4.1《望海潮》课课练（解析）统编高中语文选择性必修下册第一单元

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《望海潮》课课练

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

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一、选择题

1．下列对《望海潮》的理解分析，不正确的一项是（）

A．词的上片主要写杭州山水的美丽，城市的繁荣，写法是层中有层，层层铺叙，每三句为一层。

B．词的下片的后半段，主要是总结前文，归美郡守，即孙何，“异日图将好景，归去凤池夸”，这句话本意在奉承，却不露痕迹，十分巧妙。

C．“天堑无涯”意思是广阔无边的天然壕沟，“天堑”这里指的是钱塘江。

D．“户盈罗绮，竞豪奢”，虽然突出杭州的富庶繁华，但也曲折地批判了小市民穷奢极侈的生活。

2．下列关于句子所用表现手法判断有误的一项是（）

A．市列珠玑，户盈罗绮——“珠玑”和“罗绮”两个细节，写出杭州城商品的丰富、商业的繁荣。

B．羌管弄晴，菱歌泛夜一对仗工整，互文见义，说明无论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。

C．烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家——这三句采用铺陈手法，由近及远，由城内到城外，逐层地向世人展示了一幅杭州城清秀美丽、富庶繁华、色彩鲜丽的都市风景画。

D．异日图将好景，归去凤池夸——“好景”表面上是指钱塘的美好景观，实际上代指地方长官的好政绩。

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二、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友——画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。

从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形相随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性，极客观的东西之中都有几分主观的成分。

美也是如此。有审美的眼睛才能见到美，这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。

这三种态度有什么分别呢？

先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活，既要生活，就要讲究如何利用环境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我的生活有害，有些对于我不关痛痒。我们对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志和活动，这就是实用的态度。实用的态度起于实用的知觉，实用的知觉起于经验。小孩子初出世，第一次遇见火就伸手去捉，他烧痛了，以后他再遇见火，便认识它是什么东西，便明了它是烧痛手指的，火对于他于是有了意义。

科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情感完全丢开，专以“无所为而为”的精神去探求真理。理论是和实用相对的。理论本来可以见诸实用，但是科学家的直接目的却不在于实用。科学家的态度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活动是抽象的思考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事物的关系和条理，纳个物于概念，从原理演个例。植物学家看古松的态度便是如此。

实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形相，心理活动偏重直觉。

人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。是壶就可以贮茶，何必又求它形式、花样、颜色都要好看呢？吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？人的实用的活动全是有所为而为，是受环境需要限制的；人的美感的活动全是无所为而为，是环境不需要他活动而他自己愿意去活动的。在有所为而为的活动中，人是环境需要的奴隶；在无所为而为的活动中，人是自己心灵的主宰。这是单就人说，就物说呢，在实用的和科学的世界中，事物都借着和其他事物发生关系而得到意义，到了孤立绝缘时就都没有意义；但是在美感世界中它却能孤立绝缘，却能在本身现出价值。照这样看，我们可以说，美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。

（摘编自朱光潜《我们对于一棵古松的三种态度》）

材料二

其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与朱光潜所说的三种态度都不同的第四种态度。它当然不是用科学、实用的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙。

这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，一种用“活”的态度“看”世界的方式，或许“看”还容易引起与外在的观察混淆，称为一个“活”的“呈现”世界的方式也许更合适。之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界（包括“我”与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这个世界，中国美学将其称为“境”。第四种态度并不是为了获得美的知识，而是为了安顿心灵。

王维《辛夷坞》诗写道：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”如果我们把它当作“山水诗”，或者“写景诗”，其描写是如此简单，内容是如此单调，单调到只用一句话就能概括：山间有一些芙蓉花开了，又落了。而谢灵运的山水诗，如“澹潋结寒姿，团栾润霜质”等，写景显然更加细腻丰富。

然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及。其实，王维的这类诗歌根本就不是所谓的“山水诗”“写景诗”，它的主旨不是描写外在的景物。“涧户寂无人，纷纷开且落”的山中芙蓉，是自在兴现，这里没有被观之景，也没有对景之心。

“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心。艺术家并不在意青苔和深林，而是其背后的高古和幽深。

（摘编自朱良志《生命的态度——关于中国美学中的第四种态度的问题》）

3．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．木商、植物学家、画家感知的古松形相不同，表现出的态度也不一致，分别对应了实用、科学、美感三种态度。

B．实用的态度只关注事物对自我的功利，人在环境中积累经验，获得实用的知觉，产生趋就或者逃避的意志和活动。

C．科学的态度需要借助抽象的思考探寻事物的关系和条理，纯粹是客观的、理论的，与实用的态度是相对的。

D．与其他三种态度不同，生命的态度将世界从对象化中解脱出来，创造出没有审美主体、客体的独特生命境界。

4．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．木商和植物学家不能感知古松的美感，这是因为他们原有的心习无法改变，不能以美感的态度看古松。

B．在美感的世界中，人可以摆脱环境的制约，主宰自己的心灵，事物在孤立绝缘的情况下依然具有意义。

C．谢灵运的山水诗更加细腻丰富，但其传诵度却比不上王维诗歌，这说明生命的态度比诗歌内容更重要。

D．写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地传达自我生命的感受，写出对生命的认识、理解和慰藉。

5．下列分析，最符合材料二中对“生命的态度”阐述的一项是（）

A．“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，李白以马的萧萧长鸣表现自己与友人的依依不舍。

B．“念桥边红药，年年知为谁生”，姜夔以“红药”作为抒情载体，抒发其悲痛的心情。

C．“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢钺把“梅”和“雪”当作审美对象来评价。

D．“山路元无雨，空翠湿人衣”，王维创造了一个能与自己彼此往来、密切相关的世界。

6．材料一的论证深入浅出，请简要分析。

7．词人柳永途经杭州，想谒见两浙运使孙河，写下《望海潮》投赠之作。请结合材料论述，从实用、美感、生命三种态度简要分析这首词。

望海潮

柳永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

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三、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

读柳永

梁衡

柳永是中国历史上一个并不大的人物，但他那身不由己的经历和歪打正着的成就，揭示出了做人成事的道理。柳永以极大的热情投身政治，碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是转向市井深处，扎到市民堆里，在这里成就了他的文名，成就了他在中国文学史上的地位，他是中国封建知识分子中一个仅有的类型，一个特殊的代表。

柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次测试就没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了三年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》：

黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向。未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。

柳永这首牢骚歌不胫而走传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又捱了三年，参加了下一次测试，这次好不容易通过了，但临到皇帝亲自圈点放榜时，仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名”，又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”他只有卖词为生。这种生活的压力，生活的体味，还有皇家的冷淡，倒使他一心去从事民间创作。他是第一个去到民间的词作家。这种扎根坊间的创作生活一直持续了十七年，直到他终于在47岁那年才算通过测试，得了一个小官。

歌馆妓楼是什么地方啊，是提供享乐，制造消沉，拉你堕落，教你挥霍，引人轻浮，教人浪荡的地方。任你有四海之心、摩天之志，在这里也要魂销骨铄，化做一团烂泥。但是柳永没有被化掉，他的才华在这里派上了用场。成语言：脱颖而出。锥子装在衣袋里总要露出尖来，宋仁宗嫌柳永这把锥子不好，“啪”的一声从皇宫大殿上扔到了市井底层，不想俗衣破袍仍然裹不住他闪亮的锥尖。

柳永于词的贡献是里程碑式的。他在形式上把过去只有几十字的短令发展到百多字的长调。在内容上把词从官词解放出来，大胆引进了市民生活、市民情感、市民语言，从而开创了市民所歌唱着的是自己的词。比如这首已传唱九百年不衰的名作《八声甘州》：

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼颙望，误几回天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！

一读到这些句子我就联想到第一次置身于九寨沟山水中的感觉，那时照相根本不用选景，随便一抬手就是一幅绝妙的山水图。现在你对着这词，任裁其中一句都情意无尽，美不胜收。这种功夫，古今词坛能有几人？

艺术高峰的产生和自然界的名山秀峰一样是不以人的意志为转移的。柳永自己也没有想到他身后在中国文学史上会占有这样一个重要位置。

生命是什么？生命就是创造，是携带着母体留下的那一点信息去与外部世界做着最大限度的重新组合，创造一个新的生命。为什么逆境能成大才，就是因为在逆境下你心里想着一个世界，上天却偏要给你另外一个世界。两个世界矛盾斗争的结果，你便得到了一个超乎这两个之上的更新的更完美的世界。

呜呼，人生在世，天地公心。人各其志，人各其才，无大无小，贵贱不分。只要其心不死，才得其用，就能名垂后世，就不算虚度生命。这就是为什么历史记住了秦皇汉武，也同样记住了柳永。

（有删改）

8．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A．在《鹤冲天》中柳永说“才子词人，自是白衣卿相”，表现了他对自己的才华有充分的信心，并且幻想有一番大作为。

B．柳永本想考取功名，却无奈地落到了市井之中，但“奉旨填词”的他反而在逆境中获得人生的精彩。

C．说读《八声甘州》有置身于九寨沟山水中的感觉，是用类比的方式赞扬了《八声甘州》杰出的艺术成就。

D．文章标题为“读柳永”，既是读柳永的作品，更是读柳永的人生。认为只有深入民间才能创作出优秀的作品。

9．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。

10．本文是如何表现柳永是“中国封建知识分子中一个仅有的类型一个特殊的代表”的请结合文本分析。

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四、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

孙何，字汉公，蔡州汝阳人。何十岁识音韵，十五能属文，笃学嗜古，为文必本经义，在贡籍中甚有声，王禹偁尤雅重之，闻于时。淳化三年举进士，及第又得甲科，解褐将作监丞、通判陕州。历右正言，改右司谏。真宗初，何献五议，上览而善之。咸平二年，举入阁故事，何次当待制。是冬，从幸大名，诏访边事。何疏曰：“陛下嗣位以来训师择将精兵倍于前代而德棣烽尘未息此殆将帅或未得人边奏或有壅阏邻境不相救援糗粮须俟转输之所致也将帅者何？或恃勇无谋，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。边奏者何？护塞之臣，固禄守位，老幼杀伤，托言他盗。不救援者何？缘边州县，如辅车唇齿之相依，托称兵少不出，或待奏可乃行。俟辇输者何？敌骑往来，焱驰鸟逝，赢粮景从，万辆方行，迨乎我来，寇已遁去。此四者，当今急务。”真宗览而嘉之。俄权户部判官，出为京东转运副使，又择州县守宰，省三司冗员，遴选法官，增秩益奉。未几，徙两浙转运使，加起居舍人。景德初，代还，判太常礼院。俄与晁迥、陈尧咨并命知制诰。何先已被疾，勉强亲职。一日，奏事上前，坠奏牍于地，俯而取之，复坠笏。有司劾以失仪，诏释之。何惭，上章求改少卿监，分司西京养疾，上不许，第赐告，遣医诊视。医勉其然艾，何答曰：“死生有命。”卒不听。是冬卒，年四十四。上在澶渊，闻之悯惜，录其子言为大理评事。何乐名教，勤接士类，后进之有词艺者，必为称扬。然性褊急，不能容物。在浙右专务峻刻，州郡病焉。好学，著《驳史通》十余篇，有集四十卷。

（节选自《宋史·孙何传》有删改）

11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．陛下嗣位以来/训师择将精兵/倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人/边奏或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/

B．陛下嗣位以来/训师择将/精兵倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人/边奏或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/

C．陛下嗣位以来/训师择将精兵/倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人边奏/或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/

D．陛下嗣位以来/训师择将/精兵倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人边奏/或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/

12．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．故事，先例，该词在此文中含义与“从六国破亡之故事”中含义相同。

B．权，暂代官职，文中表示古代官职任命或调动的词语还有判、改、出、徙、加等。

C．西京，文中指洛阳，北宋时期实行两京制，首都汴梁称“东京”，洛阳称“西京”。

D．浙右，即浙江东部，中国古代地理上以东为右，以西为左，如“淮左”“江右”等。

13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．孙何年少多才，闻名于时。他十岁即懂音韵，十五岁能写文章，专心治学，好读古书，在同年贡生中很有声名，深受王禹偁推重。

B．孙何善于献言，深受赏识。真宗初年，他向皇上进献五条奏议，咸平二年冬，他上疏奏陈边境弊病，都得到真宗的赞赏。

C．孙何简政裁冗，精于吏治。他在出任两浙转运使时，挑选州县守宰，减少三司多余官员，审慎选拔法官，并提高官阶，增加俸禄。

D．孙何抱病就职，看淡生死。被任命为知制诰时，他虽疾病缠身，仍勉强上任，医生劝他保养身体，他淡然面对，认为生死自有命定。

14．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）或恃勇无谋，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。

（2）非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。

15．《望海潮》结尾，柳永表述了对孙何的美好祝愿。柳永的祝愿是否会成真？请结合这篇传记加以分析。

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五、古代诗歌阅读

阅读下面这首词，完成下面小题。

望海潮

秦观①

梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。金谷②俊游，铜驼巷陌③，新晴细履平沙。长记误随车。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，乱分春色到人家。

西园④夜饮鸣笳。有华灯碍月，飞盖妨花。兰苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟。烟暝酒旗斜。但倚楼极目，时见栖鸦。无奈归心，暗随流水到天涯。

①元佑年间（1086年—1094年），秦观先后于朝廷供职达五年之久，常参与公卿名流的文酒期会。绍圣元年（1094年）政局大变，秦观坐党籍被贬，即将遣离汴京，重游其地，有感而作此词。②金谷：即金谷园。金谷园是西晋石崇的花园，在洛阳西北。③铜驼巷陌：古洛阳宫门南四会道口，有二铜驼相对，后称铜驼陌。④西园：宋时洛阳的董氏西园为著名的园林，后世泛指风景优美的园林。

16．下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是（）

A．上片起头三句，写暮春景物：梅花渐渐稀疏，结冰的水流已经溶解，东风煦拂之中，春天悄然而至。

B．下片“碍”和“妨”，不但显出月朗花繁，而且显出灯多而交映、车众而并驰的盛况。

C．“兰苑”二句，暗中转折，逼出“重来是事堪嗟”，点明心中情感，呼应上片“柳下桃蹊”。

D．这首词上片先写今后写昔，下片先承上写昔后再写今，忆昔部分贯通上下两片，以今衬昔。

17．本词与柳永的《望海潮（东南形胜）》所表述的思想感情有何不同，请简要概括。

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六、情景默写

18．请补写出下列句子中的空白处。

（1）《望海潮》开篇就以博大的气势笼罩全篇，“，，”，点出了杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。

（2）《望海潮》中“，，”几句写街巷河桥的美丽，居民住宅的雅致，都市户口的繁庶，描写了杭州繁华热闹的景象。

（3）《望海潮》中“，，”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，郁郁苍苍，犹如云雾一般。钱塘江就像广阔无边的天然壕沟。

（4）《望海潮》中“，，”三句，把市场的繁荣、市民的殷富反映出来了。同时暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。

（5）《望海潮》中“，，”几句，描写了杭州的典型景物：圆若宝镜的湖面、重叠的山岭、山上的桂子、湖中的荷花。词人以工整的对联，高度凝练的语句，把西湖乃至整个杭州最美的特征概括出来了，具有撼动人心的艺术力量。

（6）《望海潮》中“，，”几句，写不论白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。

（7）《望海潮》中“，，”几句，写达官贵人游乐的场景：成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫声势。

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七、选择简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

柳永是开一代词风的宋词名家。如果说苏轼通过“以诗为词”的途径，建立了豪迈词风，从而使作为“艳科”的词提高了文学地位，并与传统文学___________，那么，柳永则通过“以赋为词”的方式，使慢词得到了长足的发展。整个唐五代时期，词的体式以小令为主，慢词总共不过十多首。在柳永生活的那个年代，慢词只在市井艺人口中传唱，柳永勇于摒弃传统的偏见，创作、填写大量慢词，从根本上改变了唐五代以来小令一统天下的格局，使慢词与小令两种体式___________，齐头并进。如果没有柳永对慢词的探索创造，后来的苏轼、辛弃疾等人或许只能在小令世界里左冲右突，而难以创造出像《念奴娇·赤壁怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》那样辉煌的慢词篇章。（）。

凡有井水处，皆能颂柳词，柳永在市井中的声望连帝王将相都___________。他的词多反映青楼女子的内心世界和下层人民的悲欢离合，笔法细腻，感情深挚，雅俗共赏，每每流传甚广。在柳永之前以及同时代的同类题材词作中，爱情缺失的深闺女性一般只是___________，逆来顺受，内心的愿望含而不露。而柳永词作中的世俗女子，则是大胆而主动地追求爱情。在词史上，柳永也许是将笔端第一次伸向平民妇女的内心世界，她们诉说心中的苦闷幽怨。柳永还把词的题材朝着自我化的方向进行了拓展。晚唐五代词，除韦庄、李煜后期词作以外，大多表现离愁别恨、男欢女爱等类型化情感，柳永词则注重表现自我独特的人生体验和心态。

19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A．并驾齐驱各有千秋望其项背妄自菲薄

B．双管齐下各有千秋望尘莫及自怨自艾

C．并驾齐驱平分秋色望尘莫及自怨自艾

D．双管齐下平分秋色望其项背妄自菲薄

20．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．柳永于词的贡献，可以说如牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献一样，是里程碑式的

B．柳永于词的贡献，是里程碑式的，可以说如牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献一样

C．牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献，是里程碑式的，可以说如柳永于词的贡献一样

D．可以说如牛顿、爱因斯坦于物理学的贡献一样，柳永于词的贡献，是里程碑式的

21．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．柳永也许是第一次将笔端伸向平民妇女的内心世界，她们诉说心中的苦闷幽怨。

B．柳永也许是将笔端伸向平民妇女的内心世界，第一次为她们诉说心中的苦闷幽怨。

C．柳永也许是将笔端第一次伸向平民妇女的内心世界，为她们诉说心中的苦闷幽怨。

D．柳永也许是第一次将笔端伸向平民妇女的内心世界，为她们诉说心中的苦闷幽怨。

22．宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。请以词人柳永为描述对象，写一段话。要求：①结合其词作内容；②至少运用一种修辞手法；③表述对词人或词作的评价；④不少于120个字。

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八、微写作

23．微写作。在我们学过的课文中,有不辱使命的蔺相如，有知错能改的廉颇，有持节不屈的苏武,有博学多才的张衡，有婉约多情的柳永，有洒脱旷达的苏轼。他们带给我们很多感动。请选择其中一位你最喜欢的，为他们写一段颁奖词。要求:1.字数在150左右。2.运用多种修辞手法。3.语言生动形象。4.符合人物性格。

1.D

本题考查学生对诗歌内容、手法等的综合鉴赏能力。

D.“曲折地批判了小市民穷奢极侈的生活”错。诗句突出杭州的富庶繁华是正确的，但没有批判市民的穷奢极侈。

故选D。

2.C

本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。

C.“由近及远，由城内到城外”错，“烟柳画桥，风帘翠幕”是城内近景，“参差十万人家”是城外远景。应是：由远及近，由城外到城内。

故选C。

3．B4．B5．D6．①选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种态度，将深刻的道理讲得浅显易懂。②语言通俗易懂，语气平易亲切，如“吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？”7．①实用的态度：为投赠之作，词主要描写杭州自然美、城市繁荣，百姓安居乐业，借此表述对官员的赞美。②美感的态度：所写景物动静相间，色彩鲜明，景有层次，富有美感。③生命的态度：树、桥、湖、花与乐、歌、钓叟、莲娃，塑造出富足、祥和都市图，呈现出心境的美好、愉悦。

3．本题考查学生分析理解材料内容的能力。

B．“实用的态度只关注事物对自我的功利”错误，由材料一“在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志”可知，实用的态度“偏在事物对人的利害”，并非仅仅是“功利”。

故选B。

4．本题考查学生概括分析材料内容的能力。

A.“他们原有的心习无法改变”错误。原文为“你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物”，可知不是无法改变，是脱离不了。

C.“说明生命的态度比诗歌内容更重要”于文无据。原文为“然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及”，举王维和谢灵运诗歌的例子是为了说明还有第四种态度即“生命的态度”，并没有说生命的态度比诗歌内容更重要。

D.“写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地……”说法错误，“也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心”，可知“排除人的情感因素的影响”不是必要条件。

故选B。

5．本题考查学生分析重要概念以及论点、论据和论证方法的能力。

材料二说的是“审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙”“之所以说它是‘生命的态度’，是因为它的核心是将世界（包括‘我’与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界”。

A．诗人与马有明显主客体之别，不符合。

B．“花”和“红药”是抒情的载体，词人没有从对象化中解脱出来，不符合。

C．诗人是审美主体，“梅”“雪”为客体，有明显的主客体之别，不符合。

D．诗句意思是“山间小路上本来没有下雨，但苍翠的山色却浓得仿佛要润湿了人的衣裳”，无雨却说山色要润湿了人的衣裳，王维创造了一个“与自己彼此往来、密切相关的世界”，此时审美主体何客体都不存在了，最符合“生命的态度”。

故选D。

6．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

由第一段“假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松，我们三人可以同时都‘知觉’到这一棵树，可是三人所‘知觉’到的却是三种不同的东西……”、第四段“这三种态度有什么分别呢”、第五段“先说实用的态度”、第六段“科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的”、第七段“实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的”可知，选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种态度，将深刻的道理讲得浅显易懂。

由“你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概”“吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢”等可知的语言通俗易懂，语气平易亲切。

7．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

由题干可知，考生需要从实用、美感、生命三种态度的角度进行分析。

从实用态度来看，这是柳永想要谒见两浙运使孙河的投赠之作，孙何是两浙长官，所以词人为了达到谒见的目的，所以技力描写杭州的美好，如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是写杭州市井生活的风雅富足，如“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”“重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花”是写杭州的风景之优美，如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是写百姓生活的安居乐业，如“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”是写官民的同乐，这都是对执政长官孙何政绩的赞美，体现了实用的态度，具有实用价值。

从美感态度来看，词人所描绘的景物有动有静，如“烟柳画桥”有静态美，如“怒涛卷霜雪”有动态美；色彩鲜明，如“幕”之“翠”，如波浪之“雪白”，如荷花之“红艳”；景物富有层次，词人从地理位置、历史传统、自然条件、市井面貌、百姓的生活上全面、细致地描绘了杭州的繁华与美丽，层层铺叙，充分表述了对杭州风物的惊叹和羡慕之情，工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。这些体现了美感的态度。

从生命的态度来看，词中写道柳、桥、帘、幕、云树、堤沙、怒涛、桂子、荷花、钓叟、莲娃、高牙等等，无论是物，还是人，既呈现出个体独特的生命状态，又自然和谐地融为一体，展现出富足祥和的都市画面，流露出心境的美好何愉悦。这些体现出生命的态度。

8．B9．①“心里想着一个世界”指理想世界，“另外一个世界”是指逆境中的世界，“更新的更完美的世界”指一个能展现自己的才华，实现个人价值的世界。②当心中的理想与现实的生活发生了碰撞，那些在逆境中成大才的人，选择了为梦想而抗争，最终创造出属于自己的完美世界。10．①对比，柳永不同于大多数文人碰钉子后转向山水，而是转向市井，成就文名。②引用，文中引用《鹤冲天》表现其洒脱与自信，用《八声甘州》赞美他杰出的艺术成就。③类比，文末将秦皇汉武与柳永相提并论，突出他在中国文学史上占有一个重要的位置。

8．本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。

A.“并且幻想有一番大作为”说法错误。“才子词人，自是白衣卿相”是柳永的激愤之语，犹言“即使不做官，也丝毫不弱于公卿将相”。

C.“是用类比的方式”说法错误。此处是用比喻的方式，类比强调的是同类事物的比较，比喻强调的是不同类事物的比拟。

D.“认为只有深入民间才能创作出优秀的作品”说法错误。文章的主旨是肯定柳永在逆境中的积极的人生态度，而选项的说法过于片面、绝对。

故选B。

9．本题考查学生理解文章重要语句的含义的能力。

理解句子的几种方法：①抓住关键词语理解。②联系上下文理解句意。③根据要表述的思想感情、揣摩的写作目的来理解句子。

理解关键词语，如“想着一个世界”“另外一个世界”，“想着”的显然是自己的理想，而上天给的则是现实，理想与现实的矛盾冲突让人在痛苦中展现才华，“超乎这两个之上的更新的更完美的世界”是指人创造出的个人价值超越了个人与现实而成为经典；这也提示我们，不能在现实逆境中屈服，而应“矛盾斗争”，从而发挥自己的价值，创造自己的世界。

10．本题考查学生筛选信息的基本能力。

从第二段可以看出，他“碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是转向市井深处”，对比他与其他文人的不同选择，突出他的与众不同；《鹤冲天》这首牢骚歌不胫而走传到了宫里，他“在内容上把词从宫词解放出来，大胆引进了市民生活、市民情感、市民语言，从而开创了市民所歌唱着的是自己的词。比如这首已传唱九百年不衰的名作《八声甘州》”可见他才华出众，诗歌传唱不衰；“这就是为什么历史记住了秦皇汉武，也同样记住了柳永”，用秦皇汉武来与他类比，突出他的杰出成就。

11．B12．D13．C14．（1）有的依仗勇猛但没有谋略，有的嫉妒他人军功消极抗敌，只顾保全城堡，却不体恤百姓。

（2）不是我纺织缓慢，而是你家的媳妇难做。我不能胜任你家的使唤，白白地留着也没有什么用。你这就可以禀告婆婆，及时遣返我回娘家去。15．柳永的愿望会成真。

①孙何年少便多才；

②对政事见解深刻；

③精于吏治；

④入朝执政，任职于太常礼院、知制诰。

11．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：陛下即位以来，训练军队挑选将领，精锐的士兵比前代多好几倍。但德州、棣州仍战祸不断，这可能是或者挑选将帅不当，或者边境上奏的军报被耽搁，相邻的军队不来救援，军粮需要等待转运而造成的。

依据语法结构，“训师”与“择将”是并列结构，“精兵”是后一句的主语，应在“将”后断句，排除AC；

“边奏”作后句“或有壅瘀”的主语，构成主谓句，中间不能断开，排除D。

故选B。

12．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

D.“中国古代地理上以东为右，以西为左”表述有误，应该是以东为左，以西为右。

故选D。

13．本题考查学生理解文章内容的能力。

C．“他在出任两浙转运使时，挑选州县守宰”分析错误，依据原文“出为京东转运副使，又择州县守宰，省三司冗员，遴选法官”可知，是离京担任京东转运副使时，而不是“两浙转运使”。

故选C。

14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

注意以下词的解释：

（1）“或”，有的人；“恃”，依靠；“忌”，嫉妒；“但”，只；“恤”，体恤。

（2）“驱使”，使唤；“徒”，白白地；“白”，告诉；“公姥”，偏义复词，指婆婆；“相”，偏指一方，我。

15．本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。

柳永的《望海潮》中写到“异日图将好景，归去凤池夸”，意思是：孙何有朝一日定会把这美好的景致画出来，回京升官时向人们夸耀。柳永表述了对孙何的美好祝愿。

柳永的愿望会成真。

（1）依据原文“何十岁识音韵，十五能属文，笃学嗜古，为文必本经义，在贡籍中甚有声，王禹偁尤雅重之，闻于时。淳化三年举进士”可知，孙何年轻时就很有才能，在当时很有名；

（2）依据原文“真宗初，何献五议，上览而善之”可知，他对政事见解深刻，向皇帝献言献策，得到君王认可；

（3）依据原文“出为京东转运副使，又择州县守宰，省三司冗员，遴选法官，增秩益奉”可知，为官时简政裁冗，精于吏治；

（4）依据原文“俄与晁迥、陈尧咨并命知制诰”可知，他不久与晁迥、陈尧咨共同被任命为知制诰，可见得到了朝廷的认可。

参考译文：

孙何，字汉公，蔡州汝阳人。孙何十岁就懂得音韵，十五岁时能写文章，专心致志地学习古文典籍，写文章一定根据经义，在同年贡生中很有声名。王禹偁特别推重他，他在当时很有名。淳化三年考中进士，中榜又考取甲科，初次任职为将作监丞、陕州通判。曾任右正言，又改任右司谏。真宗初年，孙何进献五条奏议，皇上看后认为很好。咸平二年，列举入阁的旧例，孙何依次序应当担任待制之职。这年冬天，孙何跟随皇上巡视大名，皇上下诏征询对边疆军事的意见。孙何上疏说：“陛下即位以来，训练军队挑选将领，精锐的士兵比前代多好几倍。但德州、棣州仍战祸不断，这可能是或者挑选将帅不当，或者边境上奏的军报被耽搁，相邻的军队不来救援，军粮需要等待转运而造成的。将帅怎么样呢？有的依仗勇猛但没有谋略，有的嫉妒他人军功消极抗敌，只顾保全城堡，却不体恤百姓。边疆上奏军情怎么样？守护边塞的大臣，只为保住官位俸禄，老百姓被敌军或杀或伤，（他们却）假称其他强盗所为。不来救援的情况怎么样？在边疆的州县，就好像辅和车、唇和齿互相卫护，（他们）却推托说兵力少不救援其他军队，或者等待上奏批准以后才能出兵。等待运输军粮的情况怎么样呢？敌人骑兵的往来，十分迅速，（运粮的人）担负着粮食如影随形，运输车辆达到万辆才能出发，等到我军粮食运到，敌人就已经逃走了。这四个问题，都是现在急待解决的。”真宗批览了孙何的奏书并对他加以赞赏。很快授任代理户部判官，离京担任京东转运副使，他又选择州县守宰，减少三司多余的官员，慎重地选择法官，并提高官阶、增加俸禄。不久，孙何调任两浙转运使，加官起居舍人。景德初年，任满还京，任职于太常礼院。不久与晁迥、陈尧咨共同被任命为知制诰。孙何在此前已经有病在身，他勉强上任。一天，他在朝中上奏言事，将奏牍掉在地上，弯腰去拾奏牍，又将朝笏掉在地上。有关官员以有失礼仪弹劾孙何，真宗下诏不予追究。孙何感到惭愧，上章请求改任少卿监，到西京洛阳任闲职养病，真宗没有准许，只准他归家休假，并派医生前去诊断探视。医生劝孙何采用艾灸法治疗，孙何回答说：“死和生都是上天安排好的。”他最终没听劝告。这年冬天去世，终年四十四岁。真宗在澶渊，听到这个消息感到怜悯痛惜，选录孙何的儿子孙言任大理评事。孙何热衷于名教，经常与士人来往，对有作词才能的后辈，他一定给予称许和赞扬。但孙何性情急躁，不能容人。在浙西任职期间一味严厉苛刻，州郡之人对此很不满。孙何好学，写有《驳史通》十余篇，有文集四十卷。

16．B17．柳词：①对当地人民的美好生活和官员政绩的赞美之情；②希望获得赏识与重用。

秦词：①年华逝去的惆怅之情。“絮翻蝶舞”“柳下桃蹊，乱分春色”，美丽的春色引起词人“芳思交加”的惆怅之情；“东风暗换年华”道出词人心中又是一年春来到的光阴流逝之感。②怀旧之情。“金谷俊游”以下几句写的都是旧游时的欢愉之情。③仕途失意的无奈。“重来”“兰苑”旧地而“是事堪嗟”，且又“时见栖鸦”，词人的“归心”“暗随流水到天涯”，表明词人对仕途的失意感慨至深。

16．本题考查学生对词作的理解和赏析能力。

A.“写暮春景物”错误。本词开头三句描写的是初春景物。

C.“呼应上片‘柳下桃蹊’”错误。与上片“东风暗换年华”相呼应。

D.“以今衬昔”错，应是“以昔衬今”，以过去的热闹反衬今日的凄凉、落寞。

故选B。

17．本题考查学生把握诗歌情感以及进行比较阅读的能力。

秦词：

“正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，乱分春色到人家”意思是正是柳絮翻飞蝴蝶翩舞，引得春思缭乱交加。柳荫下桃花小径，乱纷纷将春色送到万户千家。写出美丽的春色引起词人“芳思交加”的惆怅之情。“东风暗换年华”意思是春风吹拂暗暗换了年华。写出词人心中又是一年春来到的光阴流逝之感。

“金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。长记误随车”意思是想昔日金谷胜游的园景，铜驼街巷的繁华，趁新晴漫步在雨后平沙，写的都是旧游时的欢愉之情，表现了词人的怀旧之情。

“兰苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟。烟暝酒旗斜。但倚楼极目，时见栖鸦。无奈归心，暗随流水到天涯”意思是花园尚未凋残，游子却渐生霜发，重来旧地事事感慨吁嗟。暮霭里一面酒旗斜挂。空倚楼纵目远眺，时而看见栖树归鸦。见此情景，我油然而生归隐之心，神思已暗自随着流水奔到天涯。“重来”“兰苑”旧地而“是事堪嗟”，且又“时见栖鸦”，词人的“归心”“暗随流水到天涯”，表明词人对仕途的失意感慨至深。

柳词：

这首词上片描写杭州的自然风光和都市的繁华，下片写西湖，展现杭州人民和平宁静的生活景象，所以表述了对当地人民的美好生活和官员政绩的赞美之情。

“异日图将好景，归去凤池夸。”是这首词的结束语。凤池，即凤凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。“好景”二字，将如上所写和不及写的，尽数包拢。意谓当达官贵人们召还之日，合将好景画成图本，献与朝廷，夸示于同僚，谓世间真存如此一人间仙境。这首词是写给当时任两浙转运使的孙何的为赠献之作，所以表述了希望获得赏识与重用。

东南形胜三吴都会钱塘自古繁华烟柳画桥风帘翠幕参差十万人家云树绕堤沙怒涛卷霜雪天堑无涯市列珠玑户盈罗绮竞豪奢重湖叠清嘉有三秋桂子十里荷花羌管弄晴菱歌泛夜嬉嬉钓叟莲娃千骑拥高牙乘醉听箫鼓吟赏烟霞

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写时需要注意以下字词书写：塘、幕、堤、堑、涯、玑、绮、竞豪奢、、清嘉、菱、嬉、箫。

19．C20．A21．D22．柳永，仕途抛弃了他，他也抛弃了仕途。他的生活，在偎红倚翠中；他的乐趣，在浅斟低唱里。他的笔，尽写街头巷陌的笙箫歌舞；他的歌，唱出对长亭晩的哀情；他的词，溢出的是青春娇女沉甸甸的泪水；他的心，饱含的是对生活的挚爱柔情。

19．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一组：“并驾齐驱”比喻齐头并进，不分前后。也比喻地位或程度相等，不分高下；“双管齐下”本指画画儿时两管笔同时并用，比喻从两方面同时进行