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生爱祖国、爱和平的情感。教学重点1.指导学生结合上下文，理解含义深刻的句子的意思。2.指导学生通过对文本的理解，理解文中小主子公表达的思想感情，体会人物的品质，树立酷爱和平和维护和平的信念。课时分配夜莺的歌声——2课时小英雄雨来——1课时一个中国孩子的呼声——2课时和我们一样享受春天——1课时语文园地四——4课时教法学法1.留意激励学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中体会文章的内涵。2.通过指导学生有感情地朗读，培育学生对语言的感悟实力。3.重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发爱好，勾起话题，留意规范学生的口头语言，留意培育学生的说话实力。11.夜莺的歌声相关资料苏联卫国斗争1941年6月22日德国突然进攻苏联.苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争。12月苏联红军发动反攻，次年4月取得莫斯科会战的成功。1944年，红军发起总反攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，红军攻克柏林，迫使德国宣布无条件倒戈。课文题目夜莺的歌声课文分析《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文主要讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，奇妙地同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。学情分析文中的“小夜莺”机灵英勇，与四年级学生年龄相仿，学生学习爱好深厚。学习时，一是使学生体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年头，对于斗争年头发生的事了解甚少，对于斗争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教化很有必要。况且学生已经具备了肯定的理解、分析实力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，懂得酷爱自己的祖国，珍爱和平，追求和平。教学策略在教学中，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。留意课内资源和课外资源相结合，引导学生联系时代背景，链接教材以外的丰富材料加深对课文内容的理解。给学生供应一个思维情感碰撞的探讨平台。在这里学生的思维情感得到充分的敬重，想法、看法得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。教学目标1.指导学生相识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻句子的意思。3.引导学生理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。重点难点1.指导学生抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。2.引导学生了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。教学打算1.学生打算：参照《自主预习卡》做好预习。2.老师打算：制作多媒体课件。课时支配2课时教学过程第1课时教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、激趣导入。（约5分钟）1.板书课文题目，齐读课文题目。2.老师谈话：课前让同学们搜集有关夜莺和杜鹃的资料，请展示。通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？1.齐读课文题目。2.介绍自己搜集到的相关资料。引起学生的学习爱好，让学生整体理解课文。二、小组合作学习。（约5分钟）1.出示学习内容：（1）小组先沟通自己的预习。（2）认读生字词、理解生字词（3）朗读课文(留意语速)（4）文中的“夜莺”给你留下什么印象？你在哪些地方感受到的？2.各组起先沟通预习。1.小组先沟通自己的预习状况。2.小组派组员认读生字词、理解生字词（随机选择）。3.朗读课文。扫清字词障碍，为进一步深化学习课文做打算。三、小组展示。（约10分钟）1.认读生字词。2.朗读课文（让学生自己划分朗读段落）。3.文中的“夜莺”给你留下什么印象？1.认读生字词。2.朗读课文。3.相互沟通“夜莺”给自己留下的印象。在读中体会小夜莺的机灵、聪慧四、理解课文。（约10分钟）提问：一个机灵、英勇的小夜莺形象便清晰呈现在为我们眼前。课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机灵英勇呢？1.小组起先合作沟通。2.小组展示（留意语言表达）。1.小组合作沟通老师提出的问题2.小组展示探讨的结果。采纳探讨方法，是阅读教学中让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。五、课堂小结。（约5分钟）老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机灵英勇的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。帮助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌颂了小男孩的机灵英勇，也歌颂了小男孩的爱国主义精神。针对这节课所学的内容谈谈自己的感受。进一步体会小夜莺的机灵、聪慧以及爱国主义精神。六、布置作业。（约5分钟）1.有感情地朗读课文。2.书写本课的生字、新词。完成课外作业。进一步驾驭生字新词。教学过程其次课时教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.出示字词，指名学生认读。2.回顾课文内容，指名学生概括课文主要内容。3.引导学生思索：读了课文，你对小夜莺有什么评价？4.老师谈话：是呀！读完课文，一个机灵、英勇的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你从课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机灵英勇呢？这节课我们就来重点探讨一下这些地方。1.认读生字词。2.概括课文的主要内容。3.相互沟通对小夜莺的评价。巩固上节课的学习，给本节课做打算。同时，让学生整体把握这节课的重点二、精读课文，体会小夜莺的机灵英勇。（约15分钟）1.指导学生绽开小组沟通，找出自己认为可以看出小夜莺的机灵英勇的句子。2.绽开集体展示，重点探讨。（1）夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（2）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。（3）“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（4）“人呢？斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答：“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了！野兽来了！’——就都跑了。“（5）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他似乎把身边的军官完全遗忘了。3.引导学生看课文插图，沟通探讨：一个孩子面对32个凶狠的敌人，莫非他不怕吗？他为什么还能应变自如，毫无惧色呢？4.指导学生分角色朗读课文。5.老师谈话：小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，奇妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。1.小组沟通，找出自己认为可以看出小夜莺的机灵英勇的句子。2.集体展示，重点探讨关键语句。指名读句子——谈感受——补充沟通——朗读感悟3.分组探讨，反馈：一个孩子面对32个凶狠的敌人，会胆怯 。因为他具有剧烈的爱国主义精神，机灵英勇。4.小组分角色朗读课文相关句段。本环节设计小组探讨，让学生知道小夜莺唱歌的目的，为突击买下了伏笔，更能凸显小夜莺的聪慧及他的小英雄形象。充分调动小组优势来学习，在合作中完成学习任务。同时，引导学生在朗读中体会小英雄的美妙形象，学习他的优秀品质。三、写作方法指导。（约8分钟）指导学生回顾课文写作思路：全文时刻都在突出“小夜莺”的歌声，这也正是全文的主线，我们在写写事的文章时，也要留意这样的写法。假如让我们给文章的四个部分加上小标题，你打算怎么加？回顾课文的写作思路，自由畅谈自己给课文加的小标题。这一环节旨在让学生学会给课文的每个部分加上小标题。四、拓展延长。（约7分钟）启发学生思索：你能联系生活实际，谈谈生活在和平年头的我们应当怎样酷爱自己的祖国吗？围绕熬炼身体、努力学习、遵纪遵守法律等方面自由谈一谈。这一环节旨在使学生能深化地理解在当时战火充溢的年头涌现出的小英雄，学习小英雄身上的品质。五、布置作业。（约5分钟）课外搜集关于其他小英雄的故事？课前讲给其他同学。完成课外作业。搜集英雄故事，向他们学习。六、板书设计。夜莺的歌声机灵小夜莺英勇爱国小英雄冷静七、教学总结。教学反思在教学中，首先让引导学生回顾全文，说说自己对小夜莺有哪些评价，回顾课文内容，让学生畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺优秀的精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上抓住主线引导学生划出课文中描写体现小夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌探讨探讨。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。问题记录《夜莺的歌声》课堂精彩片段师：下面谈谈文章是依据怎样的依次把小夜莺的形象活生生地呈现在我们眼前的。谁来说说文章的思路？生：这篇课文是依据事情的发展依次记叙的，以夜莺的歌声为线索，共分为四段。第一段讲了军官让小夜莺去苏蒙塔斯村；其次段就是讲小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈；第三段写小夜莺用暗号向游击队报告敌人的状况；第四段讲游击队歼灭了敌人，小夜莺正在等待着新的任务。生：这篇课文是依据叙事写人的方法来记叙的。生：我也分四段，和他的分段一样。第一段是说小夜莺被一个军官盘问，军官让小夜莺给他们带路，小夜莺一边学夜莺叫，一边带军官去苏蒙塔斯村；其次段讲军官产生了疑问，小孩子装作不懂，军官就不再问了；第三段讲了小夜莺用夜莺和杜鹃的叫声为暗号把敌人引入了游击队的埋伏圈；第四段讲德国军队被战胜了，小夜莺仍是坐在河边唱着夜莺的歌声等待新的任务。生：王灿第一段有一点说得不正确，他说：“小夜莺边吹着口哨，边带着军官到苏蒙塔斯村”而这一段还没有讲到带军官到苏蒙斯村呢。师：你的耳朵特别灵！对了，第一段还没有讲呢，是吧？咱们就比比谁的耳朵最灵。（一生举手）你有什么要讲的？生：以夜莺的歌声为线索，是因为它出现了好几次。在第一段中，夜莺的歌声打破了夏夜的寂静，这就是说小男孩用夜莺的歌声来引诱敌人；而其次段中，小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，这是文章为给游击队员报告状况做铺垫，他起先学夜莺唱，后来他用夜莺的歌声报告状况，敌人就不起疑心了；第三大段；小夜莺还是用夜莺的歌声向游击队员报告借报，使游击队员了解敌情；最终小男孩又是用夜莺的歌声来完成新的任务。师；大家同意吗？生：老师，我同意。我也认为是以夜莺的歌声为线索来记叙的。首先是写夜莺用歌声吸引敌人；然后是小夜莺用歌声向游击队报告状况；最终写完成任务以后，他又用夜莺的歌声来接着完成新的任务。师：好，请坐。刚才同学们所说的两种状况都符合文章的写作思路。第一种是叙事的依次；其次种是以夜莺的歌声为线索，先讲了孩子用夜莺的歌声来接近敌人；然后讲孩子又借此来麻痹敌人，为报告敌情做打算；接着写孩子用夜莺、杜鹃的歌声向游击队报告敌情；最终写孩子唱着宛转的夜莺的歌声执行新的任务。思路特别清晰。12*.小英雄雨来走近作者——管桦生平简介：管桦，原名鲍化普，河北丰润人。闻名作家、诗人、画家。1940年就读于华北联合高校。1946年加入中国共产党。作者作品：中篇小说《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》《生命的呼喊与爱》等。课文题目小英雄雨来课文分析《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的。学情分析四年级的学生对于把握篇幅较长文章的主要内容有肯定难度，通过加小标题的方式把文章浓缩，易于学生把握文章的主要内容。简述课文有肯定难度，须要老师在提示中完成。在体会人物特点时须要老师引导学生抓住主要句子进行朗读体会，学生在小组中通过分角色朗读，在读中感悟，读中质疑，读中悟情。教学策略本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，留意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达机会，让学生乐于表达。教学目标1.指导学生相识本课的8个生字，了解新词的意思。2.指导学生练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3.引导学生运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。重点难点1.指导学生快速阅读文本，把握课文内容。2.指导学生品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。教学打算1.学生打算：参照《自主预习卡》做好预习。2.老师打算：制作多媒体课件。课时支配1课时教学过程教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入。（约3分钟）谈话导入：1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。2.（板书课文题目）看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？1.齐读课文题目。2.自由提出问题。本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和情感兴奋。二、初读解疑。（约15分钟）1.指导学生默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？2.引导学生谈一谈自己感受最深的是什么？3.指导学生把小英雄雨来的故事讲给别人听。4.同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。1.默读课文，相互沟通课文讲了雨来的哪一件事。2.相互沟通自己感受最深的事情。3.沟通探讨自己读懂了什么，没读懂什么。通过沟通探讨的形式的读，可以强化学生对课文内容的感知，让学生在读书活动中共享学习的欢乐。三、再读课文，了解大意。（约20分钟）1.引导学生用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。2．指名简要复述课文大意。1.快的速度默读课文，了解课文内容，给课文各个部分加上小标题。2.简要地复述课文。本环节设计让学生给课文各部分加上小标题，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。四、研讨拼读。（约2分钟）1.老师过渡：同学们读得特别细致，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内进行探讨。2.老师谈话：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。3.指导学生有感情地朗读，体会课文中含意深刻的句子。4.引导学生思索：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？1.再次快速默读课文，思索：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？①小组探讨沟通。②全班探讨，结合朗读课文的重点词句。2.再快速地读课文，边读边想边想，圈圈画画，想想文章还有那些地方吸引了自己。3.体会课文中含意深刻的句子。从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“课文导读”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。五、拓展与作业。（约5分钟）1.引导学生相互沟通：通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？2.写一篇读后感1.相互沟通自己的感受与体验。2.写一篇读后感。让学生比照雨来身上那种酷爱祖国、英勇机灵的品质，联系自己，从思想深处受到感染教化。六、课堂板书。小英雄雨来游泳本事高上夜校掩护李大叔智斗强敌至死不屈机灵逃命七、教学总结。教学反思教学时，放手让学生自主学习，并且给学生充分沟通的学习机会。将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：一是从哪些地方体会出雨来的英雄气概？二是他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。问题记录《小英雄雨来》课堂精彩片段师：同学们，今日我们来学习一篇课文，请大家快速默读课文。留意：默读时，要集中留意力认清每一个字，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，登记自己不懂的问题，提高默读的效果。时间为六分钟。师：时间到。这个速度其实我测过，我自己在家读也算过这个时间。而且是依据我们阅读探讨协会探讨出来像我们这样十岁左右的孩子，读这样的文章五分钟是够的。大家想想，像这样的文章概括主要内容简洁吗？生：不简洁。师：但是刚才我们这个同学他教给我们一个很好的方法。你现在能不能说说用什么方法？生：我用的是在默读课文时在心里想着他的主要内容和中心思想。想中心思想后再概括主要内容，并把这些写在笔记本里。然后再把这些归纳起来变成课文的主要内容和中心思想。师：真了不得。他敢于挑战自己。这么长的文章他可以从头到尾一边看一边想。想了主要内容再想中心思想。想了中心思想再想主要内容，真是天才。我们一般还可以用什么方法？看到没有，这篇课文与我们原来学习的课文不一样。生：我们可以边看边按章节来分主要内容再把每个章节的主要内容合起来，就是这篇文章的主要内容和中心思想。师：这个方法不错，我们用加法把它概括出来。你同意吗？生：我就是这个意思。师：可是你没有表达清晰，可见说话和思想要统一。13.一个中国孩子的呼声相关资料联合国其次次世界大战后建立的国际组织。依据1945年6月在美国圣弗朗西斯科（旧金山）签署的《联合国宪章》，于同年10月24日正式成立。参与宪章签字的51个国家为联合国创始会员国。中国是创始会员国之一。主要机构有大会、平安理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院和秘书处。行政首长为秘书长。总部在纽约。课文题目一个中国孩子的呼声课文分析这篇精读课文是人教版四年级下册“斗争与和平”单元的第１５课，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出珍贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一样行动，维护和平，制止斗争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。学情分析由于小学生对斗争特殊是斗争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，老师可利用音像呈现及影片剪辑、供应数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生能更好地体会作者的失父之痛和渴望和平的心情。教学策略在教学中，尽可能地结合有关资料创设情境，让学生在主动主动的思维和情感活动中，对课文内容有所感悟和思索，从而加深对一些重点语句的理解，并在理解的基础上，独立发挥，读出特性。新课程理念还强调拓展语文教化资源。同时，在立足教材的基础上，采纳多种方法，链接了丰富的课外资料，帮助学生了解斗争给人们带来的苦难，突破教材难点。教学目标1.指导学生会认7个生字，会写14个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。2.指导学生理解信的主要内容，理解含义深刻的句子。3.引导学生学生结合课外资源理解重点词句和体会情感，以及培育学生质疑、解疑的实力。4.指导学生体会作者表达的真挚情感，缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄，树立酷爱和平、维护和平的信念。重点难点1.指导学生通过对重点词句的诵读导引、涵咏品尝，体会和平的珍贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。2.指导学生理解含义深刻的句子，树立维护和平的观念。教学打算1.学生打算：自学生字新词；参照《自主预习卡》做好预习。2.老师打算：制作多媒体课件。课时支配2课时教学过程第1课时教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话揭题，引导质疑。（约5分钟）谈话导入：1.同学们，当你在和平环境中享受着华蜜、安静的生活时，你可曾想到还有很多人因为斗争正挣扎在死亡线上。今日就让我们一起去倾听一个中国孩子面对斗争所发出的呼声吧!2.看到这个课文题目，你有什么问题要问吗？1.齐读课文题目。2.自由提出自己的问题。将学生带入斗争与和平的话题，带人情境，引出新课，从而更好地体会作者所表达的思想感情。二、初读课文，扫清字词障碍。（约10分钟）1.指导学生初读课文，找出新字新词。2.引导学生认读词语。说明：“蓝盔”课件出示维和部队的照片：维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽（蓝色象征和平），上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，也称蓝盔部队。1.初读课文，找出新字新词。2.认读词语，了解“蓝盔”。本环节通过补充资料的方式帮助学生理解，扫除阅读的障碍，为深化体会感情做了铺垫。三、再读课文，理清文脉。（约15分钟）1.指导学生说—说：这篇课文主要写了什么？2.指名读有关段落，老师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中剧烈的渴望。1.相互沟通课文的主要内容。2.有感情地朗读课文。通过朗读，一是加强读的训练，为深化理解奠定基础，二是在读中进一步强化文章的层次，引导学生整体把握课文的结构。四、课堂小结。（约5分钟）老师总结：一位可敬可爱的父亲，一个原本华蜜美满的家庭，一个乖巧懂事的孩子，因为可恶的斗争，罪恶的斗争，让这个家庭破裂，让一个满怀期盼的孩子痛心疾首。下节课我们将走进作者的内心，感受他的情感世界。自由畅谈自己的感受。激发学生酷爱祖国、酷爱和平的情感。五、布置作业。（约5分钟）1.有感情地朗读课文。2.正确书写本课的生字、新词。完成课外作业。教学过程第2课时教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.听写生字新词。2.回顾课文内容。1.听写生字新词，同桌互查，纠错并改正。2.复述课文。听写生字新词，巩固词语，为本节课的朗读打下坚实的基础。二、探究“呼声”，感悟父亲。（约15分钟）1.指导学生自由读课文1-5自然段，体会一下雷利当时的心情。说一说：你从中体会到雷利什么样的心情?2.引导学生思索：此时此刻，假如你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？3.指导学生思索：作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？1.自由读课文1-5自然段，体会一下雷利当时的心情。相互沟通雷利当时的心情。2.沟通探讨：假如你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？3.思索：作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？这一环节把“我”对爸爸的热忱讴歌与联合国秘书长加利的评价放在—起，更能让学生体会到爸爸是为和平而献身的优秀的维和战士，他酷爱和平，英勇地用自己的生命捍卫了和平。三、感受“呼声”，激发酷爱和平之情。（约15分钟）1.出示句子：“但是51年后的今日，和平之神并没有永驻人间”。“但是世界并不太平，不少地区还充溢着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的‘和平之花’。”引导学生沟通探讨：“和平之花”指什么?为什么说“和平之花”是娇嫩的？为什么说“罪恶的子弹’？2.指导学生汇报沟通：此时此刻，雷利原委是为了什么发出了呼声呢？3.出示句子：“让那已经能够听到脚步声的21世纪，为斗争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充溢阳光、鲜花和爱的人类家园。”引导学生思索：你怎样理解这句话的含义?1.相互沟通对“和平之花”与“罪恶的子弹”的体会与理解。2.汇报沟通雷利为了什么发出了呼声。3.谈一谈对“让那已经能够听到脚步声的21世纪，为斗争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充溢阳光、鲜花和爱的人类家园”这句话的理解。“罪恶的子弹还威逼着娇嫩的‘和平之花’。”这句话学生很难理解，为突破这一难点，课前让学生收集了有关信息资料，并细心编辑了课件，将一些不同时代的斗争画面以及战火中无辜百姓惨遭涂炭的照片、图片展示给学生，意在唤起学生心灵的共鸣，感受斗争的残暴以及和平的“脆弱”。四、拓展“呼声”，升华维护和平之情。（约5分钟）1.老师谈话：假如我们都具备“人道与公正的素养”，和平之花就不再娇嫩(捧去“娇嫩的”，补写“永驻人间”)，就会永驻人间，这不仅是—个中国孩子的呼声”，更是全世界爱好和平的人们的共同心愿。2.引导学生自由畅谈：作为一名新世纪的少年儿童，为了制止斗争，维护和平，我们能做些什么呢？自由畅谈自己的感受与体验。此处设计“说话练习”，意在让学生在须要表达的时候练习表达，情动而辞发。这是借助阅读课供应的资源，对学生进行表达实力的训练。五、课堂板书。一个中国孩子的呼声人道与公正的素养——(娇嫩的)“和平之花”永驻人间六、教学总结。教学反思这堂课的精彩之处得益于情景的创设，感情朗读的导引。但是学生“自主”的空间相对压缩了，老师没有真正放手学生。这说明充分自主、特性化的阅读还做得不够。老师的范读、指导读束缚了学生的思想，使学生总是处在仿照状态，没有去细致体验、感悟，这样学生不会有独特的感受、体验和理解，以情动人的效果不是每个学生都具备。因此，在今后的教学中，我们肯定要重视语文的熏陶感染作用，就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。问题记录《一个中国孩子的呼声》课堂精彩片段师：下面我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？生：这个中国孩子的名字叫雷利。师：你从哪儿知道的？生：我是从课文的最终一行知道的。师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了。师：那他发出的呼声是什么呢？生：他发出的呼声是“和平”。师：说详细点，到书中去找一找。生：雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要斗争！”（板书：要和平不要斗争）。师：他为什么要发出这个呼声呢？生：因为他不想让全部的孩子都失去父亲、母亲。师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸究竟是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间沟通感受。（生自读沟通）师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？生：他是一个维护和平的人。师：你从哪儿知道的？生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名优秀的维和战士！（生齐读：“卓越的视察员，在……”）师：还有谁有不同的体会？生：我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”14*.和我们一起享受春天走近作者——高洪波人生标签:儿童文学作家、诗人、散文家。生平简介:高洪波，1951年诞生,内蒙古开鲁人。1969年应征入伍,转业后曾任《文艺报》新闻部副主任、《诗刊》主编。现任中国作协副主席。文学成就:诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《静静话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。作者作品:著有儿童诗集《大象法官》《我喜爱你,狐狸》《飞龙与神鸽》等,散文集《波斯猫》《静静话》《文坛走笔》《人生趣谈》等。课文题目和我们一起享受春天课文分析《和我们一样享受春天》是一首呼喊和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了斗争给自然世界带来的种种担心静，发出对和平的呼喊。全诗共五个小节，分两部分：一是描述了斗争给自然世界带来的种种担心静；二是发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，共同享受春天的美妙。学情分析在课文《一个中国孩子的呼声》里学生已经感受到了斗争的残酷，看到了充溢血腥的斗争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的斗争使孩子失去了父亲的那种极其哀思的心情。于是带着对斗争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨斗争、维护和平的情感。教学策略《语文课程标准》指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从学问与实力，过程与方法、情感看法与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；留意拓展延长。教学目标1.指导学生理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。2.指导学生了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3.引导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。重点难点1.指导学生理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。2.指导学生读出诗歌的节奏和韵律，初步懂得诗歌的表现手法。教学打算1.学生打算：参照《自主预习卡》做好预习。2.老师打算：制作多媒体课件。课时支配1课时教学过程教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、享受春天，导入新课。（约5分钟）1.谈话导入：春天是一个漂亮的季节，在这个漂亮的季节里，蔚蓝的大海，沙滩，夜空，草地的美景，我们可以在这里放风筝……2.出示课件，展示春天图片。自由畅谈自己对春天的感受。让学生体会到享受春天的华蜜和欢乐，也为下文体会斗争的残酷，不能享受春天的缺憾奠定情感对比的基础。二、研读诗文，品尝灾难。（约15分钟）1.指导学生自由读课文，要求读准字音，并思索课文共有几个小节，哪几个小节有相同的地方。2.引导学生有感情地朗读诗歌。3.指导学生学习１～４小节。（1）指名说分别写了什么？（2）说话练习：除了这些破坏外，如茂密的森林原来是鸟儿栖息的地方却隆隆的炮弹炸毁了鸟儿无家可归。想象一下还有哪些？（3）出示课件，展示斗争灾难。老师谈话：看了这些之后你们肯定能把作者心中的疑问说出来，老师带着感情说：大海本是……为什么？是啊，这原委是为什么？（4）引导学生思索：读到这，你有什么话想对谁说的吗？（板书：痛恨斗争）1.自由读课文，说说课文共有几个小节，哪几个小节有相同的地方。2.有感情地朗读诗歌。3.说一说１～４小节分别写了什么。4.完成说话练习。5.自由沟通自己想说的话。学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对斗争的憎恨，对斗争的控诉，一种对斗争的抗议。三、充溢希望，再享春天。（约15分钟）1.指导学生相互沟通：假如这时有个希望，你最希望什么？2.引导学生学习最终一小节。老师谈话：是啊，这是我们的心声，我想这也是全世界和善的人们的心声，让我们代表每一个和善的人，大声地说出我们的心声吧！我想有这么多人美妙的祝福……1.相互沟通：假如这时有个希望，你最希望什么？2.有感情地朗读最终一个小节，畅谈感受。经过前两个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望斗争停止，让全部的孩子都能享受春天的美妙心愿。四、布置作业。（约5分钟）上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。完成课外作业。这个训练促使学生对斗争的理解，让维护和平的信念融入内心。五、课堂板书。和我们一样享受春天大海____，_战舰水雷沙漠____，__坦克大炮夜空____，_放射导弹草地____，__地雷碎片痛恨斗争企盼和平六、教学总结。教学反思语文课要以情动人，从这节课上，创设了享受春天──春天幻灭──再享春天这一情感主线激发学生憎恶斗争，希望和平的情感。老师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，不仅有师生情感的相互激荡，还有师生思想的相互碰撞。问题记录《和我们一起享受春天》课堂精彩片段师：同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？生：春天太美了。师：恩，春天的确很美妙。同学们你们还想到那些词啊？生：万紫千红，鸟语花香。师：万紫千红，鸟语花香！还有什么呀？生：万物复苏，生气勃勃。师：是呀，春天给我们带来了朝气和希望，老师也很喜爱春天。所以，今日给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？生：能师：“享受春天——”（生有感情地朗读。）师：你们读得真美，再来读一下后面两句：“我们在鲜花中——”生：我们在鲜花中读书，享受春天……师：看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有很多地方正覆盖着斗争的阴影，那里许很多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦……（播放斗争的课件）师：看了这一幕幕骇人动目的画面，你有什么感觉？生：斗争给人们带来很大的灾难，斗争中的人们很苦。生：斗争不仅让人们无家可归，而且使很多人丢失了性命。师：斗争太可怕了，所以我们心中呼喊和平。这节课我们就来学习一首呼喊和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。语文园地四课文题目语文园地四课文分析本次口语交际旨在培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并培育学生细致听的习惯，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。本次习作练习是写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，细致视察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。“我的发觉”主要是让学生能发觉这些比方句表达的不同的感情色调。“日积月累”让了解成语的含义，并能试着运用。同时，通过宽带网，了解斗争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。学情分析学生在口语交际时，往往表达不清晰自己要表达的意思，更多的是照本宣读。教学时要着重引导学生把新闻讲清晰、讲明白；习作指导时，部分学生可能想象比较简洁，有些不符合实际，教学时须加以引导；日积月累中的词语，学生能了解其含义，运用可能有些困难。教学策略语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的实力。本设计力求在教学过程中培育学生走进社会，了解和收集天下大小事的实力，并借此培育学生整理信息及口头表达的实力；使学生初步感受比方句表达的思想感情；通过日积月累、宽带网、习作的教学，一方面让学生增加词语的积累，养成良好的写作习惯，另一方面让学生进一步加深对“斗争与和平”的理解，了解斗争带来的危害，激发学生从小酷爱和平的美妙情感。教学目标1.指导学生积累本单元与斗争相关的词句，培育学生的关注新闻的意识。2.培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。3.引导学生通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼喊。重点难点1.培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并培育学生细致听的习惯，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。2.引导学生细致视察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。教学打算1.学生打算：参照《自主预习卡》做好预习。2.老师打算：制作多媒体课件。课时支配4课时教学过程第1课时教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、读题，明确说话要求。（约5分钟）1.引导学生自由读题，思索本次口语交际的的内容及习作要求。2.揭示主题，出示内容和要求。1.自由读题，思索本次口语交际的的内容及习作要求。2.齐读要求。激励学生自己弄清说话主题、说话要求。突出学生的主体地位，把主动权交给学生。二、激情导入，揭示话题。（约15分钟）1.老师谈话：同学们，我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。你们平常都是用什么方式来了解新闻的？2.引导学生依据以下几大板块来自由组合，共同整理一下手头的资料。1.自由沟通自己了解新闻的方式。2.依据时事、经济、文化、教化、体育、日常生活、其他这个几大板块自由组合，沟通、探讨、整理。本环节设计让学生分几大板块自由组合，沟通、探讨、整理。突出学生的主体地位，体现口语交际的课型特点。三、召开小小新闻发布会。（约20分钟）1.老师宣布相关要求。2.老师参与沟通、指导学生怎样评价发言。3.选出“最佳新闻发言人”“热点新闻”等。1.每个版块分别请两个代表发言。2.将自己搜集的图片、文字资料整理成图文并茂的“新闻发言稿”。这一环节激发了学生的表达欲望，创建了一个表达的机会，从而提高了表达实力。四、课堂小结。老师总结：同学们，作为祖国的花朵，我们从小就要学会关切国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识。今后成为建设祖国的栋梁之才！进一步让学生明白提高口才的重要性。教学过程第2课时教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、视察照片，感知内容。（约5分钟）谈话导入：1