音乐课上如何合理运用电化教学

音乐课上如何合理运用电化教学近几年中小学音乐教学发生了很大的变化，但音乐教学质量不高的现状，基本上没有多大的改变。原因很多也很复杂。主要原因是追求某些教育教学目标时，未能很好的把握住学生的心理和从学生的兴趣入手。在21世纪的今天，我们正在进入文明社会的行列，而人的素质如何决定着社会文明的程度。音乐教学也将告别单纯的唱一唱、听一听、扭一扭，传统的音乐教学中以技能、技巧为中心的技术教育使音乐教学即枯燥乏味又缺乏艺术性。随着现代教育技术手段的出现，电化教学越来越多的被应用到各类教学中来。现代的电化教学手段，多种多样，在各类学科中的应用更是新颖多样。作为发展学生能力，提高学生素质的重要课堂之一——音乐课，也紧随形式将电化教学应用到了教学中。电化教学在音乐课上的的应用，使学生处于主动的状态，直接参与教学活动，使他们的多种感官在愉悦中获得音乐的记忆。让学生亲身去体验、去实践、以平等的主动的身份参与教学。现代教学手段在教学中的应用的确为我们的教学提供了一些便利。但怎样才能使学生在40分钟内，即感受到当前科学技术的发达又能通过这些手段让学生掌握一定的知识，让他们学会如何去听、去感受、去参与。近而激发学生对知识的探求呢？那么如何能使电化教学，准确生动的应用到音乐课中呢？大家都知道由于音乐课的特殊性，在教学中，教师往往会陷入两难境地，如果让学生老老实实地坐着课上起来轻松，课堂气氛死气沉沉，如果放开学生手脚，学生热情高涨，跃跃欲试，却被人批评说：“太乱了不象话”，那么怎样能使学生听你的，什么时候该活泼，什么时候该专心听讲是作为一名音乐教师首先要掌握好的问题，教师作为教学中起主导作用的人，抓住学生的心理是解决上一堂好课的关键，教师应该结合不同学生的年龄特点，采用不同的教学方法。电化教学手段的应用为音乐教师解决了这一难题。那么如何又能使电化教学成为我们教师教学中真正的助学工具呢？作者结合教学环节总结出了以下几点电化教学的应用。有的放矢，合理运用（导课）大家都知道一堂好的音乐课，导课不仅重要，而且有一定的学问，不同的年级应采用不同的方法去激发他们的兴趣，运用电化教学手段则会达到这种意识曲线，即：电教手段——感观系统-——大脑——疑问——兴趣———乐学图声结合法对于低年级的小同学最好的方法是从视觉、听觉入手，音乐是听觉艺术，这就决定了音乐教学中的一切活动必须从聆听音乐入手。但由于他们的注意力易分散，就要结合一定的图象进行教学。即图声结合法。利用电教手段设计出有关的导言。如：在讲授一年级“保护小羊”一课，为了让学生注意力在最短时间内集中并引起浓厚的兴趣，教师可以利用电脑制作一组动画，让学生看一群小羊遇到了狼的过程，但不出现结果。在这时候暂停画面，让一年级的小同学展开想象，结果会是什么样的。p•ƒmpp•ƒmp（鸟头图——教你认识各种音乐记号）mƒ在进行乐理知识学习的时候，对于这种比较抽象的知识，适当的采用电化教学手段会达到理想的效果。作者曾就一些力度记号制作了课件，根据这幅教师自己制作的鸟的头像，逐一出示让学生对这幅特殊的“鸟头图”产生兴趣，在根据这些力度记号的意义制作出一系列的幻灯片。学生通过看图片产生了极大的兴趣学习起来也会非常认真。mƒ火车由远到近表示声音由弱到强用渐强记号表示相反火车由近到远表示声音由强到弱用渐弱记号表示利用这种方法在短短的40分钟内学生就全部掌握了这些记号。以上这些环节对电化教学的合理应用不仅使学生对知识的掌握直观具体，而且在学习了这些知识的同时，学生的兴趣