大学生学业拖延与情绪智力、完美主义的关系研究的中期报告

大学生学业拖延与情绪智力、完美主义的关系研究的中期报告本研究旨在探究大学生学业拖延与情绪智力、完美主义的关系，并在中期报告中进行初步结果分析。1.研究背景与意义学业拖延一直是大学生普遍存在的问题，它不仅会影响学生的学习效率和成绩，还会对学生的心理健康造成负面影响。因此，研究大学生学业拖延的原因和影响因素，对于提高大学生的学习质量和心理健康具有重要的意义。情绪智力是个人在处理情绪方面的能力，它与拖延行为等负面行为有一定的关联。完美主义则是一种心理倾向，倾向于过分追求完美和高标准，也与学业拖延有一定的关系。因此，研究大学生学业拖延与情绪智力、完美主义的关系，可以为有效解决大学生学业拖延问题提供理论基础和指导意义。2.研究方法2.1参与者本研究选择在某大学就读的本科生为研究对象，共招募了200名学生参加研究。2.2测量工具本研究采用的测量工具包括以下三个方面：（1）学业拖延问卷（ProcrastinationAssessmentScale-Student，PASS）：测量学生在学习过程中存在的拖延倾向。（2）情绪智力问卷（EmotionalQuotientInventoryYouthVersion，EQ-i:YV）：测量学生在处理情绪方面的能力。（3）完美主义问卷（MultidimensionalPerfectionismScale，MPS）：测量学生在完美主义方面的倾向程度。2.3数据分析本研究采用SPSS进行数据分析，主要采用相关分析和回归分析等方法分析数据。3.初步结果3.1描述统计分析对200名参与者的学业拖延、情绪智力、完美主义问卷数据进行描述统计分析，结果显示：（1）学业拖延得分均值为56.10，标准差为8.29，表明参与者具有一定的学业拖延倾向。（2）情绪智力得分均值为103.22，标准差为11.12，表明参与者在处理情绪方面具有较高的能力。（3）完美主义得分均值为58.67，标准差为7.98，表明参与者具有一定的完美主义倾向。3.2相关分析采用Pearson相关分析法检验学业拖延、情绪智力和完美主义之间的相关关系，结果显示：（1）学业拖延与情绪智力呈负相关（r=-0.325，p=0.000），表明情绪智力越高，学生越不易拖延学业。（2）学业拖延与完美主义呈正相关（r=0.251，p=0.001），表明完美主义越强，学生越容易拖延学业。（3）情绪智力与完美主义呈负相关（r=-0.242，p=0.001），表明情绪智力越高，完美主义越低。3.3回归分析采用多元线性回归分析法探究情绪智力、完美主义对于学业拖延的预测作用，结果显示：（1）情绪智力、完美主义可以显著预测学业拖延（F=12.544，p=0.000，R²=0.196）。（2）情绪智力对学业拖延的贡献最大（β=-0.369，t=-5.325，p=0.000），完美主义对学业拖延也有显著影响（β=0.212，t=3.067，p=0.003）。4.结论与展望本研究初步探究了大学生学业拖延与情绪智力、完美主义的关系，结果发现情绪智力越高，学生越不易拖延学业；完美主义越强，学生越容易拖延学业。在回归分析中，情绪智力、完美主义可以显著预测学业拖延，情绪智力对学业拖延的贡献最大。未来研究可以进一步