2023年一年级美术教学反思

2023年一年级美术教学反思一年级美术教学反思1

一、教学目标

学问与技能：感受相识物体的形态。过程与方法：用涂绕的方式来描绘物体的形态。情感看法价值观：体验绕涂的乐趣，激发绘画的热忱。

二、重难点

抓住描绘物体的外形特点，激发学生的绘画爱好。

三、教学时间

1课时

四、教学过程课前

提示学生打算好彩笔，油画棒，绘画本。课中：

1、创设情景激发学生爱好引出课题同学们大家都可以用画笔画画，那大家猜小动物会画画么?老师家有一只小花猫也喜爱画画但是它用的不是画笔而是线团。然后老师在黑板上演示“小花猫”如何利用线团画画的。（采纳涂绕的方式在黑板上画一只骆驼或大象或绵羊）。

2、尝试体验在黑板上画一个胡萝卜一个菠萝，请两只“小花猫”上来用线来黑板上涂涂绕绕画出胡萝卜和菠萝。

3、提出课堂作业要求同学们现在让我们一起在图画本绕绕涂涂画出自己喜爱的形象。激励学生大胆绘画，允许采纳多种的涂绕方式，给学生一个自由的绘画空间。

4、请两位同学让大家观赏一下自己的作品，并说说自己画了什么。课后将自己的绘画笔整理好放入桌洞里，拿出下一堂课的课本。布置下一堂美术课《田野的色调》须要带的绘画工具。

《绕绕涂涂》教学反思

《绕绕涂涂》一课是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达实力，限制实力与眼的视察实力。所以在教学中我引导学生把留意力放在物体的外形上，比如先绕外轮廓，然后充溢内部的方法进行作画。由于涂线成形多数学生起先不能画准物体形态，所以我激发学生尽管大胆下笔，渐渐地画出自己对这个物体形态的感觉。对于一些结构较困难的形象，则引导学生把每一部分的形态看清晰，再在涂画时组合在一起。经过以上教学方法，学生在熬炼了绕画曲线的同时还提高了造型实力。

另：关于一年级美术课堂的组织教学。好的'课堂纪律便是胜利教学的起先！一年级的小挚友刚从幼儿园来到小学，全部的一切在他们眼里都是那么新颖 ，他们忍不住都想去探个原委。所以课堂上难免不出现一些活泼好动的孩子，那么我们该如何管理好我们的学生，有效地组织好我们的课堂纪律呢？这是我在平常教学中常常应用到的方法。细致总结，有以下几点：

1、每一节课检查美术工具，严格落实。培育孩子的好习惯。

2、书本工具摆放整齐，如美术书放在课桌左上角，工具右上角。

3、协作班主任训练孩子听到上课铃声刚好进教室，快速宁静下来的好习惯。

4、训练组长快速收发作业本。

5、绘画练习时，要求学生保持宁静，有表现好的学生立即树立榜样，赐予物质或精神嘉奖，促进全体学生养成遵守纪律的好习惯。

一年级美术教学反思2

这节课是新教材其次册的内容，它涉及到“综合·探究”这一学习领域。

一上课，我就利用课题吸引孩子们，（因为讲的是他们熟识的、最感爱好的内容），学习的时候，孩子们兴趣盎然，在欢乐的合作中去体验，大胆创建。尤其是本课的重点，孩子们都驾驭得很好!一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小挚友还画得非常细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们主动动脑思索，很好地解决了这些问题。例如：有两位小挚友住在一幢楼的.不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己宠爱的颜色和花纹，以便区分。有位小挚友家离学校较远，无法辨识出来，我就要求孩子在上学路上找一处大家熟识的标记性建筑，以它为标准，孩子很快辨识出家的方位……

这节课中，孩子们通过体验、创建，不仅学会了画各式房屋，还学会了怎样辨识方向，也培育了他们的团结协作精神，孩子们在轻松开心的教学氛围中结束了这一课的学习。

一年级美术教学反思3

本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、视察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现实力和创建实力，使其体验胜利的喜悦。

虽然现在的学生每天能接触到汽车，很多学生家中就有私家车，更多的孩子喜爱玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得井井有条，有些可以说比老师了解得还要清晰。但作为一年级小挚友，他们的接触面终归有限，假如只是要求他们从自己视察的角度动身，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是一模一样，大同小异。所以在课的设计上，我费了些心思。

首先在课前，我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，因此创设了猜图导入，激发爱好，先展示一个桃子图片的局部，图片的局部很简单让人联想到桃子，但答案却让全部人大吃一惊，通过猜图导入，激发学生的爱好，并通过图片上桃子-汽车这一视觉冲突的冲击，激发学生想象的思维。其次在画汽车之前，让学生说一说自己见过或知道哪些汽车呢?(轿车、载重车、客车、翻斗车、消防车、警车……)接下来一个环节，我还让学生观赏了各种各样的造型新颖的汽车，学生的作业中，画出了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车…….

我觉得这是本堂课的一个亮点，通过这样的层层递进，激发学生的想象力。

但在实践中，我发觉假如能给学生供应一些已有的奇妙形态或功能的汽车图片，会有更多的学生想象更加精彩。在最终的作业展评中，我在讲解学生作业时，还说的不够具体，假如再细致一点，效果会更好。

“教无定法，贵在得法”，这一来之于实践的教学阅历，至今已被广阔美术老师所相识，并且针对各种教学实际，探究出各种有效的手段，丰富了课堂教学的组织形式，加入了不少簇新的内容。在实践中，我细心设计了以“蓝猫”——个深受学生宠爱的卡通明星来选巧手师傅的情节为主线，贯穿整堂教学的始终，既活跃了课堂气氛又让整堂课脉络清楚。

自主学习要强调学生要以学问学习为主，同时强化技能的训练和实践的熬炼，在学习驾驭“是什么、为什么”的学问的同时，要强化“怎么做”的学问与技能的教化，根据素养教化的要求，通过技能的训练转化为素养，通过实践的熬炼升华为素养。在本课的教学里我设计了以回忆从前学过的泥工学问为线索，既强调了学问的连续性，又为新学问的驾驭埋下了主动探究的种子。

课堂刚好进行激励评价，让学生体验胜利的乐趣，是使课堂教学走向胜利的一条有效路径。首先老师的.评价，老师在教化教学过程中对学生起主导作用。由于学生对老师有向师性、依靠感的心理特征，老师的评价有着不行低估的作用，在课堂的教学和管理中我常常用激励的语言细心评价和激励，调整学生的心情，使课堂纪律变得有序，使学问的讲授更加顺畅，让学习气氛更加高涨。其次学生自评，这主要是让学生在自己造型、表现结束时对自己成果作充分的确定和激励性的建议。然后是互评，评价他人美术作品的学生也可以从中汲取别人的特长，还能培育审美实力和评价实力。在教学评价中，我尽量体现学生的主体性，把评价的权力还给学生，让学生自主评价，并尽可能地防止提出尖锐的指责性看法，以免损害学生的自信念。在本课教学中最终的学生作品展评阶段，我设计了蓝猫的邀请卡，以卡通明星的邀请方式来激发孩子们的学习心情和进行评价的热忱。老师引导学生这样评价：在这些点心作品中，哪个我特别观赏，在哪些地方塑得好，哪些地方假如修改一下会更可爱，被拟人的动画明星选中的机会更大一些，有效的缓解了课堂评价的简洁呆板的模式，受到了孩子们的欢迎。

一年级美术教学反思4

本节课是一节绘画课，学生对这一节爱好很大，都知道生活中有那些小动物是从壳里诞生的，本节课主要引导学生探究生命的奇妙，来珍惜生命，酷爱生命，表达母亲对孩子的.爱。

上课起先用图片导入，让孩子猜这枚蛋是什么小动物，他怎么样破壳而出，引出本节课的课题，然后告知学生本节的学习目标，在自学阶段，通过设置多种问题，让学生了解出壳的基本学问，加上对学生的情感教化，通过观赏书上大量的绘画作品，让学生知道可以用衬托的方法来画，老师演示重难点，边演示边讲解，大部分学生绘画很好，有个别学生看法不仔细，以后的教学要多加教化。

本节课的优点和缺点：

一、师生互动好，老师肢体语言丰富，具有亲和力。

二、板书设计合理，字体工美丽，老师范画展示和教学示范新奇，贴切，大大吸引了学生。

三、给课堂主动互动的学生发小嘉奖，手工剪纸小螃蟹、小花朵、小白兔、小蝴蝶。

四、时间没有驾驭好，个别教学环节时间安排不当。

五、课前打算不充分，应当让学生用多种材质作画，比如刮画纸，橡皮泥、手工纸不要局限在水彩笔和油画棒。

六、评画要学生评，每个小组自己举荐，学生上讲台为大家讲解，老师评价总结。

一年级美术教学反思5

《蘑菇家园》这一课，首先我是从讲故事，吸引小挚友的留意力，激励学生随着故事的情节发展大胆想象，引发学生对蘑菇形态的想象。接着请学生们试着说一说生活中在哪里看到过什么样的蘑菇，给学生可以联系实际。接着起先观赏不同的蘑菇起先教学，我供应了很多的图片让学生视察，通过图片形象说明蘑菇的结构，进一步让学生了解不同的蘑菇有着不同的造型。通过图片的.比较，学生自己发觉并分析菇柄和菇盖的造型差异，使学生对蘑菇的每一个局部深化地理解，我觉得只有全面理解了蘑菇的形态和结构，学生才能把个体对象的视察感受在画面上表现出来。接着我起先引导学生观赏动物们的蘑菇家园以及设计师依据蘑菇形态设计出的人类蘑菇家园并说说自己的感受。

本课的另一个重点是培育学生酷爱家园的情感，所以仅一间蘑菇房子是远远不够的，让学生发挥想象，在有限的空间里加入无限的想象力，让我们的家园喧闹起来。蘑菇家园里可以有着很多的蘑菇房子，很多的小动物和小花小草。

从学生的作业和课堂反应来看，这堂课还是满足的。学生的思维得到了无限制的扩散。在情景创设中，学生做起了各种各样的“梦”，有的把蘑菇变成了50多层高的高楼大厦穿入云霄；有的和小白兔、小熊做起了邻居，一起欢乐的玩耍；还有的，给蘑菇张上翅膀，可以自由翱翔，学生的想象真是夸张、奇妙，又那样合情合理，你也会不知不觉的被带入他们的世界。唯一不足的是，上课的时间太短，构图、花纹完了涂色来不及涂，所以我把涂色支配在下一节课，不过这样确定是会影响孩子们的作业质量。将美术课的时间变为一小时，或者是一周两节美术课合起来上，问题不知能不能解决。

一年级美术教学反思6

一年级小学生动手实力差、自觉性差，新奇心重，平安教化、纪律要求及常规训练始终是重中之重。课前三分钟展示学生表诉有待加强训练。一、观赏导入环节谜语激趣激发了学生进一步学习的`新奇心。二、方法探讨环节：老师...

一年级小学生动手实力差、自觉性差，新奇心重，平安教化、纪律要求及常规训练始终是重中之重。

课前三分钟展示学生表诉有待加强训练。

一、观赏导入环节

谜语激趣激发了学生进一步学习的新奇心。

二、方法探讨环节：

老师示范指导剪鱼外形，便于学生直观理解，把抽象变具象，进一步增加学生自信。降低学生畏难心理，从而大胆制作。

学生作业作业中一人因上课没有仔细听，焦急做导致剪纸错误外，都能独立完成任务，其中不乏优秀作品。

三、作业展评

不足：评价环节其实时间足够用，之所以仓促是没有把握好。导致自评环节“谁情愿来介绍下你邀请来的鱼儿？”省略。

他评环节还可，学生能运用所学大胆把自我感知用语言表所出来。

一年级美术教学反思7

第一次上一年级的美术课，刚拿到教材看到这课内容时，很是头疼。因为本课是儿童进入小学学习绘画的第一课。就要求学生集体合作，这对一年级的小学生来说是一个大问题，于是就想小组合作让四人一小组围坐在一起，依据一个主题绽开想象、探讨、分工、绘画。可时这是一年级的学生，他们会对某一主题进行绽开绘画吗？不能。假如靠老师手把手地教，这么多地小组根本指导不过来，而且也阻碍了学生的思维。再想假如放手让学生自由绘画，那么学生在一节课中究竟学到了些什么呢？

于是打开教参看到上面的设计后，有种茅塞顿开的感觉。莫非我不能设计一种形式，既可以教会学生一些学问，又可以留给学生一些想象的空间去完成吗？经过一番设计，我将它设计成一个嬉戏活动，用各种美术教材和工具布置出嬉戏场景，吸引孩子们的留意力。活动中，我激励孩子们随意选择，大胆尝试，说说：“你相识了哪种工具？怎样画更美丽？”并分成小组，合作完成。让孩子们在玩中自然而然地体验到各种材料、工具运用的特点及不同组合的不同效果。最终要求孩子们在体验后说出自己的想法。这样，孩子们不仅自己得到熬炼，也在发言中得到沟通，学到新的不相同的方法，最终就是想象力的.解决了，我打开了几幅画，让孩子接着分析，我说水果能真的跑吗？孩子就说不能啊。我就接着发问那为什么这些小挚友就这么画呢？孩子很自信的就说是用了想象力啊？那你会怎么用想象力呢？让他飞起来，给他建房子……孩子的想象力是无穷的。我又给他们介绍了集中适合集体作画的主题。给学生视察。学生们说的的很好，说出了用的各种材料，颜色等.

通过这节课的学习，我发觉学生的主动性很高，想象力很丰富，作业完成的出乎我的预料。面对这样的现象，我深感课堂教学设计的重要性。好的教案设计能激发学生的爱好，开拓学生的创新思维。在今后的教学中，自己还要不断加强这方面的探究。

一年级美术教学反思8

教学目标

学问技能目标①学习简洁的视察、观赏艺术品，区分中国传统国画和西方油画雕塑、摄影不同表现形式的方法。

②学习和提高学生表达自己艺术感受和描述作品、讲解并描述故事的实力。

③培育学生的创新实力。

情感看法目标

培育学生珍惜友情，真心友善待人待物。

教具

电脑、课件、范图、教学演示材料等。

学具彩笔、油画棒、素描纸、彩卡等

教学过程

一、沟通信息，初步感受

1、说说自己的好挚友是谁？向大家介绍一下他。

2、说说与好挚友在一起玩耍时快乐的事。

二、激趣导入

1、老师播放动画片《喜洋洋与灰太狼》（表现伙伴间情意的片段）

2进入课题

《喜洋洋与灰太狼》中喜洋洋的伙伴是谁？它们在一起时有什么兴奋的事？

没有伙伴的.喜洋洋还能不能战胜灰太狼呢？

三、师生探讨，表现创新

1、观赏书中的艺术作品，重点观赏《艰苦的岁月》，找找这尊雕像中有哪些伙伴关系。提出问题：人与动物可以做好伙伴吗？

2、观赏不同种类的作品，并让学生大胆畅谈感受。

3、观赏同龄人的作品，视察他们的构图色调特点。

4、选自己最喜爱的作品，编一段故事和同学讲讲。

5、回忆你和你的伙伴还能做那些有意义好玩的事。

6、老师指导学生实践创作

老师发觉在创作过程中有特点的学生作品刚好激励并提示学生大胆用色大胆构图。

四、展示沟通，多元评价

1、展示学生作品

2、多层面沟通评价

确定学生的创作，发觉每件作品闪光点，从实际动身评价。

作业

设置依据观赏的这些图片，凭记忆和想象画一幅你与自己的伙伴在一起的情景。

板书设计

伙伴

雕塑国画油画摄影儿童画

课后反思

在教学中用卡通形象导入新课，设计实践活动让学生沟通感受，让课题充盈着活泼可爱的气氛，孩子们在实践中增长了学问，避开了学问机械传授，我感觉孩子们学习的很轻松很愉悦，完全是学生本能心情的宣泄和逍遥自在的表现。

一年级美术教学反思9

合作学习是新课程标准所提倡的一种学习方式，是一种有系统，有结构的教学策略，即依学生的实力、性别等因素将学生安排到小组中，激励同学间彼此协调，相互支持，以提高个人的学习效果，并达到团体的目标。合作学习是我的课程改革试验项目，我在美术教学中大胆实践了小组合作学习的方法，并收到了良好的教学效果。

我在教学一年级美术《瓢虫的花衣裳》一课时，我把学生每6个学生分成一组，按要求围坐在一起。我首先让学生把收集的有关瓢虫的资料摆在桌子上让学生视察，瓢虫生活的环境、形态、颜色。小组沟通汇报后，我说：“你们感觉瓢虫最美丽的是什么地方？”

学生说：“是瓢虫身上的花点”，我说：“带花点的部分就是瓢虫的花衣裳，这节课让我们动手为瓢虫做美丽的花衣裳”这样新课就导出来了。

接着我把事先用绿色挂历纸做的大树叶每组发一片，告知学生这就是瓢虫生活的环境，为了培育学生的合作精神，我实行小组竞赛的形式，赛前提出要求，看哪个小组制作的瓢虫多、快、好、有创意。我看到同学们相互合作，有剪身子的，有剪花点儿的，有剪翅膀的。

但是在运用材料和工具上有的小组合作的不是很好。李一歌是特性格内向的小女孩，她的东西不情愿借给别人。她同桌的苗润没带彩纸，眼巴巴的看着李一歌那么多彩纸，小手伸过去说：“借我一张行吗？”李一歌不但不借，还告知我说：“老师她啥也不带，我才不借她呢！”这时我说：“她不带是她不对，可是你们都是一个小组的，假如能相互帮助，相互合作，才能更快、更好的完成任务，你说对吗？”李一歌很快借给了苗润。这时我刚好表扬和激励他的做法，在她的带动下每个小组都能相互合作，很快把一只只瓢虫贴到了树叶上，金黄的、鲜红的.瓢虫衬在绿色的叶片上漂亮极了。

制作完，我把每组的作品都贴在黑板上，让大家观赏、评比，并且让最快的一组谈谈你们为什么做的又快又好？赵微说：“我们小组既有分工又有合作，我们把彩纸叠几次，一下子就能剪好多圆片。”我说：“很好，你们小组不仅合作的好，还能驾驭技巧，这也是一种创建精神。”大家为他们鼓掌叫好。我为三个小组发了一、二、三等奖，同学们欢呼雀跃沉醉在胜利的喜悦之中。

教学反思：

上完这节课，我特别兴奋，教学效果很好。运用小组合作的形式组织教学，加强了师与生，生与生之间的沟通，有利于调动学生的主动性，发挥群体优势，促进个人发展。合作是时代的呼唤，老师从一年级起就有意识地创设各种合作沟通的机会，培育合作精神，这对提高学生素养，培育创新人才有着重要意义。

一年级美术教学反思10

《下雨啦》是属于造型表现学习领域，雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、游戏的情景，在儿童看来，下雨是一件好玩而令人激烈的事情，所以这节课很简单引起孩子们的爱好，更能吸引孩子们进行创作。

一年级学生思维活跃，在课的设计上，我依据学生这一特点，通过儿童故事、动画、儿歌等形式先调动起他们的爱好，通过奇妙的对话来创设情景，使学生始终在一种轻松开心的艺术氛围中回忆、探讨、想象：如“淅沥沥，哗啦啦，雨不停地下，它是点还是线？我们都来画一画。”学生结合动画片中的情景，热忱地发言，可不能小瞧了他们的视察实力。接着引导学生说一说不同脾气性格的雨的名字叫什么？此时学生的想象被充分调动起来，思维的闸门自然一下子被打开。在详细创作练习中，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小及方向，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的'回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。为了让孩子们画好，我出示了自己的范画，并讲解了“伞”的画法，因为有了伞，我们的雨景会更美，雨中，那一把把漂亮的伞，就像一朵朵盛开的花。

一年级学生年龄小，思维奇异、天真自由，想象力强，但没有“构图”意识，因此，教学中，我们要有意识地引导学生了解如何支配画面，如何体现主次，老师可以通过分析优秀作品帮助学生提高相识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，支配画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感，为今后的美术学习打好基础，积累素材，培育良好的观赏习惯，提高美术观赏实力。

一年级美术教学反思11

教学目标：

1、学习用各种不同颜色、不同形态的树叶，通过拼、摆、剪、贴组合成好玩的图画。

2、培育学生对自然美的感悟实力，对事物的想象实力。

3、培育学生树立良好的环境爱护意识。

教学重难点

教学重点：如何引导学生拼贴出一幅好玩的画。

教学难点：如何启发学生的想象思维。

教学打算

老师：课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。学生：各种树叶、胶水、剪刀、白纸等。

教学过程

一、导入

师：同学们，现在是什么季节啊？

生：春天。

师：春天来了，我们四周有什么不同？

生：万物醒悟的季节，小动物们都醒来了，小挚友们也换下了厚厚的冬衣，树

上也长出新芽了，嫩嫩的叶子把小树装扮得更美丽了……。

师：春天，树上的树叶千姿百态，嫩绿嫩绿的。今日，老师带来了一张画，这画有点特别，你们看看这是一幅什么画？

生：用叶子做的画。

师：对，是树叶做成的，大家细致视察，看看当中"画"了些什么？生：有金鱼，小鸟，萝卜……

师：那你们想不想都做一张这样的画？今日我们就来尝试一下树叶拼贴。板书：贴树叶

二、学习新课

1、学生把课前收集的树叶拿出来，并让学生视察树叶，分辨树叶片的形态，大小。

师：看看你们都收集的哪些树叶，收集的树叶都是些什么样子的？生：我的叶子都是长长的。

生：我收集的叶子很大，是梧桐树的叶子。

生：我的是柳树叶，很瘦长。

……

师：大家都收集了许多不同的叶子，老师这里也有一些，看看你们手上的叶子有没有和我一样的（课件）

师：那老师现在要大家视察一下自己带来的树叶，看看他们长得什么样子？生视察，得出结果

生：叶子的中间有一条直的线。

师：这线叫叶茎。

生：叶子的正面和反面颜色不同。

师：这是叶的两个面。

生：我的叶子上还有细瘦长长的小线。

师：那是叶脉。还有什么不同的地方

生：叶子的外围有像锯齿状的东西。

……

师：大家说的真好，说明同学们都视察得特别细致、仔细，今日，我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。

２、让学生观赏老师的作品，说说你发觉了什么？老师用了什么方法？

师：假如能干脆拼的就干脆拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用胶去粘贴而成，假如再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。

板书：拼、剪、贴、撕

a。用拼的方法来组合，b。用剪的方法来构图，c。用贴的方法来构思，d。用撕的方法来表现。

2，让同学们大胆想象——这些树叶象什么

师：春天的季节，树叶茂密，花儿齐放，你们看把蝴蝶都吸引过来了，（点课件），一只好大好美丽的蝴蝶啊！可是老师有困难了，你们愿不情愿帮我呢？你们能不能把它用树叶拼成呢？

生动手拼

３、观赏范画

师：同学要细致视察，除了我们用简洁的拼贴剪撕的方法，还有没有添加其它的方法呢？

４、发挥自己的想象力，可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就起先动手做吧。

三、作业要求：

每人拼贴一张好玩的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。

四、作业讲评：

把学生制作的比较有特点的作业贴在黑板上，让同学观看，评赏，并给画起一个名字。如三条鱼，动物园，蝶儿飞……

五、小结本课：

师：今日我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要多视察收集各种好玩的.叶子，利用课余时间，制作成更有创意的画，来装扮我们的教室，好吗下课

反思：

本节课是新赣版美术教材一年级下学期的第十二课。本课的活动要求是利用各种树叶制作出各种富于想象的画。在学生活动时都特别活跃，想法都别出心裁，也都能发挥创意制作出有特点的树叶拼贴画来。但这节课也有不足的地方，在最初的让学生视察树叶时，只是让学生视察外形并展示树叶，假如在这时我再

提问："假如老师要做一只蝴蝶的话，想请小挚友们帮帮忙，看看应当可以用到哪些树叶呢"这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的，帮助我完成。通过学生自主找到，发觉，帮助老师完成最好的作品，让老师与学生相互沟通，相互帮助，使课堂教学更加融洽；在制作贴画时，还可以多出示些树叶画，观赏不同的表现类型，可以让学生开拓视野，多收集各种信息，让自己的作品更加有新意。因为学生是一年级的小挚友，留意力集中的时间不长，在上课时就有些学生的留意力不集中，看到了树叶后就自己先做起来，没有听老师讲课，希望在以后的教学中，能够解决。

《贴树叶》教学反思

一、激发学生仔细视察。

一年级是初始阶段，他们对大自然充溢了新奇与幻想，在美术教学中，我抓住孩子这一特点，运用激励性的课堂语言激发他们仔细视察四周的事物，擅长发觉美，逐步形成习惯。我在《贴树叶》这堂课里，设计了一些激励性、启发性的课堂语言，用以激发学生的视察和学习爱好。

二、建立联系化解难点。

一年级的学生表现实力较差，让他们创作诞生动的树叶粘贴画有肯定的难度。为突破难点，我设计的问题是：仔细视察树叶的形态。想想你喜爱的小动物的头、身子、四肢、尾巴等各像什么形态？让他们在脑海里对树叶和小动物的形态建立联系，然后，让他们再进行创作，就觉得简单了。

三、多元化评价激发爱好。

在课堂教学中，我运用多种评价方式激发学生的学习爱好。在展示学生作品评价总结这一环节，我运用了自评、互评、师评等评价方式。

四、渗透德育教化。

新课标强调“德育为先”，美术教学在进行美育教化的同时，要渗透德育教化。在最终一个教学环节，我设计了这样一个问题：

老师想美化一下教室后墙的学习园地，你们情愿帮忙吗？请课下制作一幅更加精致的树叶粘贴画。留意：我们要做爱护环境的小卫士，不要摘树叶和花。这一教学设计渗透了环保意识。

一年级美术教学反思12

一年级的小挚友刚接触打击乐器，所以他们对打击乐器的运用和发出的声音都充溢了新奇。在课的起先，我让孩子们先来听一听歌曲里小雨点的声音是怎样的？然后让他们有节奏的用自己的小嘴巴来仿照“沙沙沙沙沙—”于是，我让他们来找一找哪个乐器挚友能表现出小雨点的声音，很明显大家的答案都不同，有“铃鼓、碰铃、沙球……”我们用这些打击乐器分别请小挚友们来奏一奏、听一听，最终得到的答案是“沙球”的声音更接近于“小雨点”的声音！所以在读歌词和唱歌曲的同时，我们都会加入这件打击乐器，增加孩子们对节奏的驾驭。熟唱歌曲后，我们用沙球敲打出不同的节奏为歌曲伴奏。

本节课不足之处就是学生对唱曲情感的处理，当他们留意到节奏时，很难再去想歌曲的心情应当怎么表现，甚至表情也变得肃穆起来，或许是还没养成习惯，这是以后在音乐课中须要去变更的。

第一次教一年级的音乐，完全生疏，不知道该怎样教、教什么，所以一边学习，一边摸索，一边反思。本以为一年级的音乐只要教会学生唱歌就可以了，没想到一年级音乐的内容特别丰富，观赏、编创、器乐、歌颂教学等等几乎每一堂课都有涉及，看起来好像很简洁，但实际教起来，就出现了许多难题。

对一年级的孩子来说，学习音乐最好的方式就是在“嬉戏”中学习，只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起她们对音乐的酷爱，成为他们学习的动力。所以，在最初的几堂课中，我起先尝试将嬉戏活动贯穿到音乐学习中。在倾听《玩具兵进行曲》一课时，初听乐曲时，我给孩子们讲玩具兵的故事，孩子们听的很仔细很宁静，在复听时，我让孩子仿照玩具兵的样子在教室里行走，大多数孩子都表演的特别好。但由于乐曲较长，孩子的留意力持续时间短，孩子们渐渐起先乱走、打闹、说话，总之自己玩的不亦乐乎。所以不得不停止了乐曲的倾听，让孩子们回到座位做好，打算歌曲的学唱。通过“嬉戏”可以潜移默化的引导孩子熟识歌曲，学会歌曲，并且获得表演的乐趣，但假如没有好的教学组织，嬉戏就不会达到应有的效果。因此，每一堂课都要细心打算，细心设计，敏捷的将听、唱、表演等各种音乐常规训练融入嬉戏之中，让学生充分在嬉戏中体会音乐学习的乐趣。

关于组织课堂教学这一方面，我始终做的不是很好，学生在嬉戏活动时不能像成人一样按嬉戏规则来进行，常常会发生“失控”的现象，因此一段时间内我都不敢再让这群孩子在课堂里进行大幅度的活动，就只是通过嘉奖“小花朵、小音符”、小组得到老师的“笑脸”这样简洁的措施来激发学生的爱好。但这种方式在三、四周之后就失去作用了，有几个孩子甚至干脆告知我“老师我不想要小音符了”。当时虽然表现的很冷静但心里已经惊惶了，接下来该用什么方式让孩子们静下来，不随意的打闹、说话。一年级的孩子仿照实力特殊强，所以在教唱歌曲时就编一些简洁的小动作，让学生边唱边表演，大部分孩子都能很仔细的学唱，只有几个特殊“淘气”的孩子依旧我行我素，我想时间长了他们应当会被其他孩子感染，就没有过多的管束。

一起先考虑到一堂课要完成的教学任务太多，一首歌曲的学唱，一首乐曲的倾听观赏，有时还要学生进行编创等等，我总是将40分钟支配的满满的，生怕跟不上教学进度，就略了一年级学生的学习特点和实力，许多孩子起先“躁动”起来。情急之下，就起先喝责这群孩子，逼迫他们宁静下来，但是孩子们反而越来越乱，令我头疼不已。最近始终在看《心平气和的一年级》这本书，虽然是关于语文教学方面的，但我想总归是一年级，多少会有帮助的，其中有一篇文章就讲到“常规教化围绕一个中心词——静，讲课声音尽量小，学生读书要求专心但轻声。”我便不断提示自己上课时要温柔，范唱时声音小一点但要声情并茂，希望这样能让孩子静静的学唱歌。几节课下来，效果是有一些的，但没有我想象中那么好，同时我又起先担忧孩子本就是天真活泼好动的，这样过于强调宁静会不会与音乐学习的初衷南辕北辙20xx最新一年级美术教学反思教学反思。

音乐蕴涵着真、善、美，有着无尽的`文化内涵，陶冶着孩子们的情操，只有坚持不懈的努力学习、不断探究、勇于实践，才能让音乐课成为孩子们增长学问和接受教化的乐园，才能让孩子们酷爱音乐，酷爱学习。

新课程不仅将变更学生的学习生活，也将变更老师的教学生活，新课程要求老师不再只是学问的传授者，而应成为学生探讨新学问过程中的合作者、促进者、老师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也渐渐摸索出了一些心得，现总结下:

１．多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动；允许学生发表自己的相识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。

２．多一些创建,少一些仿照。老师应当多组织一些创建性活动，培育学生的创新意识和创新精神，使学生想创建、敢创建，有剧烈的新奇心和求知欲，敢于怀疑书本、老师、他人的观点，回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能常常主动主动地提出新问题。

３．多一些开放，少一些封闭。教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本。联系社会、生活科技选取素材，学科学问渗透，实现教学内容开放。

４．多一些探讨，少一些讲解。成立自学探讨学习小组，师生之间、学生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参加探讨；自学探讨活动贯穿于教学过程的始终，使探讨常常化；自学探讨活动有足够的时间，使探讨得到深化；老师和学生都能容忍他人的不同看法，形成民主化探讨氛围。这里要强调的是，探讨必需是有效果、有意义且目的性强的。必需要以解决问题为最终目标，像一些简洁的问题就不须要花上大把时间拿来探讨了。

以上点滴是本人在这学期低年级音乐教化中的一些体会和感想，我将在以后的教化，教学中不断学习，不断进步！

新课标下一年级音乐课的内容特别丰富，观赏，创编，器乐，歌颂教学等等几乎每堂课都有涉及。内容看起来特别的丰富而好玩，可是假如把握不好，课堂就会显的很乱而教学任务完不成。我觉得对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是"嬉戏"。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的酷爱，并成为他们终身学习的不竭动力。所以在我的课堂里，一般都是嬉戏和活动贯穿的，那样小孩子的爱好很深厚。例如，歌曲教学《爷爷过生日》，我会先让孩子们在歌曲的旋律下来扮演爷爷过生日，小挚友为爷爷实行庆祝晚会。让同学们玩中学，学中玩，潜移默化下引导孩子熟识歌曲，学会歌曲，并且获得表演的乐趣。

在进行嬉戏教学时，肯定要有好的组织纪律才能有的放矢，就是说没有好的组织教学，嬉戏就不会达到效果

因此，每一节课都会要细心打算，细心设计，敏捷的将走、坐、站、唱以及表演等各种音乐课的常规与"学问与技能"的训练均溶入嬉戏之中，让学生在嬉戏中驾驭各项音乐课常规、在嬉戏中倾听、在嬉戏中自出想象、在嬉戏中主动表现、在嬉戏中大胆创建。嬉戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动(如;小组合作听辩高音与低音，学小金鱼吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色)，在这些合作的嬉戏活动中，学生不仅学会了相关的本事，体会到了音乐活动的欢乐，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人沟通，与人对话，熬炼了胆识，增加了自信念。在这样的学习方式中，"学问与技能"的目标达到了，"过程与方法"、"情感看法与价值观"的目标也达到了。真是"一举三得"。这"得"全受益于实行了"嬉戏、合作"的学习方式，方式的变更也让老师教得轻松开心，学生学得欢乐有效，并使音乐课堂充溢了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。

一年级美术教学反思13

《鱼儿游游》是小学美术课程年改革试验教材（人教版）第一册中的第8课，属于造型·表现类。通过此课的传授，让学生感受美术课学习的乐趣，进而培育学生擅长发觉美，培育他们的视察力、想象力和创建力，