谈大学英语教材的篇章结构分析

谈大学英语教材的篇章结构分析

一注重从单纯语言知识向语言运用能力的转变语言学研究表明，“如果我们能够知道本文的结构，就可以显著提高学习效果。”。可见学会分析篇章结构在英语的学习中有着深远的意义。近年来,越来越多的教师意识到课堂教学由单纯语言知识传授向语言运用能力培养转变。正如Vallette(1980)所言:“任何人并不会因为学了一千条语法规则、一千个动词形式和三千个单词,就能一蹴而就地阅读、使用和理解这种语言”。因此,在外语教学中,要想提高学生的交际能力,就必须注重对篇章结构分析,培养学生对语篇的分析和概括能力,从而加深对语篇的理解。本文拟以《新视野大学英语》(读写教程)为本,结合教学实践,对其篇章结构分析的重要性进行讨论。二英语专业教材《新视野大学英语》教材是知识的载体,也是教学过程的主要依据。为适应信息时代、知识经济和全球化发展,大学英语教材和教学内容在不断地推陈出新,以更体现时代气息,融知识性、实用性、交际性于一体。我校现使用的精读教材是由郑树棠主编,外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》(读写教程)(以下简称《新》),共八级,每一级分十个单元,每单元有三篇文章并围绕着同一个主题展开听,说,读,写,译等活动,旨在培养学生的语言综合应用能力。我校使用一至四级。笔者在翻阅了全部四十单元后发现,该教材涉及了包括记叙文,说明文及议论文等不同文体的文章,每篇课文后都有其篇章结构分析(TextStructureAnalysis),两者有机的结合在一起。这不仅有利于学生理解作者的观点,意图,使学生具有通览全篇的能力,更有利于增强学生对教材及教学内容的兴趣,从而提高学生英语交际能力的目的。本文先对《新》(读写教程)教材中篇章结构分析的特点、方法进行归纳、探讨。1、叙述新课,引导学生分析《新》(读写教程)中选编了众多的叙述文、议论文及说明文等,题材广泛,内容新颖,并都有一定的理解难度。在阅读过程中,不进行篇章结构分析,就不能完全理解文章内容。因此在教学中,我们应根据不同的体裁格式,把握重点,进行语篇分析。像对于记叙文、描写性文章,应按时间,空间顺序或情节的发展来进行分析。如果文章为论说文或政论文,则应按论点,论据,论证的递进层次进行剖析。例如:《新》(读写教程)第四册第一单元SectionA“一位正派女人受到的诱惑”(TheTemptationofaRespectableWoman)是一篇叙事性文章,描写了巴罗达太太对其丈夫的朋友古韦内尔先生的态度和感受的变化过程。但如果一开始就对文章进行词句的讲解,这会使得学生们浑然不解,也影响到对整篇文章内容的理解。若反之,我们在学生预习的基础上,从文章题目入手,先分析题目,确定体裁,提出“WhatmadeMrs.Barodafeelabitangry?”之类的问题,以激起学生的好奇心,然后,根据记叙文的特点,以时间为线索,找到不同时间对巴罗达太太所发生的事件的原因及影响,得出文章的结论。通过这样的结构分析,学生们完全投入到故事情节之中,不仅了解文章的意图,而且课堂也气氛活跃。如果文章是一篇议论文,其语篇的开头往往是提出问题,中间部分是对所提出的问题加以分析,通过举例,数据,引用名人名言等方法来证明自己的论点,结尾则是提出解决问题的办法或得出一个结论。如,《新》第四册第三单元SectionA“渴望新的福利救济制度”(LongingforaNewWelfareSystem),此文为一篇典型的议论文,首先通过回答问题,让学生了解到本文大意。然后剖析全文结构,分为三个部分:第1-3段为第一部分,给出当前美国社会福利对象的状况;第4-14段通过一些活生生的例子说明了福利对象的生活很艰苦,指出了社会福利问题实质所在,是第二部分;第15-17段得出结论,给出了改善社会福利制度的建议,是第三部分。本文采用了提出问题——分析问题(例证法)——解决问题的手法。通过这样的语篇结构分析,学生逐渐地把握了文章发展的脉络,从而更好地理解教材内容。2、更有效地理解写性文章,并将其作为突出对象的表达方式在《新》(读写教程)中,对篇章结构进行分析,共采用了两种方法:一种使用语言文字的描述;另一种为图表描述。一般来说,对于结构较为简单的文章,如叙事文,描写性文章多用于语言文字的描述;而对于结构内容较为复杂的文章,如议论文,说明文等,多用图表进行分析。两者相较而言,笔者认为,图表教学更能帮助学生把零散的文字符号,按内在的关系连结起来,构成一个形象,生动的整体,也能更准确,而又迅速地找出文章的结构,从而达到快速理解文章的目的。如,把《新》(读写教程)中第四册第三单元SectionA“渴望新的福利救济制度”(LongingforaNewWelfareSystem)以图表形式分析如图1.三大学英语课堂文章结构分析的重要性1、根据文章的结构分析,学生可从整体上寻找篇段内的意义英语阅读是一种交际行为,也是语言教学中的最重要的组成部分。如何提高阅读能力,是大学英语教学改革的一个重要方面。长期以来,部分教师受传统教学法的束缚,课堂教学的重点往往是在对课文的语言点和句子的理解和翻译上,这样,学生课后学到的只有零零星星的单词或句子,对文章的大意却不得知。而进行篇章结构分析却不同,它要求我们以语篇整体为基点,侧重于引导学生通过对句与句,段与段及至整篇文章的连接方式和结构分析,而这样,学生可从表面所给出的线索去找寻篇章深层的意义。在《新》(读写教程)第四册第二单元SectionA“查理·卓别林”(CharlieChaplin)中,把文章结构剖析成为四部分,这样文章的内容清楚地呈现出来:卓别林个人简介、事业的成功、感情生活及他去世后的故事。使得学生们很快地对这位艺术大师有一个比较全面的了解。2、结构分析与结构训练文体写作和篇章结构都是为文章内容服务的。文章的主题和内容不同,文章的结构不同,而所用的体裁也不同。因此弄清作者的写作意图,从中把握不同文体的篇章结构形式,增强对英语文体的了解,从而提高写作水平。在《新》(读写教程)中,每一篇课文的结构分析之后相应地辅以StructuredWriting的练习。通过对文章的分析,从而了解到如叙事体文章,议论文,说明文等写作文体的写作技巧,并在此基础上引导学生对课后StructuredWriting练习。这样,理论+例篇+实践,得到的结果是培养了学生们的写作能力。3、课堂气氛分析“外语教学的具体实施过程主要在课堂。教学大纲和教材中的指导思想和要求,只有在课堂上才能得到具体的体现。课堂也是教师和学生交流的主要场所”。可见,课堂上的教学方法必然影响到学生的行为和教学效果。在传统的教学课堂上,教师常常代替学生成为主要角色,学生则是随着教师讲解进行机械地记录、记忆单词,句子的翻译等等,完全失去主动性,课堂气氛呆滞。而在运用篇章结构分析过程中,教师可设置各种问题启发学生的思维,提升他们的兴趣去了解文章的内容及其深层意义。通过对文章结构的分析,引导学生以语篇整体为中心,用不同的行式进行复述,讨论或角色表演。充分发挥学生的主观能动性,激发他们参与课堂的积极性。例如,在学完“CharlieC