北大是我美丽羞涩的梦教案及反思

教案系列北大是我美丽羞涩的梦教案及反思北大是我美丽羞怯的梦

教学目标:

1、让同学进一步熟悉自我,了解自我。

2、引导同学体会文章中的好词好句,并能运用到作文中去。

教学重难点:

理解文章的写作特点和语言特点。

教学方法:

多媒体课件、电脑、投影仪;问题教学法、自主合作探究。

教学时数:2课时

教学过程:

一、导入:

在成长过程中,你有过怎样隐秘的内心世界?你是否有过伤感?你今日怎样看待曾经有过的内心隐秘与伤感?童年是奇妙的,今日你是否还记得童年的生活情感呢?让我们在《童年》欢快的旋律中去回味那已经逝去的童年岁月吧。(播放《童年》歌曲,多媒体呈现《童年》歌词)我们的童年有欢乐,也有苦痛,我们一起痛并欢乐地生活着。现在,让我们一起欣赏《北大是我美丽羞怯的梦》,去追寻王海桐的生命脚印     ,细细体会她那欢乐而又敏感的内心世界,了解她成长过程中的苦与乐。(多媒体显示课题)

那么,同学们知不知道王海桐是谁呢?(多媒体显示简介)王海桐是2021年省高考理科状元,考上了北大金融系。以下这些内容是对她的家庭背景和爱好爱好的介绍。

在学习这篇课文之前,我们还要了解以下这些内容。(多媒体显示“基本解读”内容)“梦”是年轻人的抱负、年轻人的追求。上北大,读金融是王海桐的心愿。虽然她始终都成果优异,但在2021年参加高考的时候,她都始终不大自信,北大是隐蔽在她内心深处的一个美丽而羞怯的梦。高考过后,她怕自己和家人无望,始终都不敢看报纸刊登的试题,也不敢去核对分数,所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录用通知书”,突然听到自己是理科状元的时候,竟是“不敢信任的木然”,本文真实地记载了一个高中生面对胜利,面对实现自己抱负时的内心感受。

二、基础学问:

浑浑噩噩逡巡沙砾干瘪拙劣希冀攥住懵懂呓语

浑浑噩噩:形容混沌无知的样子。

逡巡:有所顾虑而徘徊或退却。

玉树临风:形容英俊潇洒的样子。

释然:放松。

豁然:形容开阔或通达。

啼笑皆非:哭笑都不是,形容境况尴尬或令人难受又令人发笑的状态。

懵懂世事:糊涂,不明白事理。

如影随形:好像影子跟随在后面。

三、让同学思索,老师作如下引导:(多媒体显示问题)

问题一:文章开头,是怎么介绍自己的?她是从什么大事说起的?

明确:是从高考成果出来,自己成为理科状元开头说起。

问题二:那么,在众人眼中,“我”是什么样的人?以课文中的话回答。

明确:我是今年省理科状元;一个“状元”;考试考得很好的人;很会考试,考得很棒的人。

问题三:那么,同意这种看法吗?

明确:不同意。

问题四:她通过什么话来表达自己的看法?

明确:假如我引人注目,那个713分决不会是唯一的理由;我不允许任何人将

我十几年的经受用那浑浑噩噩的三天概括;我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血有肉的。

问题五:那么,是如何看待自己的呢?

明确:我不是一个怎么胜利的家伙,但也绝不是一个考试的机器,我是一个有故事的人。我情愿写我的困惑与思索,而不仅仅是“状元成长录”。

四、自主合作探究:(多媒体显示问题)

老师已对文章导语部分进行了示范性的文本解读,以下几个部分的内容采纳自主合作探究的方式来进行。

现在,每个组以四人小组为单位来解答一个部分的内容,每组需要具体负责的问题,请看屏幕上的提示:

第一组:“奶奶拂袖而去”

探讨:用简短的话描述一下“我”婴儿时期所经受的故事。为什么说自己是个“拙劣的小偷”?在奶奶、爸爸和他人眼中,“我”是一个怎样的女孩?在奶奶的心目中的“我”应当是怎么样的呢?

明确:我是一个被奶奶卑视的女孩。在我诞生的时候,我的奶奶拂袖而去;我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我并不是作为一个欢乐的天使诞生,而是一个“拙劣的小偷”。我偷走了本不属于我的名字,我的女儿身注定我永久无法实现奶奶希望我成为“海边的梧桐”的夙愿。我只是个他人口中“无用”的女孩,既不美丽,也不灵活。我没机会在奶奶面前证明自己,始终很圆满。

在奶奶心目中,“我应当是个八尺男儿,即使未能金戈铁马,醉卧沙场,也应当玉树临风,谈笑间墙橹灰飞烟灭。”这句话包含了许多诗词:

金戈铁马:

千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。

元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否。

——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》醉卧沙场:

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下灸,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞速,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,嬴得生前身后名。可怜白发生!

——辛弃疾《破阵子·为陈同父赋壮语以寄》

谈笑间墙橹灰飞烟灭:

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。

遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、墙橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一尊还酹江月。

——苏轼《念奴娇·赤壁怀古第二组:“我比想象的灵活”

探讨:“我”在幼儿园时发生了什么事情?这件事情对“我”造成或产生了什么样的影响,给了“我”哪些启示?

明确:“这孩子脑子还行,就手挺笨的。”老师的这句话让我信任我是个脑子还行手很笨的孩子老师无心的一句话,却让我自卑了许多年。直到学校,才发觉自己其实很灵活,从今变成一个信任潜能,信任不同的态度能准备做事胜利与否的人。

第三组:“习惯是一种力气”

探讨:父母的训练给童年时期的“我”带来了哪些潜移默化的影响?“我”是如何看待这些影响的?

明确:我的童年,父母对我进行了严格的训练,他们对我有意向无意的示意、训言使我形成追求完善的习惯。我努力地去做每一件事,总期望能做到最好。这样的习惯一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做,另一方面使我可怕出错,过分追求完善。

这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯,“成就”了我学校三年灰色的心理历程。

第四组:“享受青春的美丽”

探讨:在这一部分,记录了她的哪些生活经受?高中时发生了什么事情令“我”心碎神伤?这种“巨大的苦痛”使“我”对生命有了哪些新的熟悉,对“我”的高中生活造成或产生了哪些影响?

明确:用饱含深情的笔墨记录了她那布满回忆的高中理科试验班学习和生活的片段。高中时,小姑的英年早逝沉重地打击了我。这种巨大的苦痛使我生发出人生无常的感慨,将来的不行知使我明白,只有这一刻可以为我们感受和把握。从今,我笑对生活,尽情享受青春的美丽,接受生活的磨练和打击。

五、整体把握,深化理解

现在,我们一起来探讨第五部分“北大是我美丽羞怯的梦”:

问题一:最终到了高考前夕。刚刚经受过中考的你们,觉得她里面的描写和你们当时的心情有相像之处吗?请同学们各抒己见、沟通中考心情。

虽然我们只是参加中考,竞争也没有高考激烈,但刚刚经受一次人生大转折的我们,多少都可以从中学到东西。

我们看这两个句子:

“生活是在偶然与必定间彷徨的流浪汉,将来的路苍茫而模糊。”

明确:这句话运用了拟人手法,真实地呈现了当时迷惘的心态。

“自信,对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼,在我心底最松软的角落小声而固执地哽咽着。”

明确:这里运用了比方和拟人的手法,充分表达自己不确定又很希望实现幻想的冲突心情。

问题二:从上面的学习中,我们可以看到一个考上北大的学子,一个高考的状元,她的成长之路是多么的不平坦,她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在,我们来思索一个问题:的北大梦为什么又美丽又羞怯呢?

明确:她从小就怀有这个幻想,因而美丽。她以前始终是被别人否定的,因而羞怯。

问题三:在这篇课文里,以时间为挨次叙述了她的经受和她的思索。那么,这篇课文的写作特点是什么呢?

明确:其实,不少同学已经发觉了并已经运用到了作文里,就是采纳小标题的形式。这种形式使文章井然有序,层次分明。我们在分析课文时已经找到不少好词好句,所以,