一年级语文教学计划下册人教版(14篇)

第页共页一年级语文教学方案下册人教版(14篇)一年级语文教学方案下册人教版篇一经过上学期的深化接触，我对我们班的孩子有了一定的理解。我班共有学生24人，其中女生10人，男生14人，男女比例相差大。从去年的检测成绩上看，我班孩子学习才能不理想，在课外阅读方面有局部孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，大多数孩子们会讲话，但顺序性不强，个别的同学还是自信心缺乏，跟老师讲话时声音特别小，几乎让人听不见。通过学期知识检测，也发现了我们班的学习才能较差的几个待优生，对待这些学习上有障碍的同学，我想我应该采取不同的教学方法的。今学期，为了使每个学生的语文才能进步我应该在面向全体的根底上，更注意因材施教。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。“语文园地”相貌一新，包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联络，在双向交流中培养口语交际才能;展示台--给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的`原那么。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要理解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多鼓励。3、学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文才能、语文素养。理解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立考虑才能、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣--关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是老师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的时机，他们会还你一个惊喜!7、备课时胸中要有全局。要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的才能、习惯，怎样进展教学设计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进展哪些学习准备，老师要做到心中有数。1、识字写字教学(一)、识字写字教学。1、教学中，我将多鼓励学生用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师，等等。2、采用多种形式，加强生字的复习和稳固，防止回生。3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。(二)、阅读教学。1、重视朗读。在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。2、在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题之外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己看法的时机。3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的时机。(三)、口语交际教学。1、重视创设情景。使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断进步口语交际才能。3、另外，我还要努力开发语文课程资，充分利用校内外课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。总之，在这一学期我将凭借教材的优势，创造性地进展教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文根底，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与别人合作学习的成功的学习者。总之，要凭借教材的优势，创造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与别人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。周次时间课本教学内容拓展内容第一周2、13--2、171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周第二周2、20--2、243、小青蛙4、猜字谜语文园地一第二周第三周2、28--3、31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个第三周第四周3、6--3、104、四个太阳语文园地二第四周第五周3、13--3、175、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊复习第六周3、20--3、247、怎么都快乐语文园地三第五周第七周3、27--3、318、静夜思9、夜色10、端午粽第六周第八周4、5--4、711、彩虹语文园地四第七周第九周4、10--4、145、动物儿歌6、古对今7、操场上第八周第十周4、17--4、218、人之初语文园地五复习第十一周4、24--4、2812、古诗两首13荷叶圆圆第九周第十二周5、2--5、514、要下雨了语文园地六第十周第十三周5、8--5、1215、文具的家16、一分钟17、动物王国开大会第十一周第十四周5、15--5、1918、小猴子下山语文园地七第十二周第十五周5、22--5、2619、棉花姑娘20、咕咚古诗复习第十六周5、31--6、221小壁虎借尾巴语文园地八词语复习第十七周6、5--6、9单元复习与检测经典复习第十八周6、12--6、16单元复习与检测复习第十九周6、19--6、23分类复习与检测复习第二十周6、26--6、30综合复习与检测复习一年级语文教学方案下册人教版篇二一、学习情况分析^p(知识、才能、学习习惯等)学生刚入校，对学校的常规不理解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新颖的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓重，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大局部学生会认读一些简单的常用字，也有及少局部学生没有一点根底。对于说话，有局部学生有说普通话的意识，能用简短的.普通话与老师和同学做简单的交流。二、教材分析^p人教版一年级语文新修订教材新增了《天地人》、《日月水火》等课文，保存了《四季》、《小小的船》、《雪地里的小画家》等，从篇目来看，新教材保存和新增的课文，不少是儿童诗，合适一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一局部常见字，能把孩子的生活活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。三、教学目的(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学重、难点1、认识300个汉字。2、会写100个汉字。3、学习汉语拼音，学说普通话。4、养成学会和别人交流的习惯。5、引导学生积累语言，进展口语交际。五、教学措施1、认真钻研教材，让课堂更有活力2、强化汉语拼音的学习，打牢根底。3、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。4、培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。5、在教学中有机浸透德育、法制教育及爱国教育，进步学生素质及守法意识。6、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活，在生活中学语文。7、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。8、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。一年级语文教学方案下册人教版篇三以学校工作方案为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好根底，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的才能，全面进步学生的综合素质。一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原那么上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学惯用品的良好习惯。本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个局部，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排)；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次(两个识字单元未安排)；“语文活动”8次，每单元1次。本册教材具有以下特：(一)话题单元，板块构造——本册教科书通过话题组合单元，采用板块构造，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又互相关联，始终贯穿进步学生语文综合素养这条主线。(二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提早起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。(三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心挑选、修改，以全新的相貌出现(绝大局部是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。(四)综合理论，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资。力求在知识的联络中深化，在才能的综合中迁移，在综合运用中创新。(五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来于学生生活，又联络单元话题。其次，教材还配有精巧的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变老师教本为学生学本。1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。2．认识476个生字，会写其中246个。3．掌握字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6．学惯用普通话正确、流利地朗读课文，实在过好认读关，体会文中的感情和语气。7．借助图画阅读，理解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。12．能较完好地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。13．能认真听别人讲话，努力理解讲话内容。14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。2、教学难点是：〔1〕在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。〔2〕学生与别人能大胆、自信的交流。〔3〕增强学生在生活中学语文、用语文的意识。1．识字写字教学。本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字的复习和稳固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。2．阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进展课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题之外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的时机。3．口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断进步口语交际才能。课文26篇65课时识字8课12课时口语交际6次6课时语文活动8次8课时写话6次6课时20xx年2月一年级语文教学方案下册人教版篇四通过在校两个星期的观察理解，我发现他们个个活泼得意，聪明伶俐，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯和行为习惯。此外，他们承受学前教育的情况也参差不齐，这一学年的学生在幼儿园里学到的识字量不多，但是老师提醒说完好的话时有局部学生还是做得相当不错的。他们对老师讲绘本很感兴趣，也能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是小朋友的才能还是挺强的。我发现很多学生的执笔方法是错误的，导致如今一时难以纠正，需要辅导强化。上课很多学生不能认真听老师提出问题和同学的答复，不懂得倾听别人说话，这个需要以后多多加强训练。但是，他们学习的积极性和热情很高，能早到校，并且个个都很有礼貌，跟老师问好，能使用简单的礼貌用语。本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部〔一〕汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字正音，学说普通话。〔二〕识字与书写1、让小朋友喜欢汉字，主动认识汉字。2、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字，写得正确端正，整洁。3、初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯。〔三〕阅读和诵读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读，进步说话的才能以及理解才能。4、推行诵读的一系列方法，让学生积累更多的古诗词。〔四〕口语交际1、逐步养成说普通话的习惯。2、懂得倾听别人，认真听别人讲话，理解讲话的内容，做到“认真听、积极想”。3、能与别人大方交流，敢于在大家面前发言，做到“响亮答”。1、在长期的教育教学活动中，注意培养学生养成正确的读书、写字姿势。2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，并能正确书写。3、在识字，写字的教学中，掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。4、能用普通话正确流利地朗读课文。5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。一年级语文教学方案下册人教版篇五本班共有学生35人，其中女生16人，男生19人，小学一年级上学期语文教学方案。外地户籍20人，这些外地户籍的学生中大局部家庭是个体户，没有良好的家庭学习气氛，只有差不多一半学生上过正规的幼儿园，根底较差，本学期要狠抓常规，培养良好的学习习惯和行为习惯，特别是读书、写字的姿势逐步加以养成，并力争通过召开家长会和平时沟通争取家长的配合。教材分析^p：本册教材分五个局部：〔1〕我爱学语文；〔2〕入学准备；〔3〕读儿歌识字学拼音；〔4〕看拼音读课文识字；〔5〕听说活动。全册教材有入学准备11课，儿歌和课文45篇课文，还安排了七个“语文快乐宫”和八篇古诗诵读。1、能正确认读353个汉字，能读准字音，认清字形。有主动识字的兴趣，有初步的独立识字才能。2、能正确认读汉语拼音的声母、韵母、腔调和整体认读音节，能独立拼读音节；能初步借助汉语拼音认识汉字，读准字音。3、有初步的静心读文的习惯，能借助拼音读通短文，大体理解短文内容。朗读课文或重点段落，根本做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师指导下，初步养成边读边考虑的阅读习惯，对课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受，能借助汉语拼音阅读粗浅的课外读物，有自主阅读的`兴趣，工作方案《小学一年级上学期语文教学方案》。4、理解汉字的根本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。能在老师的指导下，正确描摹根本笔画、偏旁部首和100个左右的汉字。初步养成良好的书写习惯，写字时做到态度认真，姿势和执笔方法正确。有写字的兴趣。5、能静心听别人讲话，表达时做到语句比拟通顺。能用普通话与别人交流。有发言的积极性，说话时态度比拟大方，口齿根本清楚，音量适度。1、适度减少教学内容，放慢教学节奏，实在减轻学生学业负担，促进学生身心安康。2、激发学生识字的兴趣。坚持在阅读中识字和稳固，做到“合理分布，分步落实”、“针对特点，各有侧重”和“方式多样，科学记忆”；根据阶段特点，进展必要的间隔训练和梳理归纳。3、激发学生阅读的兴趣。阅读教学以读为主，引导学生朗读课文字字过目，通过朗读理解儿歌、短文的内容；注意培养专心听、用心记、清楚说的习惯。搭建展示舞台，引导学生阅读课外读物。4、激发学生写字的兴趣。指导学生在识字和描写汉字的过程中，掌握基的笔画和偏旁部首，培养良好写字习惯。教学进度：第11周期中复习考试第1周学语文1、2、3，入学1、2、3第12周古诗读课文27、28、29第2周入学4、5、6、7、8第13周读课文30、31、32古诗快乐宫4第3周入学8、9、10、11古诗《画》第14周快乐宫4读课文33、34第4周读儿歌1、2、3、4、5第15周读课文35、36古诗快乐宫5第5周读儿歌6、7、8国庆放假第16周读课文37、38、39第6周国庆放假古诗《草》快乐宫1第17周读课文40、41古诗快乐宫6第7周读儿歌9、10、11、12、13第18周读课文42、43、44第8周读儿歌14、15、16古诗快乐宫2第19周读课文45快乐宫7听说《我》第9周读儿歌17、18、19、20、21第20周听说《看照片》《不要这样看书》《大家笑了》第10周读儿歌22、23、24、25、26快乐宫3第21周期终复习一年级语文教学方案下册人教版篇六1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致理解在语言环境里的意思。会运用汉字的根本笔画，笔顺规那么、偏旁部首和间架构造分析^p字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培养独立识字的才能。2、稳固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步到达比拟教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练惯用普通话朗读课文，答复下列问题，进展简单的口语交际。3、学过的词语会读，大致理解在课文中的意思。积累本册教材中学习的329个词语。局部词语能学习运用。4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，局部句子能学习运用。5、能听清楚几句话和简单的故事，能听懂老师的提问和同学的答复。听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。6、能清楚明白地答复老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，口语交际中能根据语境说几句连接的话。会按要求讲一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问号、感慨号，继续认识逗号、冒号、顿号、引号，初步认识分号、省略号和破折号。7、学习朗读课文，要求读得正确，比拟流利、能读出感情。能背诵全部古诗，能背诵局部课文。8、学习在田字格里正确书写222个各种构造的字，要求认真书写，写得工整，比拟匀称。9、能在课外阅读合适自己的各种儿童报刊和书籍。读课文识字36课时读课文兴趣识字12课时读课文识字(部首)20课时读课文识字(音序)22课时古诗诵读8课时听说活动6课时语文快乐宫8课时机动32课时总计144课时上学期转出一名学生，本学期我们班有40名学生，其中女生17名，男生比女生多4名。顽皮、好动的孩子比拟多，尤其班中有个学生尹旺成自控才能差，不遵守课堂纪律，影响了班级的纪律和班风，不仅对他要加强教育，而且要引导其他学生端正学习态度，明确学习目的。通过上学期的努力，大局部学生养成了比拟好的学习习惯，但也存在几名后进生学习上存在困难，对学习没有兴趣、没有信心。总体学生的学习才能和程度参差不齐。1、继续加强养成教育，良好的学习和行归习惯是相辅相成的，良好的习惯有助于学生更好的学习和生活。2、研读教材，认真备课，根据班级实际情况进展分层教育，重视提优补差工作。3、培养学生良好的阅读习惯和兴趣。4、做好家校联络工作，为学生营造良好的学习大环境。一年级语文第二学期教学进度表(供参考)周次日期教学内容备注12/18—2/22读课文识字1、*2、3、古诗诵读、4、22/25—2/295、6、语文快乐宫1、听说活动133/3—3/77、8、*9、古诗诵读、1043/1—3/14*11、12、语文快乐宫2、听说活动253/1—3/2113、14、15、古诗诵读、1663/2—3/28*17、18、语文快乐宫3、19、73/31—4/420、21、古诗诵读、22、*2384/7—4/1124、语文快乐宫4、期中复习、94/1—4/18期中复习104/2—4/2525、26、27、古诗诵读、28114/28—5/2*29、语文快乐宫5、30、31五一节125/5—5/932、古诗诵读、*33、34、听说活动3、语文快乐宫6135/12—5/1635、36、37、古诗诵读、38、145/19—5/2339、*40、听说活动4、语文快乐宫7155/2—5/3041、42、43、古诗诵读、*44、45、166/2—6/6语文快乐宫8、听说活动5、期末复习、综合练习176/9—6/13期末复习、综合练习186/16—6/20期末复习、综合练习196/23—6/27学期完毕一年级语文教学方案下册人教版篇七〔一〕学生根本情况分析^p本班共有学生28名。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固比拟好，音序明晰，这为本册的音序法打下了根底。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进展每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。局部学生已经能独立写一、二句的拼音作文〔不会写的字用拼音〕，孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。〔二〕教材分析^p本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，防止了教材内容的局限性。每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各局部互相联络，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：兴趣识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联络，在双向互动中培养口语交际才能；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表〔一〕，列出了全册要认识的字，生字表〔二〕，列出了全册要求会写的字。〔三〕教学总目的〔听说读写才能的安排〕1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。(3)掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。(6)能用音序法，学习独立识字。2、阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)借助读物中的图画阅读。(4)结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的.人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇〔段〕，课外阅读总量不少于1万字。3、写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话4、口语交际(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。(2)能认真同别人讲话，努力理解讲话的主要内容。(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。(4)能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5、综合性学习(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(四)教学重难点重点：如何稳固认识的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。〔五〕教学措施1、识字与写字(1)相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习本册生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师等。(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和稳固，防止回生。(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，稳固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。2、阅读教学(1)重视朗读的指导。(2)防止单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3、口语交际教学(1)重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。(2)重视日常教学中的口语交际活动。(3)努力开发语文课程资，充分利用校内外课程资，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。〔六〕教学进度安排表周次时间课本教学内容拓展内容第一周2.13——2.171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周第二周2.20——2.241、小青蛙2、猜字谜语文园地一第二周第三周2.28——3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个第三周第四周3.6——3.10四个太阳语文园地二第四周第五周3.13——3.171、小公鸡和小鸭子2、树和喜鹊复习第六周3.20——3.24怎么都快乐语文园地三第五周第七周3.27——3.311、静夜思2、夜色3、端午粽第六周第八周4.5——4.71彩虹语文园地四第七周第九周4.10——4.141、动物儿歌2、古对今3、操场上第八周第十周4.17——4.18、人之初语文园地五复习第十一周4.24——4.281、古诗两首2、荷叶圆圆第九周第十二周5.2——5.5要下雨了语文园地六第十周第十三周5.8——5.121、文具的家2、一分钟3、动物王国开大会第十一周第十四周5.15——5.19小猴子下山语文园地七第十二周第十五周5.22——5.261、棉花姑娘2、咕咚古诗复习第十六周5.31——6.2小壁虎借尾巴语文园地八词语复习第十七周6.5——6.9单元复习与检测经典复习第十八周6.12——6.16单元复习与检测复习第十九周6.19——6.23分类复习与检测复习第二十周6.26——6.30综合复习与检测复习一年级语文教学方案下册人教版篇八本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文，识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的`字。教材具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性特点〔一〕汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。〔二〕识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。3.掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。〔三〕阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。〔四〕口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。1.发挥学生的主动性，培养学生的才能，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生时机少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2.针对班级中大局部学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。4.深化理解学生，理解他们的需要，尽可能满足他们。一年级语文教学方案下册人教版篇九1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法，学习独立识字。1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。10、喜欢图书，保护图书。1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。1、关于“培养良好的学习习惯”共两局部，第一局部是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二局部介绍爱惜学惯用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进展反复的严格的训练。2、关于“汉语拼音”共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每课一般包括：(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字穿插安排，意在让学生在识字的同时稳固了拼音的才能，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识互相促进的协同效应。汉语拼音局部最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。3、关于课文。全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字"课文共6篇，主要形式是"词串"，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。课文内容生动活泼，语言标准，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进展扎实的语文根本功训练。4、关于单元练习。本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生稳固所学知识，又能促使其语文才能的开展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照标准严格训练。说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写才能，增进学习过程中的互动性。读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等才能。1、学习习惯(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。(2)掌握正确的使用学惯用品的方法，养成爱惜学惯用品的良好习惯。2、汉语拼音(1)读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出腔调符号的名称，读准四声、学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字(1)准确认读317个生字。(2)说出根本笔画的名称。(3)能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿势端正、卷面整洁。4、口语交际(1)能用普通话进展口语交际，声音清楚，态度大方。(2)能根据一定的情境或看图用一句完好的话或几句连接的话答复下列问题。(3)能按照一定的情境或图意用几句连接的话讲一件简单的事情。5、阅读(1)能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)认识句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。(4)正确地复述渴望，语句连接。(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。一年级1班共有学生45名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。保护学惯用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不理解，良好的学习习惯处于初步形成期。学生认知才能的程度不一，有的孩子提早上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习理解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。暂时只观察到这些学生书写困难，难以集中注意力。其他方面情况还不详。1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在理论中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进展反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的才能。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连接。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联络生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。4、在班级积极推广阅读。采用老师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐合适他们阅读的经典童话。5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。一年级语文教学方案下册人教版篇十识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联络，在双向交流中培养口语交际才能。最后是两个生字表(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。1、围绕专题组织教材内容，充分表达整合。2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、改良呈现形式，使教科书成为学生喜欢的“学本”5、表达语文与生活的严密结合。1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要理解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多鼓励。3、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的.训练过程。5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字才能。2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。3、进展朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。4、进步识字才能，养成良好的写字习惯。5、能说完好的话，能明晰、准确地表达自己地想法和认识。1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。2、充分利用教材中精巧的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联络，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的时机，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，比方：识字竞赛、书写展示、故事会、朗读比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。7、重视语文根本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文根本功的训练是不可无视的。一年级语文教学方案下册人教版篇十一本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联络，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在详细语境中，理解象形字的特点，学惯用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。2、学习利用已有的生活经历，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步理解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的.习惯。5、学会明晰表达，保护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。7、理解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。2、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。3、理解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规那么。4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》5、背诵《咏鹅》1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。2、理解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规那么。3、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯4、理解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联络，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在详细语境中，理解象形字的特点，学惯用归类法识记汉字。1、拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察才能与语言表达才能。引导学生在在发现中学习，表达自主、合作、探究学习。2、识字教学时，可以设计多种活动，如，字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。3、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、播送中认字，鼓励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓重兴趣，并提供时机让学生交流课外认的字。1、准确把握识字要求2、鼓励学生用自己喜欢的方式识字。要成认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，老师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的时机，加强汉字的复现和稳固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联络，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽一样，老师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生可以用已经形成的初步的独立识字才能学习生字。课件、生字卡片课时安排一年级语文教学方案下册人教版篇十二1、以党和国家的教育方针为指针，以《义务教育语文课程标准〔实验稿〕》为根据，准确地把握语文教育的总目的和阶段目的，致力于学生语文综合素养的进步，为学生的终身需要与和谐开展奠定根底。2、正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，民族性与现代性的统一，在使学生获得根本语文素养的同时培养他们的爱国情操、社会道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，理解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要和创新精神、合作意识和开放的视野，具备阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集与处理信息的根本才能。3、树立学生是学习和开展的主体的教育理念。4、教材要表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时在合理安排根本内容的根底上，为学生留下选择和拓展的空间，增加弹性，以满足不同地区、不同学生学习和开展的需要与方法、知识与才能、情感态度与价值观的整合。一年级学生认知程度处于启蒙阶段，尚未形成完好的知识构造体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，老师要注重年龄差异，慎重选择教学方法，便于学生的学。经过一学期学习习惯的培养，学生已渡过了从幼儿园到小学的学习的过渡期，已开场渐渐习惯于小学的学习生活，针对这一特点，老师要对教学内容加以控制，使其更加合理，以利于在减轻学生过重负担的同时，进步教学质量。本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个局部。1、关于我爱上学“我爱上学”是向学生进展入学教育的主题内容。安排了三幅图，对学生进展爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。2、关于看图说话学拼音看图说话学拼音共14课。这局部教材每课都安排了有趣的情境图，同时出现与儿童生活亲密相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，启发儿童通过看图、说话、学拼音，将观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来。汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成局部。要充分利用教材中的字母和音节，利用想象直观的插图，利用各种教学媒体。以及老师们创造的行之有效的教学方法，进展教学并且保证教学效果，为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的根底。3、关于识字全册识字的编排，实行识字分开、多识少写的原那么。全册要求认识313个常用字，会写116个认识的字。全册生字分两个途径安排：一是随课文分散识字二是集中在“识字”中安排。4、关于课文本册教科书新编写的教科书的课文约占全部课文的80%以上，题材广泛适应现代化社会培养人的需要和多样化的熏陶。许多课文既有较强的人文性、思想性，又贴近低年级儿童生活经历，清新自然，使教材具有时代感。课文以专题组成单元，每单元安排四篇课文，本册共安排五个单元。各单元均由导语情景图、课文、语文百花园三局部组成。5、关于语文百花园〔1〕字词句学习方面〔2〕读读背背〔3〕口语交际〔4〕写话〔5〕语文大课堂〔6〕我的采集本1、学习习惯〔1〕继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。〔2〕培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。〔3〕继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、汉语拼音〔1〕能读准声母、韵母、声母和整体认读音节。能准确地拼读音节。〔2〕正确书写声母、韵母和音节。在四线格上写得正确、工整。3、识字写字。〔1〕准确认读313个生字，做到掌握汉字的根本笔画。〔2〕会写116个认识的字，做到书写标准、端正、整洁。〔3〕掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。4、口语交际。〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。〔2〕能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。〔3〕能想象课文描画的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。5、阅读。〔1〕认识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。〔2〕能用普通话进展口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方有礼貌。〔3〕能根据一定的情境或看图用几句连接的话答复下列问题。能按照一定的情境或图意用几句连接的话讲一件简单的事情。1、要非常重视学生的用眼卫生和身心安康开展。在教学过程中，应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势，务必使学生做到人人注意用眼卫生，个个读写姿势正确。要常抓不懈，不要虎头蛇尾。2、要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时间读书，一定要指导学生先把课文读正确、读连接，然后再作必要的讲解。3、要使用好配套的教辅用书、教具、学具以及凤凰语文网站上的有关资料。4、总之，老师一定要事先熟悉各种教辅用书、教具、学具，根据教学的需要和本班学生的实际，恰当地使用，并注意使用网上的有关资料。5、要妥善安排教学时间。这学期与以往相比，时间格外紧，但教学任务很重。既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质量，这就必须转变教学思想，改良教学方法，进步课堂教学效率。为了帮助老师进步教学效率，除课本和教学参考书外，我们还编制了以下教辅材料，供学生使用：〔1〕教学光碟；〔3〕习字册；〔4〕语文练习册和补充习题。〔一〕、汉语拼音局部学习稳固汉语拼音〔二〕、识字教学1、充分利用“四言韵语”押韵的特点，通过屡次反复而有趣的诵读去整体把握。〔击节而诵〕2、充分利用教材优势，通过暗示或点拨，让学生自己去发现实物图画和音节、文字之间的联络，利用他们已有的认知实物的“前期经历”启发学生自主识字。3、充分利用课本的“生字表”，通过经常对该“生字表”的“溜读”、诵读，将前面分散认读的汉字进展整合、复习、强化、稳固学习效果。4、要充分利用学生已有的知识和经历。5、要坚持“字不离词、词不离句”的原那么。6、要坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原那么。7、要坚持用好每篇课文后面的“写字教材”。8、利用原有经历自主识字。〔三〕课文局部1、多读精讲，注重积累。我们的目的是增加学生的语言积累，一定要防止烦琐的分析^p和空洞的说教。2、讲究方法，进步质量。在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。3、保证时间，严格训练。在课堂教学中要给学生充足的听说读