2023年关于力的教案

2023年关于力的教案关于力的教案1

教学目标：

1、激发学生对图画书的爱好，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤寂，难过，华蜜。

2、相识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充溢着温馨与神奇感的创作风格。

3、相识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。

读前打算：《秋秋找妈妈》书籍、课件

教学过程：

一、谈话导入

1、小挚友，你喜爱自己的妈妈吗?为什么喜爱妈妈?

2、过渡：有妈妈真好呀!可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今日，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书(学生书空课题，指名读，齐读书名)。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。

二、读封面，激发神奇感

1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么?

2、秋秋长得怎么样?(胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……)

3、猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在谁的身边?他为什么会睡得这么香甜呢?听完了故事你或许会明白的?

三、读故事，和主子公同呼吸共命运第一部分：没有妈妈

1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢?

送词语"孤寂"。贴词卡：孤寂

2、现在，谁能读好这句话"秋秋是一只小小鸟，过着孤寂的生活。"

3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢?

是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢?我们就和他一起动身去找妈妈吧。

其次部分：找寻妈妈

1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁?

师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，"噢，长劲鹿太太!"他大声说："你身上的黄颜色跟我一样!你是我的妈妈吗?"

①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢?

师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧!

②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢?让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。

③长劲鹿是他的妈妈吗?为什么?

师：小挚友真聪慧，长劲鹿太太叹了一口气，说"真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。"④分男女生演读对话。

2、秋秋找到妈妈了吗?可是秋秋并不灰心，他接着往前走，接下来，秋秋来到了什么地方?遇到了谁?

①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们细致视察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方?

②你能用这样的句式来说一说吗?出示"噢，________!""大声说，"___________!_____________?"秋秋原委是怎么说的呢?请小挚友读一读。

③现在，我就是企鹅太太，谁情愿当秋秋来对我说一说。

3、老师追问：秋秋，你找到妈妈了吗?想接着找寻吗?秋秋没有气馁，他接着去找寻。后来秋秋来到了哪儿?遇到了谁?

秋秋与海象太太有什么地方长得相像呢?(胖嘟嘟的脸蛋)①"噢，________"，他大声说："___________!______________?"②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。"我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦!"看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢!

4、秋秋还会到那里去找妈妈?他还遇到了谁?学生想象说话。(可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容)他找到妈妈了吗?(播放音乐：世上只有妈妈好)是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样?他会想些什么呢?(贴词卡：难过)5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热忱地、信念满满地去认妈妈吗?

①悲观的秋秋知道，她肯定不会是自己的妈妈，因为--熊太太跟秋秋长得一点儿不像。

②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋难过极了，他起先哭起来，"妈妈，妈妈!我要一个妈妈!"③熊太太听到哭声，是怎么做的?细致视察画面练习说话。(顾不上苹果，连忙跑过来，想看看究竟发生了什么事。)老师接着讲故事：她把秋秋紧紧地抱在怀里，"就像这样吗?"……④小挚友，平常谁会把你紧紧地抱在怀里?(妈妈)谁会把你举起来，响响地亲一下?(妈妈)谁会在你难过的时候和你一起唱歌跳舞，逗你快乐?(妈妈)有妈妈的感觉真好呀!

你们觉得熊太太对秋秋怎么样?

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的'时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说："秋秋，或许我可以做你的妈妈哦。""你?"秋秋叫起来，"可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚!"⑤听了秋秋的话，熊太太是怎么做的?

"我的天呀!"熊太太说："那会让我看上去很好笑哦!"你们觉得熊太太的样子好笑吗?

秋秋也觉得那个样子很好笑。

⑥"好吧"熊太太说，"我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我们一起去吃苹果派，好吗?"秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就动身了。

⑦他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。

"秋秋，"熊太太说，"这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢!"当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢?(他们跟熊太太长得像吗?那怎么会是熊太太的孩子呢?)师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。

故事读到这儿，你们想对熊太太说些什么?

这些孩子看到秋秋的到来，他们会说些什么呢?

⑧多懂事的孩子们呀!瞧，他们在干什么呀?他们在说些什么?

熊太太在干什么呀?他们生活得怎么样?(贴：华蜜)苹果派甜甜的香味和孩子们欢乐的笑声洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完备味的点心，熊太太给她全部的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经沉醉了。谁能读好这句话(绿色)。熊太太看到这些可爱的孩子，也感到特别华蜜。(齐读绿色)多么华蜜的一家子呀，多么温馨的画面呀!让我们再美美地读一读这句话。

此时秋秋的心情怎么样?他会想些什么?

升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有许多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关切着你。你能谈谈吗?

四、回到封面，拓展延长故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗?秋秋为什么会睡得这么香甜呢?(是呀，找到了妈妈就找到了爱。依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢!)秋秋今后的生活是什么样的呢?小挚友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了。

小挚友，你们喜爱这样的图画故事书吗?老师也特别喜爱，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得兴致勃勃。课后，假如谁有爱好，可以来向李老师借阅。其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有很多像《秋秋找妈妈》这样好玩、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去借阅。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。

关于力的教案2

教学内容：

唱歌部分《摘苹果的姑娘》

情感目标：

用活泼热忱的心情，精确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。

学问目标：

通过倾听、感受、仿照、老师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏等。

实力目标：

通过学习让学生能够用自然和谐的声音演唱二声部合唱。

教学重难点：

一、第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难驾驭，必需放慢速度来学习歌谱及歌词，先慢是为了后快。

二、用美丽圆润的声音表现歌曲。

教学打算：多媒体课件、电子琴。

一：组织教学

用朝鲜歌曲《阿里郎》让学生感受朝鲜族音乐风格，增进对少数民族文化的理解、敬重和酷爱。

二：介绍新课朝鲜民歌

三：新课教学

（一）、新课导言：多媒体播放《希望》，导入朝鲜族歌曲。

在本节课中我们接触到的是我们国家的另一个少数民族。同学们可以看到在风和日丽，彩虹满天的丰收季节里，身着朝鲜族服饰的姑娘们，一边唱歌一边摘果子，你们听，她们都在唱些什么？”

（二）、倾听范唱《摘苹果的姑娘》

师：同学们你们听到了什么？感受到了什么？

生：好象一群姑娘正在摘苹果的喧闹场面。

生：本首曲子的.曲调明朗、旋律美丽，而且通俗易懂。

接下来通过听唱法学习歌曲，在学习本首歌曲时可以齐唱分组唱男生和女生分开唱。

（三）、学唱《摘苹果的姑娘》曲调：

1、请大家看歌谱，跟着老师的伴奏来学唱，一个小节停顿，反复三次。

2、我们请电子琴做老师，它来教唱，大家跟唱，也是一小节停顿，在弹奏时请仔细听。

3、引导学生听老师弹奏第一乐段齐唱部分以及合唱部分旋律，分析歌中有哪些相同的旋律，然后让学生跟随电子琴模唱旋律，先慢后快。（在驾驭以上旋

律的同时，学生接着观谱，用同样的方法学习合唱部分的其次旋律，听老师弹合唱部分其次旋律，弄清其次旋律从哪进入，并与第一旋律比较，找出相异，随琴模唱，唱准为止）。老师引领学生唱歌词，让学生先有感情的朗读歌词，并一起探讨歌曲的意境接着用温柔美丽的声音填词。（清楚的吐字咬字）小声填词后，同桌相互找错，接着练唱，启发学生们有感情的表演唱《摘苹果的姑娘》。

4、完整唱谱，巩固歌曲。

师：接下来我们做一个接唱嬉戏，同学们分为四组，每组选出一名组长，带领大家学习一个乐句，给大家5分钟时间，然后我们来接唱。看哪组同学完成的最好。老师伴奏，同学四组接唱练习一遍，齐唱练习一遍。

留意：在合唱部分的曲调要强调伸展和热情，在演唱中把歌曲推向高潮，在丰收的季节人们掩不住内心的喜悦都在这里得到抒发，声音来表现肯定要“温柔、美丽”。

（四）、拓展练习。

师：接下来我们学唱歌曲其次部分，这部分是合唱内容，同学们分为两组。女生来演唱高声部，男生来演唱低声部。请女同学自己试唱高声部的旋律，男同学和老师来学习低声部旋律。（老师教唱两遍，作为课后作业。）

(五）、总结：今日的我们第六单元的欢乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期盼下一节音乐课的精彩内容，同学们再见！

四：板书设计：

g大调歌曲分析：44拍快速摘苹果的姑娘（朝鲜族歌曲）曲调明朗

旋律美丽

通俗易懂

关于力的教案3

1．知道力是物体间的相互作用；

2．相识重力的概念；了解弹性形变的概念；

3．知道胡克定律，并用其进行简洁计算。

一、力的三性

1．力的基本特性：

物质性（施力物体、受力物体）、相互性、矢量性（力的三要素、力的图示、力的示意图）

2．力的作用效果：使物体产生加速度或发生形变。

3．力的分类：

（1）按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、电场力等；

（2）按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、向心力等。

二、重力

1．产生：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫重力。

2．大小：G=mg，在同一位置，G的大小与物体运动状态无关。

方向：竖直向下。

3．重心：物体各个部分受到重力的合力的作用点。重心可能在物体上也可能不在物体上。

①质量分布匀称的物体，重心位置只跟形态有关。

②质量分布不匀称的物体，重心位置跟物体形态有关，跟物体内质量的分布有关。

③用悬挂法测重心（只适合薄片状物体）。

4．重力与万有引力的关系：

重力是万有引力的一个分力。在地球两极，重力与万有引力大小相等、方向相同；在地球其它位置，重力与万有引力大小不相等、方向也不相同。

三、弹力

1．产生条件：相互接触有挤压（发生弹性形变）。

2．弹力方向：

（1）绳和弹簧的弹力方向：留意弹簧是被压缩还是被拉伸；

（2）接触面的弹力方向：点面接触、面面接触

（3）轻杆的弹力方向：

①一般状况，由物体的受力状况和运动状况确定；

②轻杆只在两端受二力平衡时，弹力沿杆的方向；

3．弹力大小的计算：

（1）弹簧弹力：F=kx

（2）微小形变产生的弹力：由物体的受力状况和运动状况确定。

学问点一力的基本性质

关于力的作用,下列说法正确的是（）

A．没有施力物体的力是不存在的

B．只有干脆接触的物体之间才有力的作用

C．人推物体时,人只是施力物而不是受力物

D．一个施力物同时也是受力物

导示:AD。谈到力必定涉及两个物体：受力物体和施力物体，一个施力物同时也是受力物。力有接触力（如弹力、摩擦力），也有非接触力（如电场力、磁场力等）。

学问点二重力的大小和重心

关于物体所受的重力，以下说法中正确的是（）

A．物体只有在地面静止时才受到重力作用?

B．物体在自由下落时所受的重力小于物体在静止时所受到的重力?

C．物体在向上抛出时受到的重力大于物体在静止时所受到的重力?

D．同一物体在同一地点，不论其运动状态如何，它所受到的重力都是一样大

答案：D

（启东中学20xx届高三月考卷）如图所示，半径为R的一个飞轮的圆心在O，但它的重心不在转轴O处（转轴通过圆心O），工人师傅在飞轮边缘上的a处挖下一小块质量为Δm的金属加固到正对面的轮边缘的b处，这时飞轮的重心位置正好在O处，现由于b处加固的Δm这块金属已脱落丢失,又使得飞轮的重心不在O处，工人师傅确定再在a处挖去一小块质量的金属，不用加固到b处，这样也能将飞轮的重心调到O处，问再挖去的一小块金属的质量为多少?

导示:b处加固的Δm没有丢失时，飞轮的重心在O，现设想在a、b两处都拿走了△m的质量，由于a、b两处相对圆心O对称，因而飞轮的重心仍在O处，由此可知，在b处丢失△m的质量后，只要在a处再挖去Δm的质量就可以了。

关于重力的大小应留意其确定因素是物体的质量和g值，与其他受力因素及运动因素无关。重力的测量应留意使物体处于平衡位置。重心的测定通常用悬挂法，利用对称性求解。

类型一弹力的有无及方向的确定

请在下图中画出图A、B中的杆和C、D、E、F中的球所受的弹力。

导示:如图所示

（1）弹力有无的判定：A.“假设法”分析，即假设弹力存在，看假设的结果是否符合物体的运动状态；还可采纳“撤离法”分析，即将与探讨对象接触的物体一一撤去，看其运动状态是否符合物体的运动状态。

（2）弹力方向的判定：①依据弹力产生形变的方向推断：弹力方向与物体形变的方向相反，作用在迫使这个物体发生形变的那个物体上。②依据物体的运动状况，利用平衡条件或动力学规律确定。

类型二胡克定律及其应用

（山东临沂市08届高三上学期期中考试）如图甲所示，一个弹簧一端固定在传感器上，传感器与电脑相连。当对弹簧施加改变的作用力（拉力或压力），在电脑上得到了弹簧长度的形变量与弹簧产生的弹力大小的关系图象（如图乙）.则下列推断正确的'是（）（BCD）

A．弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比

B．弹簧长度的增加量与对应的弹力增加量成正比

C．该弹簧的劲度系数是200N/m

D．该弹簧受到反向压力时，劲度系数不变

导示:BCD。由图象可看出F-X图线是一条过原点的直线，说明弹簧弹力与形变量成正比，其斜率K=200N/m表示弹簧的劲度系数；劲度系数表示弹簧的一个参数，与外力无关。

1．（南京市20xx届高三质量检测）下列三个力学试验中体现出的共同的物理思想方法是（）

A．极限法B．放大法

C．限制变量法D．等效替代法

2．（山西省试验中学08届高三其次次月考试题）小车上固定一弯成α角的曲杆，杆的另一端固定一个质量为m的小球，当车在水平面上向右运动时，杆对小球的力（）

A．肯定沿杆向上B．可能水平向右

C．肯定竖直向上D．可能不沿杆

3．如图所示,两个同样的弹簧秤每个自重都是0.1N,下端挂钩的重力忽视不计,甲”正挂”,乙”倒挂”,在乙的下方挂上重0.2N的砝码,则甲、乙两弹簧秤的示数分别为（）

A．0.2N、0.3NB．03N、0.2N

C．0.3N、0.3ND．0.4N、0.3N

4．（20xx年北大附中）如图所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上，杆的另一端固定一个重为2N的小球，小球处于静止状态时，弹性杆对小球的弹力（）

A．大小为2N，方向平行于斜面对上

B．大小为1N，方向平行于斜面对上

C．大小为2N，方向垂直于斜面对上

D．大小为2N，方向竖直向上

5．图中a、b、c为三个物块，M、N为两个轻质弹簧，R为跨过光滑定滑轮的轻绳，它们连接如图并处于平衡状态（）

A．有可能N处于拉伸状态而M处于压缩状态

B．有可能N处于压缩状态而M处于拉伸状态

C．有可能N处于不伸不缩状态而M处于拉伸状态

D．有可能N处于拉伸状态而M处于不伸不缩状态

答案：1．B2．D3．C4．D5．AD

关于力的教案4

活动目标

1、通过图谱，感知歌曲和图画的对应。

2、用身体动作拍出语词节奏，感受歌曲的欢快、活泼。

3、学习看图谱、随音乐，边唱边用铃鼓、手摇铃进行敲奏。

活动打算

音乐、图谱、铃鼓、手摇铃、蚂蚁图片

活动过程

1.导入，引出课题

师问：“小挚友，你见到过最小的昆虫是什么呢?”看看今日老师带来的是什么昆虫呀?

2.引导幼儿视察图片

(1)图片中有好多的蚂蚁，它们一个接着一个在做什么呀?原来小蚂蚁一个一个再接一个排着队伍运粮食呢。它们背着这么多的粮食，是怎么走的呀?(渐渐向前，还要去找好挚友帮忙)

(2)这图中藏着一首好听的歌——《小蚂蚁》，我们一起来听一听。”

3.演唱歌曲

(1)视觉与听觉相结合：播放歌曲，老师指着设计好的图谱，引导幼儿边听边看。

(2)视觉与语言相结合：提问：你听到了什么?依据幼儿的回答哼唱。(注：若幼儿讲不出歌词内容，就可以分句播放。)

(3)老师点着图谱，带着幼儿跟着音乐一起唱。(2遍)

4.肢体律动

师：小蚂蚁搬粮食很快乐，我们来学小蚂蚁动动吧!小蚂蚁头上有什么呀?我们一起来做做。

(1)老师带着幼儿边歌颂边做动作。(小小蚂蚁，排好队，我们要动身啦!一个一个再接一个，渐渐向前，看看哪里有粮食呢?)

(2)播放音乐老师带幼儿一起边歌颂边做动作。(2次)

5.乐器演奏

(1)介绍乐器：今日老师还带来了两位乐器挚友，看看它们是谁。(串铃、铃鼓)

(2)知道乐器的.演奏方法，串铃—敲，铃鼓—拍

师：这个串铃我们可以怎么玩呢?(手腕摇)。今日我们用敲敲的方法来演奏。请个别幼儿上来试一试，带全体幼儿徒手做。方法同上(铃鼓—双手轮拍)

(3)出示图谱，让幼儿看图谱边唱边徒手拍。

师：“老师还带来了一张小蚂蚁的图谱，图谱上有刚才的两种乐器，谁看得懂?(敲拍几下)?”并带幼儿一起唱小小蚂蚁等敲敲、拍拍。着重引导幼儿找出与前面“一个一个再接一个)进行比较，重点练习“请你跟我一起走(我们一起去找好挚友)”的敲。

(4)分发乐器，一半幼儿串铃，一半幼儿铃鼓。

(5)进行演奏，第一遍边演唱歌曲边演奏，其次遍跟着音乐演奏。

小挚友，我们也来做小蚂蚁去外面运粮食吧!

关于力的教案5

活动目标

1、探究、发觉各种力及其作用。

2、以诗歌仿编的形式进行表述。

3、激发幼儿探究科学的爱好。

活动打算

1、丰富有关力的概念及其本活动以前相识的各种力。

2、图片若干、风车、小汽车、弓箭、磁石、纸船等。

活动过程

一、这是什么力。

1、交代玩耍要求：

（1）玩耍时找一找力在哪里？是什么力让你的玩具动起来和停下的？

（2）当音乐停下时，轻轻放下玩具回到自己的位置。

2、幼儿自由选择玩具，探究、发觉、感受各种力的存在及作用。老师巡回视察。

3、幼儿相互探讨自己的发觉，老师留意倾听。

4、通过个别提问：“你的玩具是怎样运动的？”“是什么力在起作用？”共同共享发觉成果。并且在幼儿自由表述的基础上，引导幼儿总结讲解并描述。如：风车吱吱转，靠的是风力。

5、老师总结幼儿发觉的.各种力，并请幼儿从老师供应的图标中选出一种最适合的符号表现出来。如：重力↓

6、请几名幼儿用图片和各种力的图标表示自己的发觉。

二、还有什么力。

1、刚才小挚友在玩中发觉了各种各样的力就在我们身边，请你回忆一下在生活中，还有哪些事情用到力？用了什么力？

2、引导幼儿在充分探讨、回忆的基础上发觉更多种类的力。如：会把东西压住的力是压力，推力、拉力......等等。

三、形形色色的力。

1、力有各种各样，它们起到的作用一样吗？我们把这些力和它们的作用编成一首好听的诗歌好吗？

2、在图片和图标的协助下引导幼儿用“什么样的事情，怎样运动，用的是什么力”这一形式创编诗歌。

活动结束

让幼儿再次玩玩具进一步验证发觉的结果，并一边玩一边朗诵自己创编的诗歌。

关于力的教案6

一滴水只有放进大海里才恒久不会干枯，一个人只有把自己和集体事业融合在一起才恒久年轻。——题记

加强班集体凝合力，加强学生集体观念教化，班主任莫焕群老师组织高一(6)班在录播室开展了《我与集体共成长》主题班会展示课。

班会课一起先，班主任莫老师以“千手观音”、“木桶理论”以及“三个和尚”为导入，组织同学们小组探讨，希望自己成为集体中怎样的人和自己现在在集体中扮演怎样的角色。

接下来，莫老师又列举了一些集体中损害集体利益的事例，让同学们比照自己和身边的同学，是否有这的现象，然后通过案例分析，让同学们思索，该如何发挥集体的才智，帮助这位问题学生改掉不良行为，案例分析引发了同学们极大的爱好。全班同学纷纷举手抢答，气氛激烈。在思想的碰撞中，同学们也渐渐意识到作为一个集体大家应当相互帮助，而不是彼此嫌弃。帮助别人是一种高尚的美，而一个大集体就是由这种美构成的。

探讨过后，班里的几位同学又演出了一部小型情景剧，剧中的故事体现了一个班级里，假如人人都只追求平均安排而不情愿奉献，那么班级的.漏洞只会越来越大，不仅影响班级学风班风，更影响了老师正常的上课，而没有达到预期的教学效果。通过精彩又富含真理的情景剧，大家都有了深刻的相识，懂得了在集体中要有大局意识大局思想，以大局为重，不能自私自利。

在班会课的高潮阶段，莫老师为大家播放了同学们半年一来各种活动的视频合集，每一帧都满含温情，在这其中有笑有泪也有汗水，更多的是满满的回忆。迎新班会上大家通力合作闯过关卡，球场上球员间每一次顺当的传球……这些都体现着同学间巨大的默契和凝合力。而正是因为有了这样的默契和凝合力，才能高一6班荣获了许多奖项，在每一个奖项的背后，都凝合着每一个同学的心血。哪怕今后毕业了，我们回想起这些经验，还有那些无所畏忌一起努力奋斗的少年时间，都会热泪盈眶。

关于力的教案7

活动目标：

1、学唱歌曲《笑呀笑》，体会歌曲中欢快、愉悦的气氛。

2、知道笑与人的亲密联系。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动打算：

1、幼儿用书。

2、手帕一条。

3、笑脸图及“月亮嘴”图片。

活动过程：

1、老师“扮笑脸”增加活动气氛。

――你们会笑吗?你们平常怎样笑的?请你们相互做个笑脸。

――你们还会仿照谁的笑容或笑声。

2、学唱歌曲《笑呀笑》。

――完整观赏歌曲，理解歌词的大意。

――学唱歌曲，能够面带笑容歌颂。

3、探讨笑与人的亲密关系。

――人们可以怎样笑?请你学一学。(微笑、嬉嘻笑、大笑……)

――在什么时候应当微笑?什么时候可以大笑?

――笑对人有好处吗?(可以使自己的心情很好，也能让别人的心情好，多笑可以预防一些疾病……)

4、嬉戏“贴笑脸”。

老师用纸板或盖塑板剪成笑脸的轮廓，贴在黑板上(让幼儿能够摸出外形)，请一名幼儿蒙上眼睛拿着“月亮嘴”(图片背后略微贴点胶)去贴，看看贴的`是笑脸还是不兴奋的脸。

活动反思：

老师扮笑脸的嬉戏活动能够很快的吸引到孩子们的眼球，并会随之也学起样来，有仿照爸爸的，爷爷的，妈妈……在观赏歌曲的时候能够自觉地随着音乐符合节拍。在学习歌曲内容的过程中，我先带幼儿们学会理解歌词内容，再学习它的节奏。在引导大家相识“笑与人的关系”时，幼儿兴致也较高。幼儿在玩中学，在学中乐。

关于力的教案8

活动目标

1、使幼儿知道水能解渴，应多喝开水。

2、让幼儿讲解并描述水与人们的亲密关系，了解自来水的来源。

3、教化幼儿节约用水，爱护水资源。

活动打算

1、ppt课件：水的作用

2、ppt课件：假如没有水

活动过程

一、情景导入活动

1.老师拿着水杯喝水。

老师：小挚友，你们想喝水吗？

2.请幼儿拿水杯喝水。

提问：喝完水有什么感觉？我们喝的是什么水？

二、了解自来水的来源。

1.我们喝的.水是从哪里来的？

出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程

2.江河里的水我们能干脆取出来饮用吗？

江河里的水不清洁，不能干脆饮用，

自来水厂把江河里的水抽上来进行加工、净化、消毒，变成自来水，

通过自来水管道输送到各个地方，我们打开水龙头，自来水就会哗哗地流出来。”

三、水与人们的亲密关系。

1.ppt课件：水的作用

了解水对人们的作用

2.ppt课件：假如没有水

我们人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做饭，没有了水，

我们就没有水喝，就会口渴，没有了水我么就不能生活。

3.节约用水，爱惜水资源。

（1）教化幼儿要珍惜水资源，节约用水，不要随意把水奢侈掉。

（2）水的用处那么多，我们应当怎样节约用水？

（让幼儿自由探讨，老师提示幼儿讲出：

我们洗手时不要把水龙头开得太大，看到水龙头滴水应立刻关起来……）

四、活动结束

1、教化幼儿多喝开水。

2、水对人体有好处，对人们也有许多用处，所以，水是我们的好挚友，

我们要节约用水，好好爱护水资源。

关于力的教案9

活动目标：

（1）相识蛔回病的症状；

（2）了解饮食卫生与人体健康亲密相关以及病从口入的简洁道理；

（3）引起对蛔虫病的关注。

活动打算：有关蛔虫的幻灯片或图片。

活动过程：

Ⅰ导入

（1）情景导入，引起幼儿对蛔虫病的关注。

向幼儿介绍某位小挚友突然肚子疼得厉害，父母带他去检查，发觉肚子里有蛔虫的事例，引起幼儿对蛔虫病的关注。

提问："小挚友得了什么病？"

Ⅱ幼儿第一次操作

（2）小组探讨：蛔回病的症状、得病的.苦痛及其危害。

提问：①"蛔虫病有什么症状？"②"得病后会怎样？"重点指导幼儿说出蛔虫病的症状。

Ⅲ共享阅历

（3）出示幻灯片或图片，介绍蛔虫生长改变的过程。

提问："蛔虫是怎样生长的？"重点指导幼儿了解蛔虫的生长改变过程。

Ⅳ幼儿再次操作

（4）请保健医生讲讲为什么会得蛔虫病，了解饮食卫生与人体健康亲密相关以及病从口入的简洁道理。

重点指导幼儿了解饮食卫生，预防蛔虫病。例如：饭前便后要洗手，不用脏手拿东西吃，生的瓜果要洗干净后再吃……

延长活动：

把幼儿探讨的结果写出来，配上画，贴在本班的宣扬栏内，向其他班幼儿和家进步行宣扬，并请家长帮助。自编或选择一首有关的儿歌教给幼儿，以巩固相识并转变为行为。

关于力的教案10

教学过程

学问点一：力的作用是相互的

1．活动8.7物体在施力的同时是否也受力

各小组选择或者自己设计一个试验，做一做。

试验1.如图8-32所示，用手压铅笔尖，手的感觉是________________________________。

试验2.如图8-33所示，小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上，小华用力推小明，看到的现象__________________________________________________________________________

试验3.如图8-34所示，你会看到_____________________________________________。

小组探讨总结：上面的现象可以说明___________________________________________。

2．活动把两个相同的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向拉，

你看到的现象是______________________________________________________

小组探讨总结：

上面的现象可以说明：两个物体发生相互作用时；施力物体同时也是。即力的作用是_________的。

物体间的.相互作用力分别作用在它们的大小。方向__________，这两个力称为作用力和反作用力。

例1：如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。请写出两个与此现象相关的物理学问：

⑴____________；

⑵——————；

学问点二：力的作用是相互的在生活中的应用

[阅读]“读一读奇思妙想”，了解火箭升空的原理。

[活动]放飞吹气的气球。

1、尝试说明游泳和火箭升空的原理。

2、排球运动员用力扣球时，经常感到手部难受，这是为什么？手受到的力是什么物体施加的？（思索：姚明、刘翔的脚部常常受伤为什么？）

3、悬停在空中的直升机受到那几个力的作用？它们的施力物体分别是什么？

例2：从船头向岸上跨一步，可能会掉入水中，这与在陆地上跨一步相比较，有什么异同？

1．静止在河中的船，当船工用桨划水时，船就向前进，使船前进的力是（）

A.人对桨的作用力B.桨对水的作用力

C.水干脆对船的推力D.水对桨的作用力

2．有一物体静止在水平桌面上，与它对水平桌面的压力属于相互作用的力是（）

A.桌面对物体的支持力B.物体受到的重力

C.桌子受到的重力D.以上都不对

3．当人用力提起一桶水时，人对桶的把柄施加一个拉力，把柄对人也施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素

关于力的教案11

一、教学目标

1、学问目标：

理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在详细问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以变更物体运动状态，可以引起物体的形变。

2、实力目标：

培育学生初步的视察实力，初步的分析、概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力。

3、情感目标：

通过力的学问学习，培育学生科学探究、质疑精神，提高科学素养。

二、教学重点：

力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教学难点：

物体间力的作用是相互的。

四、突破难点方法：

列举大量事例，细心设计试验，使学生对难点问题有深刻的感性相识。

五、课时支配：

一课时

教学过程：

一、引入课题：

“力”字的含义是特别广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要探讨自然、生活、生产中的力的现象。本节课我们将学习有关力的学问。

二、力是什么？

1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。

我们日常生活中做什么事的`时候须要用力？

其它物体之间是否也产生力的作用呢？

不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？

（老师有选择地板书）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。

三、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

1、老师演示力的作用效果

2、学生上台演示力的作用效果

3、学生谈生活中力的作用效果

归纳：力可以使物体的形态发生变更（简称形变），也可以使物体的运动状态发生变更。

四、力的作用是相互的

1、演示试验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。

2、请两名学生上台演示试验：拉弹簧

3、请同学们用手拍桌子。

4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；

归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。

五、课堂小结

本节课初步学习了有关力的学问，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以变更物体的运动状态，还可以变更物体的形态，知道了物体间力的作用是相互的。

关于力的教案12

一、教学目标：

探究目标：

1、能用试验的方法探究物体下落的缘由。

2、能独立设计记录图表。

情感看法价值观目标：

1、能体会到通过多次试验得出结论的重要性。

2、能与同学合作完成试验任务。

学问性目标：

1、能够通过实例体验常见的各种力。

2、能通过试验证明地球引力的存在。

3、能用自己的话说明物体下落的缘由。STSE目标：能举出各种力在生活中应用的更多实例。

二、教学重点：自主、合作探究物体下落的缘由。三、教学难点：相识地球引力这种干脆作用物体上的力。四、教法：谈话、探讨、合作、引导、评价五、学法：探讨、合作、探究、自学、沟通

六、教学打算：乒乓球、烧杯、水、木片、松紧带等物品12份；记录单12份；课件

七、教学过程：（一）、激情引入，找寻常见力。师：同学们，今日我和你们将接着走进《夺宝之旅》，一起成为生：夺宝奇兵。师：为了夺到珍宝，我们看看今日我们将要解决哪些好玩的问题呢？出示课件！（课件）师：啊，问题出现了，看样子我们有麻烦了？好，下面我们就小组探讨探讨如何利用这些给定的事物找寻各种各样的力呢？找出一个力，记在宝盒钥匙上一上。留意组长要组织好，人人都想方法啊，边商议边试验！小组起先试验，记录。师：我看有的同学连书包都利用上了，可为专心良苦啊。哪个小组谈谈你探讨的状况！在说的时候尽量以“我是这样探讨的……这个力叫……”形式说吗？生：我是这样探讨的，把……，这个力叫弹力。生：我是这样探讨的，把……，这个力叫吸力。师：吸力！这个名字起的不错。我也给他起个名字叫地球引力，行嘛！生：我是这样探讨的，把……，这个力叫摩擦力。生：我是这样探讨的，把……，这个力叫压力。……师：还真多，同学们细致又仔细。找出了这么多的力，可以看出力的家庭成员还真不少啊。你们能举出这些力的在生活中的`应用实例吗？请小组一起完成宝盒钥匙的其次项，但这次要求我们自己设计一个表格，把每种力与实例填进去！时间5分钟。来吧！（课件）师：谈谈行吗？生谈实例。师：看样子力与我们的关系怎么样呢？生：特别亲密，离不了。师：哈，那你们想想，这么多力太乱了，能分一分类吗？分成两类，想想你们刚才先试验的情景！生：可以把压力、摩擦力、压力……分为一类，还可以把地球引力，磁力分成一类。师：很棒！那这是按什么分的？生：都是人给的力，另一个是地球或其他人给的。师：是啊，人给力的时候都是怎样的？