第二次教学调研答案

嘉兴高级中学2023学年第一学期第二次教学调研高二年级语文试卷答案1.D【解析】答非所问，题干问的是“我国乡村文化衰落的原因”，选项说是西方发达国家较早开启乡村文化的振兴之路及取得的成果。2.A【解析】B项“又要融现代文化气息”错，文中“要注意有文化特色”是指传统文化特色，不是“融现代文化气息”；C项说法过于绝对；D项，原文“修复传统村落的格局与形态，而非自鄙自毁，大拆乱建，盲目过度开发”并非“不需要拆建和开发”。3.B【解析】B项强调的是新乡贤文化建设的问题，而非“推行乡村记忆工程”，故B项不能证明材料二的观点。4.材料三采用先总后分的论证结构。（1分）首先提出“要破解传统村落保护‘最后一公里’的难题，须发挥好新乡贤的作用”的观点。（1分）然后从三方面论述新乡贤保护传统村落的作用：启蒙、引导和指导作用，“燎原”作用，“聚合”作用。（2分）5.①国家层面：要把振兴乡村文化作为解决“三农”问题，建设社会主义新农村的重要内容，大力推进农村公共文化服务体系建设，走中国特色的乡村文化发展之路。②各地政府层面：做好乡村文化的保护与传承工作，大力推行“乡村记忆工程”；发挥新乡贤的作用，保护好传统村落。③社会个人层面：每个公民要以振兴乡村文化为己任，积极参与乡村文化振兴工作，反哺乡村，助力振兴乡村文化建设。（每点2分）6.D7.B（分散穿插）8.(1)“苟活者”会从这次流血事件中看到希望，在殉难烈士的精神感召下，逐步觉醒，增长勇气；真的猛士会更坚定地奋勇前进。(2)用反讽的手法形象的语言讽刺中外反动派刽子手恬不知耻的行径。（省略号表示中外反动派的历史与现实的罪恶罄竹难书，举不胜举。）9.①通过列举翔实数据，并以芦柴棒的真人真事为例，说明资本的疯狂扩张和包身工遭受的深重剥削，体现了报告文学讲究客观真实的新闻性；②生动描述包身工的劳累、衰弱、带病工作的状态，记叙带工老板的冷酷言语，饱含作者的同情和控诉，体现了报告文学写人记事讲究文学性；③作者聚焦包身工的遭遇，揭露东洋厂迅速扩张背后对包身工的残酷压榨，化用索洛的话直接表达愤怒，体现了报告文学针砭时弊的政论性。10.B句意:虽然不完全是这样，但就大多数而言是这样的。六国的君主，虐待他的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那个时候，百姓并没有一个人起来反叛。这是因为百姓中的优异杰出之士，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。“虽不尽然”的“尽”修饰“然”“然”指代前文“先王”的做法，中间不能断开，据此排除AC。“以客”做“养”的状语，中间不能断开，据此排除D。11.D“归“含义不相同，“归田亩“中“归”是回归，句意:回归乡间“天下归仁”中“归”是“赞许”句意:天下的人就会赞许你为仁人了。12.B.“都不愿意自食其力”错，根据原文“类不能恶衣食以养人”可知，意思是:大多是不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人的，原文表达的是“不能自己吃穿不好而去奉养他人”。13.(1)因有罪而被征调去守边的士兵，并不能匹敌九国军队；深谋远虑，行军用兵的策略(方法)，也比不上先前九国的武将谋臣。(2)那些努力耕作来奉养官府的，都是一些愚蠢而没有作为的人，虽然想反叛，但是没有人做他们的领导，这是六国之所以能够有一时的安定而不立即灭亡的原因。(1)“谪戍”，因有罪而被征调去守边（1分）;“抗”，匹敌、相当、抗衡（1分）;“道”，方法、策略（1分）;“乡时”，先前、以前（1分）。(2)“其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者”，判断句（1分）;“椎鲁”，愚钝，愚蠢（1分）;“先”，先导，领导，表率（1分）;“此其所以少安而不即亡也”，判断句（1分）。①甲文通过陈涉与山东之国力量的对比，秦灭实力雄厚的六国与秦被实力单薄的陈涉所灭的对比，强调统治者施行仁政的重要性。②乙文通过六国久存与秦朝速亡的对比，阐述重视人才的重要性。15.D【解析】“直接描写”错，诗中没有直接描写16.相同点：（2分）两首诗都运用通感（比喻）手法写声音，把听觉和视觉沟通起来，用视觉获得的形象美来形容听觉所体会的音乐美，把无形的音乐描绘得有形可感。（手法1分，分析1分）不同点：（4分）①柳诗侧重渲染出一片伤春惜别之情。诗人想象筝声像柳条拂着春风，絮絮话别；又像杜鹃绕着落花，啁啾啼血，巧妙地将悲怨的乐声化为鲜明生动的形象，渲染了筝声中传递的惜别伤春之悲。②李诗侧重表现音乐的起伏多变，优美动听。“昆山”句写音乐时而清脆像玉碎，时而柔和像凤凰鸣叫，以声写声，表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句写乐声像带露的芙蓉像绽放的兰花，以形写声，渲染乐声的优美动听。（每点2分）17.(1)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（2）疾痛惨怛，未尝不呼父母也(3)合抱之木，生于毫末18.18.①志同道合②坚定不移③丰富多彩19.排比。三个“从不”结构相同、语气相同；三个“从不”都是中国对待岛国的基本态度和做法，内容相近；三个“从不”承接两个“尊重”，进一步回答了我们是如何对待每一个太平洋岛国的。内容全面而充实，整齐的句式增强了气势，令人信服。20.为了维护发展中国家共同利益、捍卫中小国家正当发展权利，中国和岛国相互帮助、相互支持，汇聚并放大一致声音，协调并强化共同立场，坚定并持续地反对强权霸凌。（搭配不当，主语残缺）21.B原文中的“甘甜”是比喻手法，指的是人生中的美好与纯真。A.“摆渡”，文中用来比喻在事实和想象之间建立联系；B.“鲁迅”是借代手法，指的是鲁迅的作品；C.“传声筒”，文中用来比喻没有自己的主见，仅仅传递他人的意见；D.“惊涛骇浪”比喻险恶的环境或激烈尖锐的斗争。22.（1）伏脉千里。连接元春封妃、抄检大观园等前后情节。（2）与秦可卿的丧事冷热对比，同写贾府之强盛。（3）对礼制的消解，对纯真美好人性的呼唤。（4）象征太虚幻境，助力贾宝玉悟出繁华如梦。23.作文（略）附：文言文（二）译文国家有坏人，就像鸟兽中有猛离，昆虫中有毒虫一样。把他们分别处理安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法把他们尽数铲除掉，是没有道理的。我曾就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡，原因都在这里，不可不明察。有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人，都是百姓中的优异杰出之士，大多是不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的一些人。所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人不失去常业，百姓就安定了。四种人虽然各不相同，可是从前的帝王却根据习俗来制定法律制度，使他们都从同一途径中出身:三代以上是从学校中出身，战国到秦代是从宾客中出身，汉以后是由郡县官吏的选拔出身魏晋以来是由九品中正出身，从隋唐到现在是由科举考试出身。虽然不完全是这样，但就大多数而言是这样的。六国的君主虐待他的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那个时候，百姓并没有一个人起来反叛。这是因为百姓中的优异杰出之士多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。至于那些努力耕作奉养官府的，都是朴实愚钟而没有什么作为的人，虽然想反叛，但是没有人去领导他们，这是六国能略微安定而不立即灭亡的原因。奉始皇当初想驱逐宾客，采纳了李斯的建议才没有实行。统一天下以后，就认为宾客是没有用处的，于是便信任法律而不信任人才，认为百姓可以靠法律来统治，认为官吏不必有才华，只要能够遵守我的法律就够了。所以才毁坏了名城，杀掉了豪杰，对于百姓中优秀而又有特殊才干的人，将他们遣散还乡。从前就食于战国四公于和吕不韦的那些人，