部编版小学三年级语文上册教学设计(全册)

部编版小学三年级语文上册教学设计(全册)小学三年级语文上册教学设计第一单元教学设计第1课《大青树下的小学》教学设计教学导航教学目标】1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文。教学重难点】读出对这所小学的喜爱之情。课前准备】1．学生查找与课文有关的资料，预课文。2．教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。3．准备生字书写的多媒体演示。教学课时】2课时教学过程】第一课时】一、举行“民族风情”展示会1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会。小学三年级语文上册教学设计(全册)请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生侧重介绍少数民族的衣饰特征、糊口俗。2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3．评选最佳学生，颁发小奖品。二、揭露课题，范读课文1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一同，共同糊口，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所黉舍共同砚。就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《胡蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。三、自学生字新词，试读课文1．这所小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四、分组朗读，组间比赛1．分小组朗读，每组读一天然段，各组练。2．各组练后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。1）着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的字的写法：左窄右宽：绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停左宽右窄：影小学三年级语文上册教学设计(全册)左右等宽：粗2）在黑板上田字格中示范。3）学生写字。4）抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时】一、复旧课，导入新课1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的研究，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这一课我们要继续朗读感悟，进一步地发现大青树下的小学的美。二、分段读议，加深感悟1．第一自然段1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？2）学生读后交流。可指导学生从上学路上的景色、不同民族学生的衣饰、到校后的活动等方面想象、讲述。3）大家一边在脑筋中展开想象一边朗读就能读得更入情出境，谁来读一读？4）教师评点后再指名练。5）配乐朗读这一段。2．第二、三天然段。1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，黉舍的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三天然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课研究的，说说你是怎么知道的。2）学生各自读课文，然后交流。3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们研究这么认真。课文朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这几句话。4）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么样的一幅情景？想象描述。小学三年级语文上册讲授设想(全册)朗读有关句子。4．第四自然段。1）这所小学留给你什么印象？交流感触感染。2）我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课研究、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。三、感情朗读，比赛背诵1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有豪情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、拓展延长你的黉舍是什么样的？同砚们在黉舍里做什么？选择一个场景说一说，写一写。教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）板书设计】大青树下的小学穿戴不同言语不同共同砚共同游戏热爱团结小学三年级语文上册教学设计(全册)第2课《花的黉舍》讲授设想讲授导航教学目标】1．会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有豪情地朗读课文。2．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描画的画面，体会诗的意境。3．会用拟人的手法描写身边的事物。讲授重难点】1．有豪情地朗读课文，理解诗歌的内容。2．想象诗歌所描画的画面，体会诗歌的意境。教学准备】生字词卡片、课件。教学课时】2课时教学过程第一课时】一、说话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。小学三年级语文上册讲授设想(全册)二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1．读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2．交流、识记生字。师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。A．加偏旁记忆的字：由——笛青——猜B．换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂劈——臂C．注意这些字的结构：落”是上下结构，草字头要写宽点；舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。3．读读写写下列词语。润湿、荒原、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、快快当当4．理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。快快当当：心里焦急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容1．学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2．请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。3．说说每一部分诗的内容。第一部分（1—2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上舞蹈、狂欢。第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四部分（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子小学三年级语文上册讲授设想(全册)1．听教师朗读。2．教师领读，生齐读课文。3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5．教师利用课件出示佳句。6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时】一、复导入1．开火车读课文。2．指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。二、读中感悟，探究解疑1．研究第一节。A．老师范读。B．交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。C．反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。a）句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？b）句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？D．指导学生有豪情地朗读，背诵。小学三年级语文上册教学设计(全册)2．研究第三至第五段。A．学生齐声朗读。B．读中感悟，合作探究。A．为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？B．你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”清风一吹，他们___________________________________胡蝶一来，他们___________________________________3．指导研究第六段。A．教师范读。B．小组内交流下列问题。A．“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？B．你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？C．“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C．教师指导朗读。D．学生自由朗读。4．研究第七至九段。A．学生齐声朗读。B．指导学心理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们快快当当赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C．学生自由朗读、感悟、想象。5．小结。三、拓展延伸说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流。小学三年级语文上册讲授设想(全册)然后在班上交流。四、学生自由朗读课文板书设计】花的学校在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花孩子在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱小学三年级语文上册教学设计(全册)第3课《不懂就要问》讲授设想讲授导航讲授目标】1．会认11个生字，掌握多音字“背、圈”。2．能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3．研究伟大的民主革命家孙中山先生对待研究的立场，研究他勤奋勤学的精神。讲授重点】理解孙中山回答同学的那句话，研究他勤学好问的精神。教学难点】结合具体的时期背景，理解为什么孙中山宁肯冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。教学过程一、自主研究，整体感知1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字典，查字典解决不了的问题可先做上标志。读完课文还可跟周围的同砚小声议论议论。3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）小学三年级语文上册教学设计(全册)4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。孙中山（1866年11月12日——1925年3月12日），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建”。二、深入研究，质疑解疑细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1．什么叫“私塾”？“私塾”的教学与现在的学校教学有什么不同？这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）2．指名读第二自然段，质疑、解疑。照例”“流利”“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的研究背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待研究的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）3．找出带有下列词语的句子读一读。吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？围绕上面的词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有豪情地运用有关词语复述图意。4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，能够看出他有什么样的精神？课文是怎小学三年级语文上册教学设计(全册)样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）三、深入画面，指导朗读1．自由组合，三人为一组练。2．请两组同砚汇报。注意指导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为浑浑噩噩没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同砚感到奇特，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出庄重、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示应允的语气。）四、深入探究，研究精神1．研究了课文，你有哪些体会？①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的研究成绩是“连连点头”，这一点很值得我们研究；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们研究了。2．说说你在平日的研究中是怎样勤奋勤学的。板书设计】私塾读书像唱歌唯有一人壮胆问边学边问不懂就要问学生惊呆静无声戒尺拿起厉声道收获多先生细讲学生听小学三年级语文上册讲授设想(全册)口语交际一《我的暑假生活》教学设计教学导航教学要求】1．让学生在口语交际中磨炼语感。2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3．学会对别人说的话进行评判。教学重难点】1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并共同图片动作等。2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。课前准备】糊口照片。讲授时间】1课时教学过程一、导入。出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同砚们看相片的感触感染。小学三年级语文上册讲授设想(全册)问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。四、让学生复述老师的经历。1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。2．师生共同点评。讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物)五、分小组讲自己经历的新鲜事。1．交流自己经历了什么新鲜事。2．交流自己有什么收获。3．其他同砚交流有什么感触感染。4．讲讲今后的打算。六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。1．生讲，师略记条理。2．予以讲评、梳理。七、评比。大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。八、作业回家讲给妈妈听。小学三年级语文上册教学设计(全册)作1《猜猜他是谁》讲授设想教学导航教学要求】1．研究描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2．学会抓住人物的特点去描写人物。3．掌握开头空两格的写作格式。教学重难点】1．描写人物要抓住人物特征。2．选取一到二点刻画人物。教具准备】三条丝巾。教学时间】1课时教学过程一、游戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。小学三年级语文上册讲授设想(全册)二、游戏环节。台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、游戏结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。四、第二次游戏。游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。5、游戏点评。1．谁描写的最符合人物对象？2．猜中的原因在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！第一单元作指导猜猜他是谁写作思路】1．审阅题目：结合本次作给出的主题，写一写自己的同学。2．选定内容：1)人物的外貌特点。2)经由过程具体的事情写出人物的特点、品质。3．表达方式：叙述、描写。4．施展阐发伎俩：开门见山、首尾呼应。5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。小学三年级语文上册教学设计(全册)下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。总结全文，深化主题。我能照样子写一写我同学的外貌。小学三年级语文上册讲授设想(全册)语文园地一》教学设计教学导航教学要求1．积累课文中有新鲜感的句子，和同砚交流读后的感触感染。积累《所见》一诗。2．积累带身体部位的四字词语。学会用吻合的方式朗读句子，表达句子意思。3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。教学重难点在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。课前准备生字卡片、课件讲授过程2课时第一课时一、交流平台1．让同砚把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。小学三年级语文上册教学设计(全册)2．点名让学生高声朗读出来。3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2．学生都交流一下自己的发现。3．分组说说自己的发现。4．师点拨。5．课下让学生积累词语。6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。7．老师引导学生思考。8．同学间互相交流。第二课时一、组织兴趣小组。1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。2．小组内为取小组名字献计。3．最后把小组名字定下来。4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。5．老师总结，学生课后思考。二、日积月累1．师范读古诗。2．师指导。3．生模仿读。4．同学间比赛读5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。小学三年级语文上册教学设计(全册)教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化研究中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，研究，永无止境，才能实现活力课堂。小学三年级语文上册教学设计(全册)第二单元教学设计第4课《古诗三首》教学设计讲授导航教学要求】1．自主研究本课生字，能工整书写。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点】1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2．体会诗中的意境，研究借景抒情的方法。课前准备】1．布置学生借助注释和插图读课文的预任务。2．教师准备挂图，以及施展阐发秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。教学时间】3课时讲授过程第一课时山行一、说话磨炼，进入秋景。小学三年级语文上册讲授设想(全册)同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐代时期，有一名文学家，他从小就有报效祖国的远洪志向，所以他刻苦研究，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，精美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵书，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动乱不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，末了还到湖州做过刺史，相称于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低落，但一首诗除外，这首诗以它精美清爽的风格传唱千古。这首诗就是________，这位墨客就是________2．“山行”是什么意思？这座山在那里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山天文：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最顶峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解诗意。1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3．小组交流诗意。4．检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的小学三年级语文上册教学设计(全册)问题。5．预设问题：1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？2)接着墨客又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？大概你有什么不明白的地方都能够提出来。(生提问)2．生研究所提出的问题。先自力研究再小组会商。3．集体交流：1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……石径斜”的“斜”给人以立体的觉得，把人们的视线引向山顶。2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？小学三年级语文上册教学设计(全册)4)夕阳下的枫树林是如此美丽，墨客突然觉得这枫叶比什么还红？(仲春花)哪个字最能施展阐发枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……是啊，仲春的鲜花是红艳的，可在夕阳映射下的枫叶比仲春的鲜花更红艳。墨客仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？墨客更紧张的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶普通都是怎样的？你认为墨客在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不平不挠，顽强抗争的精神不恰是墨客一生的寻求吗？5、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)六、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时赠刘景文一、介绍引入。同砚们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋朝文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很观赏一名墨客，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一同去观赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1．听师读，要求：听准字音。2．自己读，借助拼音，读准字音。3．自在读，圈出不理解的词语。4．小组读，合作研究，理解词义。5．师生交流。小学三年级语文上册教学设计(全册)三、再读感悟，想象诗歌画面。1．自在读，结合图理解诗意。2．小组内讨论交流，老师相机点拔。3．师生交流。4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1．教师描述诗意，激发学生想象。2．有感情地朗读背诵。5、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1．师写生看。2．生抄写生字，师个体指导。第三课时夜书所见一、以旧引新，激趣导入。1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来研究下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中丹青，说说所看到的情景。三、自主研究，初步感知。小学三年级语文上册讲授设想(全册)1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描述了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2．学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3．(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。谜底二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4．有感情朗读。五、拓展阅读。1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)讲授反思：中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。小学三年级语文上册讲授设想(全册)第5课《铺满金色巴掌的水泥道》讲授设想讲授导航教学目标】1．能正确流利有感情地朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。2．积累文中精美的句子，感触感染秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。3．培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。教学重点】1．能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字。2．积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。讲授难点】学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。讲授课时】2课时。讲授准备】生字卡片、课件、挂图、法国梧桐叶。教学过程第一课时】一、激趣导入1．一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢？今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！师板书课题。2．生齐读课题，理解课题寄义。金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶。小学三年级语文上册教学设计(全册)它们像一个个金色的小巴掌。）3．“铺”是个多音字，引生注意积累。二、初读课文，感知大意1．生自在读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语，读出文章的豪情。2．检查预情况。1）我会读洼印凌增棕靴2）我会写铺：左右结构，不能少写一点。泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。晶：品字结构