2023年人教版六年级数学下册总复习计划

小学2023年六年级数学下册复习支配

一、指导思想

小学毕业总复习是小学数学教学的重要内容，是学生全面而系统地巩固整个小学阶

段所学的数学基础学问和基本技能，提高学问的驾驭和应用水平，进一步发展数学实力

的重要部分，作为一种引导小学生对旧学问进行再学习的过程，它应是一个有目的、有

支配的学习活动过程。因此，以全面提高小学生的数学素养为目标，培育出合格的小学

生为服务宗旨，结合学生的实际状况，必需制定出切实可行的支配，以增加复习的针对

性，提高复习效率。

（-）小学数学毕业总复习的任务：

1、系统地整理学问。实践表明，学生对数学学问的驾驭在很大程度上取决于复习

中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学学问形成一种网络结构。

2、全面巩固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从

驾驭水平达到娴熟驾驭水平。

3、查漏补缺。学生在学问的理解和驾驭程度上不行避开地存在某些问题。所以，

毕业复习的再学习过程要弥补学问驾驭上的缺陷。

4、进一步提高实力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决

实际问题的实力。让学生在复习中充分体现从“学会”到“会学”的转化。驾驭一些学

习的实力。

（-）目标要求：

一、数与代数

1、数的相识。⑴在详细的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法；

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会用万、亿为单位表示大数；结合现

实素材感受大数的意义，并能进行估计。⑵相识符号＜,=,＞的含义，能够用符号

和词语来描述万以内数的大小。⑶能结合详细情境初步理解分数的意义，能认、读、

写小数和简洁的分数。⑷进一步相识小数和分数，相识百分数；探究小数、分数和百

分数之间的关系，并会进行转化。⑸会比较小数、分数和百分数的大小。⑹在熟识的生

活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。⑺进一步体会数在

日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通。⑻在1〜100的自然数中，能

找出10以内某个自然数的全部倍数，并知道2、3、5的倍数的特征，能找出10以内两

个自然数的公倍数和最小公倍数。⑼在1〜100的自然数中，能找出某个自然数的全部

因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。⑩知道整数、奇数、偶数、质数、合

数。（1D在现实情境中，相识元、角、分，并了解它们之间的关系。⑫能相识钟表，了

解24时记时法；结合自己的生活阅历，体验时间的长短。⑬相识年、月、日，了解它

们之间的关系。（M）在详细生活情境中，感受并相识克、千克、吨，并能进行简洁的换

算。⑮结合生活实际，解决与常见的量有关的简洁问题。

2、数的运算。⑴结合详细情境，体会四则运算的意义。⑵能娴熟地口算20以内

的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法和一位数乘、除两位数。⑶能计算三位

数的加减法、三位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法。⑷能结合现实素材

理解运算依次，并进行简洁的整数四则混合运算。⑸探究和理解运算定律，能应用运算

定律进行一些简便运算。⑹在详细运算和解决简洁实际问题的过程中，体会加与减、乘

与除的互逆关系。⑺会分别进行简洁的小数、分数（不含带分数）力口、减、乘、除运算

及混合运算（以两步为主，不超过三步）。⑻能敏捷运用不同的方法解决有关小数、分

数和百分数的简洁实际问题，并能对结果的合理性进行推断。⑼在解决详细问题的过程

中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

3、代数初步：⑴在详细情境中会用字母表示数。⑵会用方程表示简洁情境中的等

量关系。⑶理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程。⑷理解比的意义及其与除

法、分数的关系，会求比值和化简比。⑸在实际情境中理解什么是按比例安排，并能解

决简洁的问题。⑹通过详细问题相识成正比例、反比例的量。⑺能依据给出的有正比例

关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并依据其中一个量的值估计另一个量的值。⑻

能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行沟通。⑼发觉给定的事物中隐含的

简洁规律；探求给定事物中隐含的规律或改变趋势。

二、空间与图形

1、图形的相识。⑴通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

⑵分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。⑶分辨长方形、正方形、三角

形、平行四边形、圆等简洁图形。⑷通过视察、操作，能用自己的语言描述长方形、

正方形的特征。⑸会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。⑹结合生活

情境相识角，会分辨直角、锐角和钝角。⑺能对简洁几何体和图形进行分类。

2、图形与测量。⑴结合生活实际，经验用不同方式测量物体长度的过程；在测量

活动中，体会建立统一度量单位的重要性。⑵在实践活动中，体会千米、米、厘米的

含义，知道分米、毫米，会进行简洁的单位换算，会恰当地选择长度单位。⑶能估计

一些物体的长度，并进行测量。⑷指出并能测量详细图形的周长，探究并驾驭长方形、

正方形的周长公式。⑸结合实例相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面

积，体会并相识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行

简洁的单位换算。⑹探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、

正方形的面积。⑺会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、

45°、60°、90°角。⑻利用方格纸或割补等方法，探究并驾驭三角形、平行四边形

和梯形的面积公式。⑼探究并驾驭圆的周长和面积公式。⑩能用方格纸估计不规则图形

的面积。（11）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、

立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方厘米以及

1升、1毫升的实际意义。⑫结合详细情境，探究并驾驭长方体、正方体、圆柱的体积

和表面积以及圆锥体积的计算方法。⑬探究某些实物体积的测量方法。

3、图形与变换。⑴结合实例，感知平移、旋转、对称现象。⑵能在方格纸上画

出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。⑶通过视察、操作，相识轴对

称图形，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。⑷能利用方格纸等形式按肯定

比例将简洁图形放大或缩小，体会图形的相像。⑸通过视察实例，相识图形的平移与旋

转，能在方格纸上将简洁图形平移或旋转90°。⑹观赏生活中的图案，敏捷运用平移、

对称和旋转在方格纸上设计图案。

4、图形与位置。⑴会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。⑵在东、

南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余

七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简洁的路途图。⑶了解两点确定

一条直线和两条相交直线确定一个点。⑷能区分直线、线段和射线。⑸体会两点间全部

连线中线段最短，知道两点间的距离。⑹知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、

直角、锐角之间的大小关系。⑺结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括

垂直）关系。⑻通过视察、操作，相识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。⑼相识

三角形，通过视察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。

⑩相识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。（H）通过视察、

操作，相识长方体、正方体、圆柱和圆锥，相识长方体、正方体和圆柱的绽开图。⑫能

分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。⑬了解比例尺；在详细情境中，会按给

定的比例进行图上距离与实际距离的换算。Q4）能依据方向和距离确定物体的位置。⑮能

描述简洁的路途图。⑯在详细情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确

定位置。

三、统计与可能性

1、统计。⑴能依据给定的标准或选择某个标准（如数量、形态、颜色）对物体进

行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一

样性、不同标准下的多样性。⑵对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。⑶

能依据简洁的问题，运用适当的方法（如计数、测量、试验等）收集数据，并将数据记

录在统计表中。⑷依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己

的想法。⑸能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简

洁的统计图表；经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程；依据实际问题设计简

洁的调查表。⑹通过实例，进一步相识条形统计图（1格表示多个单位），相识折线统

计图、扇形统计图；依据须要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。

⑺通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、

众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同

特征。⑻能设计统计活动，检验某些预料；能说明统计结果，依据结果作出简洁的推

断和预料，并能进行沟通；初步体会数据可能产生误导。

2、可能性。⑴初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的；⑵能够列

出简洁试验全部可能发生的结果；⑶知道事务发生的可能性是有大小的。⑷对一些简洁

事务发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。⑸体验事务发生的可能性以及嬉戏规

则的公允性，会求一些简洁事务发生的可能性。⑹能设计一个方案，符合指定的要求。

⑺对简洁事务发生的可能性作出预料，并阐述自己的理由。

四、综合应用。1、经验视察、操作、试验、调查、推理等实践活动；在合作与沟

通的过程中，获得良好的情感体验。2、获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用

所学的学问和方法解决简洁问题。3、有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率

等相关学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，初步树立运用数学解决问题的自信念。

4,获得综合运用所学学问解决简洁实际问题的活动阅历和方法（如列表、画图、猜想

与尝试、从特例中起先找寻规律等）。5、初步感受数学学问间的相互联系，体会数学

在日常生活中的作用。

（三）小学数学毕业总复习过程的支配：

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习状况

干脆制约着复习过程的支配。同时，也要依据本班实际复习对象和复习时间来确定复习

过程和时间上的支配。结合我班实际，从5月11日起先进入总复习阶段，复习过程和

时间支配大致如下：

星期内容供题人负责人备注

日期

5月11日数与代数数学课本及各班数学老

至5月19日练习册师

5月20日至空间与图形数学课本及各班数学老

5月29日练习册师

6月1日至统计与概率数学课本及各班数学老

6月5日练习册师

6月8日至综合应用数学课本及各班数学老

6月10日练习册师

四第一次模拟六（1）班数六年级老师

6月11日学老师

—■其次次模拟六（2）班数六年级老师

6月15日学老师

四第三次模拟六（3）班数非毕业班老

6月18日学老师师

6月22日—■第四次模拟