营造和谐课堂气氛提高学生英语学习主动性

PAGEPAGE5营造和谐课堂气氛提高学生英语学习主动性――职业学校英语课堂教学方法初探【摘要】本文旨在针对五年制大专班（高中阶段）学生英语学习兴趣缺乏这一现象，从营造和谐课堂气氛入手来探讨如何提高学生学习英语的主动性。【关键词】课堂教学；英语学习；主动性五年制大专班（高中阶段）的学生往往是他们同龄人中学习能力、学习基础较为薄弱的一类学生，特别在非专业的基础课学习过程中存在着学习兴趣缺乏这一普遍现象。这就给教育教学带来了一定的难度。以英语教学为例，传统的教学方法，很难提高学生英语的实际水平，而现在提倡的一些新的教学方法，不少学生碍于自身英语水平，难以接受。怎样在这样的夹缝中找出适合五年制大专班（高中阶段）学生的教学方法，一直是笔者在实际教学中探索的问题。笔者认为在英语课堂教学过程中师生共同参与，创建一个和谐、生动、活泼的课堂气氛，能达到学生与教师互动的有效的学习目标。一、营造和谐课堂气氛古人说“天时不如地利，地利不如人和”。在教学中，“人和”可以理解为学生和教师之间构建的和谐课堂气氛。和谐的课堂气氛是充分发挥学生的积极性、创造性，让学生的内在潜能得以充分发挥的重要因素。和谐的课堂气氛对于英语这样的语言课程来说更为重要。那么怎样来营造和谐的英语课堂气氛呢？1、拉开良好的课堂序幕在英语教学过程中，教师的感染力至关重要，因此教师应该以高昂的情绪、良好的精神面貌来影响学生。试想如果一位教师愁眉苦脸、萎靡不振地走进课堂，那将给学生留下很大的负面作用；相反如果一位教师情绪高昂地进入课堂，面带微笑、大声地说“Classbegins.”将会使学生精神得到鼓舞，精神为之一振，马上感到轻松愉快，从而给和谐的课堂拉开了一个良好的序幕。2、建立以情感为纽带的良好师生关系情感是英语教学的催化剂，爱是教育的原动力。爱是以尊重、信任为前提的。在英语课堂上，老师真诚的微笑，充满信任的眼神，鼓励的话语，谆谆的教诲，都会从心灵深处感染、打动学生，激发学生的学习欲望。每个学生都渴望受到重视，尤其是五年制大专班（高中阶段）的学生。当他们的表现得到赞许和鼓励时，他们会觉得自己也很了不起，也是一个可塑之材，可能会在学习上变成一种无形的动力。即使回答问题答错了，老师也应肯定他做对的环节，耐心地指出他错误的原因；当他走神没注意听讲时，不妨走到他身边，摸摸着他的头，或者给他投去惋惜的眼神；当他作业做得很好的时候，要不失时机地表扬他，要是做得不好，也要写上一些鼓励的评语。笔者所教的06国际货运与报关班里有一个英语入学成绩12分（满分为120分）的学生。每次，他的默写，我总会写上满满的评语，或者表扬他，或者鼓励他，或者打动他。在期中考试中，他考了17分（满分为100分）。这一小小的进步，足以让他兴奋不已。在后来的学习中更加的认真，默写本的订正他总是最认真的。所以，笔者认为不管什么时候，都要让学生感受到老师对他的重视以及关爱。这样学生自卑感消失了，敢说了，敢问了，学习的动力也就有了。教师对学生尊重、信任、欣赏后，师生之间自然而然地建立起了一种良好的师生关系。师生关系是和谐课堂氛围的一个关键要素。建立一种民主、平等的师生关系是非常有必要的。和谐的课堂气氛是需要精心营造的。和谐的要旨是尊重。师生之间是一种相互信赖、相互尊重的朋友关系，教师与学生在朋友的基础上，一起合作、一起探讨，共同完成学习任务。教师要善于倾听学生。一个正在积极倾听学生的教师能够将自己全部的注意力都放到学生身上,给予学生真诚的、全心全意的关注,能够用身体语言的暗示来表达与学生的共鸣。比如恰当使用点头、身子往前倾、微笑、蹙眉、哈哈大笑、摇头、思索等身体动作,能让学生知道你真心地在听；口头的暗示如“yes”、“youmean”、“gotit”等都能让学生知道你正在注意并且非常感兴趣。3、提高教师自身素质许多教学实践证明，课堂气氛的和谐与否同教师自身的师德修养、学识、业务水平有很大关系。教师应该热爱自己的教育事业，为人师表，并能教育和感染学生，对学生起到潜移默化的作用；教师应具有广博的学识，精巧的教学艺术；教师应能不断增长自身的学识，提高自身的业务水平。对于职校学生来说，教师除了上述的自身素质以外，也应具备一定的时尚感和幽默感。一个了解一定时尚文化的老师更能拉近自己和学生的距离；一个幽默的老师往往比一个一本正经的老师更能吸引二、提高学习主动性职校学生往往存在着对英语学习兴趣缺乏这一普遍现象。在英语课上，不是“人在曹营心在汉”的心不在焉，就是对老师的讲课充耳不闻。对于背单词和写英语作文更是深恶痛绝。提高这类学生学习的主动性，关键在于教学模式的转变，要提倡以学生为中心，教师指导为导向的自主学习模式。英语课堂教学中，注重兴趣和训练的结合，是培养学生兴趣的关键。要让学生积极、主动地参与到课堂教学活动中来，以此激发学生学习的主动性。1、创设情境练习口语苏州大学出版社出版的五年制高等职业教育文化基础课教学用书《英语》第一册中，每个单元都有一个speaking，speaking总是围绕一个话题，如问路，请求、征询意见、提出建议、祝贺等。除此以外，还有讨论这个话题所需要的句型和一些替换练习。要鼓励学生大声地朗读这些句型，增强语感。然后组织同桌进行简单的问答练习。反复多次，使学生学会用最基本的句型进行交谈。最后鼓励学生自己创设情境，组织对话，全班交流。2、开展趣味教学（1）用英文歌曲来练听力学生们现在经常能听到一些经典的英语歌曲，他们往往只知道有一首英文歌很好听，但是不会唱。所以，可以选择一些他们耳熟能详的英文老歌来训练学生的听力。例如YESTERDAYONCEMORE，可以先让学生连听两遍，当他们可以跟着熟悉的旋律哼起来的时候，给他们发下一张去掉容易混淆、重复的、和主题有关的关键词的歌词，要求学生边听边在歌词的横线上填上所听到的单词，最后再听一遍，检查自己所填的内容。学生本来就对这样熟悉的旋律的歌曲很感兴趣，所以他们会很乐意的听写歌词。校对好大家听写的歌词以后，可以大家一块来学唱，这样不知不觉中，就可轻松地学会并记住歌词中出现的词汇，短语。（2）以日常生活来累积词汇在英语教学中，经常会碰到一些日常生活中经常碰到的词汇。因此，在教学活动中，可以结合日常生活来教授词汇。比如，教到extra这个词的时候，可以联想到益达口香糖；教到fit时，可以联想到在马路上经常看到的“飞度”汽车；比如讲到national时，可以提到松下空调；讲到citizen时可以提到西铁成手表；教授复合词时可以提到肥皂舒肤佳的英文名称bodyguard。讲到impossible时，可以引用ADIDAS的广告语“IMPOSSIBLEISNOTHING”。通过这样的学习，学生很难会忘记这些单词和短语了。（3）用英文原版影片来练口语、写作文学生爱看电影，一听到看电影，学生们就会很兴奋。我经常会选择一些欧美的卡通片或者少儿片来给他们看，比如FINDINGNEMO,POLAREXPRESS,GARFIELD。看完影片后，会把学生分成小组，每个组六个人左右，用英语讨论电影的情节或者自己印象最深的镜头。然后，每组派个代表出来和全班一起分享他们组的感想。课后的回家作业就是要求学生写一篇小作文。作文内容就是课上讨论的内容。这样的话，非但给学生听和看，让他们说和写，而且他们还受到纯正的语音语调的熏陶。（4）以游戏方式训练写作可以以编故事的方式来训练学生的写作能力。比如可以把全班35名同学分成4个组，每组给他们一张纸，每张纸上都有一句话，比如“Lilywantstoloseweight,but”。小组内每位同学接着前面一位同学的话继续写一些句子，最后一名同学负责把故事结尾写好。然后大家一起来听听各个组包括自己组串起来的小故事。每次，大家都能捧腹大笑，而且总能在欢笑中纠正其他同学在写句子时犯的一些错误。课堂教学是学校教育的主渠道，教师扮演着帮助学生提出问题、解决问题的一个重要角色。课堂教学的成败、课堂效率的高低直接影响到学生在校的学习能力和综合素质的培养。作为教师，一定要在课堂教学方法上下功夫，使五年制大专班高中阶段的学生英语学习能取得良好的成效。参考文献：1．《多媒体投影式大学英语课堂教学模式：学生角色探析》，崔岭，《外语界》2004年第2期（总第100期）2．《高职英语实用性课堂教学模式初探》，徐倩，《教学实践》，2006年3月3．《合作学习法在课堂教学中的有效应用》，宋雪冬，《辽宁师范大学学报（社会科学版）》第24卷第4期，2001年7月4．《启发式课堂教学方法及其应用》，李芳，崔朝英，李薇薇，《郑州工业高等专科学校学报》第16卷第2期，2000年6月5．《英语课堂教学的几个方法》，侯志燕，胡兴国，《机械职业教育》，2003年12期常熟市教师进修学校