《黄继光》教学设计

《黄继光》教学设计《黄继光》教学设计1

【教学目标】

１、学习本课的生字新词，理解课文中重点词、句的意思；

２、有感情朗读课文，理解课文内容，了解课文叙述的顺序；

３、引导学生自主合作探究，创设情景，调动学生的学习需求，感悟文章，进行语言的积累；

４、学习运用合作探究的读书方法，研读课文中描写黄继光舍身堵枪口的这部分，感受黄继光的伟大形象，并通过朗读训练加以体会；

５、认识黄继光牺牲的伟大意义，学习英雄的优秀品质，受到爱国主义和国际主义教育。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

教师：有关上甘岭战役的资料；投影片。

学生：课前搜集抗美援朝战争以及上甘岭战役的有关资料，查找黄继光的生平资料。

【教学设计】

第一课时

一、交流搜集到的资料，了解历史背景及课文人物

１、谈话导入新课

“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？”让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的相同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。

（这样导入新课，对于学生理解“国际主义精神”有一定的帮助。）

２、交流课前搜集到的资料：你对黄继光有哪些了解？对上甘岭战役又有哪些了解呢？请你谈谈。学生自己介绍。

（课前让学生搜集资料，课中进行交流，有利于培养学生搜集、处理信息的能力，符合新课标的要求，是大语文观的体现。）

黄继光１９３０年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。１９５０年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。１９５２年１０月在上甘岭战役中光荣牺牲。

（向学生介绍黄继光的家庭和他小时候所受的剥削和压迫，有助于学生理解。正因为黄继光满怀对新中国的热爱，才可能在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动。）

介绍上甘岭战役：上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于１１月２５日胜利地结束了战斗。这次战役历时４３天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。

（在操作时要注意师生的合作，也就是说教师也要准备资料，教师是资源，学生也是资源，重要的是教会学生自我开发资源。）

二、通读课文，理清脉络

１、自读课文，画出不理解的词语，查字典理解。

２、再读课文，想想课文讲了什么内容？

３、一边读一边想。假如你是一位导演，你要拍这部电影，你的头脑里有哪些场面，请你把这几个场面按照一定的顺序排列。并说明你这样安排的根据。

学生谈自己要拍的场景，意在让学生弄清文章的顺序。顺序学生可能会说先发生的事先写，后发生的事后写。

结合刚才的练习试着给课文分段。

（以拍电影的方式，让学生做导演，这个环节很有创意──学生比较喜欢这样的方式，而这样的分镜头的方式，可以使学生把握课文的叙述顺序，落实了学生的主体地位，且激发了学生的兴趣，老师的主导作用在这里也得到了很好的体现。）

三、初步感知、交流体会

１、请大家读课文，有那些不明白的问题？提出来大家讨论。

２、组织学生开展小组交流遇到的问题、讨论问题。

３、你对课文的那些地方最感动？从文章中找出你感受最深刻的句子或段落，体会体会，并试着把你体会到的感情读出来。

（让学生找出感受深刻的句子，初步试读，对于下文进一步理解课文做了铺垫。根据学生的学习情况让学生自己提出不明白的问题并加以讨论，这真正符合了课文课堂要求以学生为主体,遵循学生认知规律进行教学的新课标的理念。）

四、作业

１、写课后生字。

２、读课文，思考课后第二题。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初步了解了黄继光是一位什么样的战士，今天我们继续学习课文，请同学们再来读一读你感受最深的段落或句子。

生读有关段落和句子。

同学们，这些句子你为什么感受最深，从中能理解些什么呢？下面我们就来进一步学习。

二、组织研读，体验发现

１、提出研读要求

⑴默读课文，边读边想还有哪些地方体现黄激光的伟大精神；

⑵把你的感受写在句子旁边；

⑶小组成员之间交流。

２、小组研读

教师巡视，及时点拨。

（重视学生的合作学习，充分利用学生资源，使学生在小组伙伴间的研读交流中获得认知与情感的进一步提升。）

三、反馈交流

以小组为单位派代表汇报研读收获，师引导点拨，指导学生有感情读文。

１、有学生说从黄继光在完成任务时处境艰难，可看出他是那样的顽强。

教师可让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，使黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前；让学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。

教师可点拨；如果你是他身后的一位志愿军战士，你现在是不是要说点什么？你还可以把你心里想说的话通过朗读课文表达出来。

２、有学生可能从省略号和数字中可看出黄继光的顽强意志。

“２０米、１０米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。师抓住这一环节引导学生有感情朗读。

３、有学生会从“用自己的胸膛堵住敌人的枪口”这部分来理解英雄的壮举。

规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍。他感到战友们在期待着他，他想到的是祖国人民的重托。因此，他这时明知会牺牲，还偏偏这样做。指导看图，升华感情。

教师引导学生反复读出示的句子，读出黄继光不怕牺牲、敢于献身的伟大精神：

啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？

学生回答。

（深具灵活性的块状教学，适应于充分表现学生主体的流动性课堂教学，突显教师是学生学习的引领、参与和帮助者的地位，使课堂真正为学生语文素养形成与发展奠基。）

４、补充材料，深情读文：

黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的'胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的１０米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭……

同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。

（补充材料，进一步提升黄继光的情感形象，感情水到渠成。教学中，课堂教学的落脚点还是读；朗读课文，让学生在自由地、有选择地读中发展个性，再一次受到情感的熏陶。）

四、拓展延伸

你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你心里一定有好多的话要说。请你把要说的话，按一定的顺序写下来。

（有了前面的深刻的感情朗读与人物形象在研读中的突兀,及时地顺应感情发展的线索，真正体现了这样几个效果：１、学生在阅读课文中蕴蓄的情感可以在写作中得以延续强化；２、可以加深学生对课文的感受，发展其想象力；３、学生从课文中学到的语言可在运用中得以迁移和内化；４、落实了本节课的重点训练项目。）

学生交流汇报。

五、布置作业：（选做）

１、课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，开一个故事会。

２、把这个故事讲给别人听。

３、写一篇读后感。

【总评】

这节课教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，主要体现在：

整堂课的设计，转变“教”与“学”的方式，尊重学生的主体地位，以学生的读书感受作为研读的主题，能较好地调动学生学习的积极性，使教学成为流动的过程，教师成为了学生学习的引导者；以学定教，顺学而导，较好地发挥学生在学习中主体作用。同时为学生创设了一定的情景，通过自主、合作、探究学习方式，适应了学生的需求，改变了以烦琐分析替代学生语文实践的模式。本课的设计以读为本，着力强调读出自己的感受，渗透了读书方法的指导，尊重学生的独特感受，重视学生良好个性的培养。师生共同开发课程资源，拓宽了学生学习语文的渠道。课前延伸搜集资料，课中利用学生搜集的资料帮助学生理解课文内容，课后延伸，利用搜集的故事开故事会都充分说明了这一点。

《黄继光》教学设计2

〖学习目标〗

１、学习生字词；

２、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

〖教学步骤〗

一、交流搜集到的资料，了解历史背景及课文人物

１、谈话导入新课

“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？”让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的相同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。

（这样导入新课，对于学生理解“国际主义精神”有一定的'帮助。）

２、交流课前搜集到的资料：你对黄继光有哪些了解？对上甘岭战役又有哪些了解呢？请你谈谈。学生自己介绍。

黄继光１９３０年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。１９５０年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。１９５２年１０月在上甘岭战役中光荣牺牲。介绍上甘岭战役：上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于１１月２５日胜利地结束了战斗。这次战役历时４３天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。

二、听课文寻音，思考

这篇课文写黄继光的一件什么事？

明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三、自学课文生字新词

⑴我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）

⑵时间紧迫。（引导学生看第３自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时高黎明时间不远了。）

３、我军在进攻５９７.９高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光怎么做呢？请默读第３自然段。