幼儿园大班数学《7的加减法》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班数学《7的加减法》教学设计一、教学目标能正确读写数码7，认识7和其他数字的关系。能用7进行加减法运算，能够做简单的数学题目。发展幼儿的观察能力、逻辑思维和口头表达能力。二、教学内容认识数码7：让幼儿观察数码7的形状和写法，感受7与其他数字的不同之处。掌握7的加减法：由简单的实际情境出发，让幼儿通过直观感受、操作活动等方式来掌握7的加减法。三、教学过程3.1导入引导幼儿从自身经验入手，让他们回忆一些与数字7有关的事情（如七天一周，周日去教堂，七情六欲等），并鼓励他们口述。3.2认识数码7让幼儿观察数码7的形状和书写规范，教师可以在黑板上写出来，让幼儿读出数字名称，比较各数字之间的异同之处。引导幼儿掌握“7”的写法，这个活动可以用有趣的童谣来进行如：“上上弯，下下弯，中间一横，就是数字七”，同时，让幼儿手拿大笔在空中练习画出“7”。3.3加法运算3.3.1加法的概念通过教授算式的基本形式，让幼儿初步认识加法运算。例如，“5+2=7”，“3+4=7”。并使幼儿逐渐了解加法的性质：加法交换律和结合律。3.3.2七个小石子教室内散落着七个小石子，让孩子们按照一定规则往外拿小石头，各拿1-3个，谁拿完最后一粒指定为胜利者。通过操作小石子，并引导幼儿记忆每次所拿的小石子数，发现这些数的和总是为7，从而掌握加法的初步概念。3.3.3数码拼图游戏通过寓教于乐的形式，让幼儿通过手眼协调游戏体验中掌握加法的方法。老师将1~7的数码分成若干份，让幼儿们在给出的时间内进行拼图，每一个部分拼好后，幼儿们需要快速相加确认完整数码的结果并反馈给老师。3.4减法运算3.4.1减法的概念通过教授算式的基本形式，让幼儿初步认识减法运算。例如，“7-2=5”，“7-4=3”。并使幼儿逐渐了解减法的基本性质。3.4.2消去加数游戏根据加法运算的模式进行游戏，将3个数牌上的数字加起来，要求等于7，然后选出其中某一数牌，说出这个数牌和其他两个数牌相差几，以此来引导幼儿初步掌握减法运算的基本概念。3.4.3数字迷宫游戏在黑板上画出一条弯曲的路线（类似数字迷宫），路线上面用数码1~9的数字填空，让幼儿按给定的数字计算前进刻度，通过游戏来掌握减法的概念。3.5拓展与运用3.5.1计算兴趣小组游戏孩子们分成数个兴趣小组，根据题目难度不同按组竞赛互动。每组选出一位竞赛代表，对于教师出示的某类加减法题目进行竞赛，利用竞争推动学生提高计算水平，以适当的比赛、竞猜、猜数等形式，进一步提高孩子们的学习兴趣。3.5.2购物计算活动设有若干个物品加起来要7元，让幼儿通过操作和口头表达练习完成这个任务，用实际情境引导幼儿协同合作解决问题。如棉袜1元，饼干2元，玉米片1元，馒头3元，则让幼儿选择哪些商品，总金额刚好为七元。四、教学反思幼儿园是儿童最早的数学学习阶段，平衡对待认知与情感的教育理念，通过提供多元化的学习场景和方法促进儿童对数字与形状的认知，培养他们初步掌握最基本的数学概念和技能。在此次教学中，通过与幼儿的互动交流，我们发现在幼儿园的数学教学中应当注意一下几点：版权原因，教材要经过审查，不能直接使用网络上的教材，而应根据幼儿关注的兴趣点和自身认知程度，将数学教育与游戏等方式相融合，创设符合年龄、认知发展和生活需求的有效教学场景，进而激发幼儿学习兴趣。微笑、赞扬和关爱的表情是课堂管理的关键，给予幼儿及时、明确和针对性的评价，避免一味的评头论足，更加注重差异化的评价和帮助，尊重幼儿发展规律，促进其自信、自主、自律和自立学习能力的养成。知识体系和教学方法要跟随时代而改进更新，多元化有效的数学教育模式需要