自然之音＋群文阅读九年级语文上册单元主题群文阅读2

第一单元自然之音我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市〞的遐想，对“未选择的路〞的怅惘，对黄河“一泻万丈〞的赞颂;还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此根底上，这个单元我们继续学习诗歌，完成以下任务。任务一

学习鉴赏。独立阅读教材提供的五首诗作，涵泳品味，

把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。

任务二

诗歌朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。

任务三

尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。群文阅读一、阅读下面文章，答复以下问题。春在行走①“莫辜负了大好春光。〞妻一边拉着我往屋外走，一边说着。②虽然我更向往构筑内心的春天，因为它比自然的春天要长久，且没有零落萧瑟的时候，但感受春时、沐浴春光也确实是一件爽快的事。③于是揣上相机，骑上电瓶车，在乡村公路上奔驰。春光就像一幅幅画卷在身旁展开。我在行走，春也在行走。④走进一片桃林。桃花开得恣意，一串串结在枝身梢头，直而不奇崛，瘦而无疲态，让人想起如柳条倒竖。只不过柳条细叶似刀剪，桃枝带花如带妆，一绿一红，一妖娆，一妩媚，各自扮演着春的角色。有的花别出心裁，竟直接开在粗枝上，孤独成春，也是别有风景。⑤在桃林中流连，四处张望着大好春色。野雉的“咕咕〞声引起了我的注意，我循声移步，竟在草丛中发现了踪迹。我端起相机靠近，再靠近，三米、两米、一米，一张、两张、三张……我小心翼翼，生怕野雉发觉，可还是惊飞一树桃花，留下一窝雉蛋。我默默离去，希望小野雉早点破壳窥春，并在春天里留些歌声。⑥走出桃林，天高地阔，满目苍翠，一派勃勃生机。妻子坐在石上小憩远眺，我却发现旁边的岩石上的一洞春景。一米见方的岩石中间，竟风化出一个斗大的窟窿，如钵斜放，石底可见，可竟有一株植物就在少得可怜的土中，长出了枝蔓，伸出了“钵〞外。⑦种子也许是飞鸟衔落在这里，也许是风从别处刮来，但落到这个绝境之中，确实是它的不幸。可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿〞，终于成了这块岩石的希望。这让人不能不感慨坚守的意义。⑧活着不只是生存，活着必须有阳光，有春色。我不由得牵挂起在外打工的亲朋，为了生计，他们背井离乡，每年只有春天到来时才有时机与家人团聚。夏天的燥热，秋天的孤寂，冬天的寒冷，这些也许他们都不放在心上，可对老人照顾不周，对子女教育缺乏，是他们心中深深的痛。我还想起了战争和自然灾害给人类带来的种种痛苦，那些痛苦常常像巨大的冰山覆压在人们身上。可他们还得忍耐，因为他们都在等待春天的到来。⑨一朵黄花和蒲公英并立，我抓住时机按下快门，因为蒲公英随时会乘风飘去，将春的讯息带往各处。这不，刚摄入镜头，蒲公英就无影无踪了。此时我更加笃信春是会行走的。⑩人在行走，欣赏着不同春色；春在行走，走过了不同时节。我往春天走去，将一切蓬勃尽收眼底，让春光透进日渐颓靡的心房。春向春深走去，丢下一路零落，却是为了下一个更好的春光。⑪我不知道春行走的路径有多少条，但有一条是肯定的，那就是从一粒种，到一棵芽、一根茎、一片叶、一丛花，此后零落成泥，循环往复地坚实地走着，走进炎炎夏日，走进缕缕秋风，走进皑皑冬雪，再走出桎梏，走向阳光，走向自由。⑫春在行走，终会走出头。1．“春〞行走在不同的景物中，请结合全文内容填空。春行走在2．按要求完成练习。(1)赏析第⑦段中的画线句。可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿〞，终于成了这块岩石的希望。(2)写出第⑧段中两个加点的“春天〞的不同意思。3．结合自身经历或课外阅读体验，说说你对文章最后一段的理解。4．这篇文章蕴含着作者的哪些情感？请简要概括。【答案】1．(1)生息繁衍的野雉中(2)顽强生长的枝蔓中2．(1)运用了拟人、排比等修辞手法，生动形象地写出了这株枝蔓生长的不易，表现了它顽强坚守的精神，表达了作者对它的敬佩和赞美之情。(2)第一个“春天〞表示季节；第二个“春天〞指美好的未来。3．春天不断向前，历经时节，终会迎来下一个春天，人也应当像春天一样，无论遇到怎样的坎坷，都要坚决地前行，这样才能获得光明的未来。4．对生机勃勃的春天的喜爱；对自然界中顽强生长的生命的赞美；对始终充满希望、坚强的人们的关爱和赞美；对美好未来的希望。【分析】1．试题分析：考查对文章内容概括的能力。仔细阅读全文，根据题中“春行走在不同的景物〞的提示，梳理有关内容，先找到所示两项描写内容，根据内容的相关性，搜索语句，概括填答。2．试题分析：考查对重点句子的赏析。要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境〔景物特点〕、表达的情感〔作品中人物或作者〕几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动〞“突出〞等。此题所引句子是描写景物的，其使用的修辞手法是拟人和排比，结合具体语境分析作答。点睛：拟人修辞手法作用答题方法是赋予……事物以人的特点，使事物人格化，生动形象地写出了……事物的……特点，表达了作者……的思想感情；排比修辞手法的作用是增强文章气势，使语言更有表现力，更有气魄。3．试题分析：考查对重点句子的理解。阅读全文，了解作者所写春天中那些事物以及它们的特点，在此根底上从内容和结构两个方面来理解“春在行走，终会走出头〞。可从春天的生命力和人要像春天那样不断追求这些方面来理解作答。4．试题分析：考查对文章主旨的理解。阅读全文，了解任务是如何描写春天之物的，从字里行间体会作者对春天的喜爱与赞美，同时思考作者对人们生活的希望，从这些方面来理解作者的情感。二、阅读下面的文章，完成以下小题。春雪刘白羽①入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的欣喜。②我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行〞的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，阳台栅栏上堆积着厚绒绒的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的消息。天清气朗，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。③这春雪，引起我喜悦，引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪。④在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，但等天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪突然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界〞的畅快。⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的白珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂〞的奇景，一株株树从树身到每一纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪，走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！⑥而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一夜，又绵绵落了一天，这雪多么洁白纯洁，如花似玉。当我从窗口望着白杨树，我却被一种天工造化，神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上吼叫的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风，我静静走到一株高大的白杨树下，一片积雪、又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻溶入潮湿的黑土。我突然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花〞，当然，用落花比较雪花很不确切，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？〔摘自?刘白羽散文集?，有删节〕5．作者在文中描写了哪些时段的春雪？感受分别是怎样的？〔概括文章内容〕6．按要求赏析以下句子。〔赏析关键句子〕〔1〕我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。〔从描写方法的角度赏析〕〔2〕原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。〔从修辞手法的角度赏析〕7．第③段在全文中的作用是什么？请结合文章内容简要分析。〔段落作用〕8．文章多处引用古典诗歌，这样写有何好处？〔引用的作用〕【答案】5．①延安大生产运动时期的春雪，感受是畅快；②东北解放战争时期的春雪，感受是豪迈；③今年正月初三的春雪，感受是欣喜。6．〔1〕运用动作描写，“奔〞“迎接〞等动词写出了“我〞动作的迅速、亲切，表现了春雪到来时“我〞惊喜与热切的心情。〔2〕运用比喻的修辞手法，把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作“洁白的花〞，生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态，富有生机和活力。7．承上启下〔过渡〕。“这春雪，引起我喜悦，引起我深思〞总结上文眼前春雪给“我〞的感受；“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪〞引出下文对以往春雪的回忆。8．引用古典诗歌，生动具体地描写春季雪景，抒发作者对春雪的深厚感情，也增添了文章的诗情画意。【解析】5．此题考查学生对文章内容和作者情感的理解能力。做内容理解题时，要抓住题干中要求分析出现过的语句，精确分析这些语句，并抓住语句中的关键字眼，锁定目标答案，再根据题干要求分析其表达的情感。根仔细阅读文章可以看出，第④段描写延安大生产运动时期的春雪，作者的感受是畅快；第⑤段描写东北解放战争时期的春雪，作者的感受是豪迈；第⑦段描写今年正月初三的春雪，作者的感受是欣喜。据此分析作答即可。6．此题考查学生对句子的赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比方比照，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比方一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。句〔1〕通过“奔〞“迎接〞等动词表达“我〞动作的迅速，表现“我〞惊喜的心情；句〔2〕把“白杨树的嫩蕊沾着雪的状态〞比作“洁白的花〞，运用比喻修辞生动描写白杨树的情态。点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感〞这六个字的原那么，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。7．此题考查学生分析重要段落作用的能力。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。第③段起承上启下的作用，“这春雪，引起我喜悦，引起我深思〞承接上文；“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪〞引出下文。8．此题考查学生把握文章表达技巧的能力。文章中引用古典诗歌，①可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；②可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；③有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，到达推陈出新，增强生动性的效果，或幽默幽默，增强形象性的效果。文中多出引用古典诗歌，既通过诗句描写了春季雪景，又接借此抒发作者对春雪的感情，也增添了文章的诗情画意和文学色彩。三、阅读下文，答复以下问题。瞩托格·鲍姆特就在彼得动身前往华沙参加一九五五年世界青年联欢节的前一晚，有人来敲门。原来是一位邻居。他从衣兜里掏出一个红色的小包包，然后摆在桌面上，摊开来，里头是一张相片、一封信和一张字条。他讲迷了有关这个小红包的一段经历——一九三九年，第二次世界大战爆发后，德国法西斯的第一个目标就是波兰。这样，大批的波兰人被弄到德国去，那时候，这位邻居正在一家锯木厂当工人，他曾容许帮助一个波兰囚犯实现他的托付。一天，锯木厂的一个工棚失火了。人们都在交头接耳，心里明白是囚徒们干的好事，他们想用这样的方式把斗争进行下去。一群身穿黑制服的党卫队员朝工厂一拥而入，带走了许多做苦工的囚犯。当党卫队员冲进邻居工作的那个车间时，他正与那位囚犯在干活，这位波兰人迅速地从裤兜里摸出一个红色的小包包，塞到德国工人的手里，“老婆和孩子……多替我问候———要是战争完蛋了。〞他脸急得煞白，压低嗓门刚说出这几句话，党卫队就把他带走了，作为对这次纵火的报复。一九四六年夏天，这位邻居发了一封信给囚犯的太太，她的地址就写在那张纸条上。可是，他并没有得到回音。一年之后，他又试图再投一次—然而，一切依旧是徒劳的。现在好了，终于有了这一天，他可以托人将这个小包包直接带到波兰去。这位邻居把小红包郑重地递给彼得。彼得注视着这张相片。相片上是一位妇女，手里抱着一个大约两岁左右的小姑娘。信呢，不言而喻是遇害者留给他家属的最后诀语。在那个小小的纸片上，用大大的字迹写着这样一个地址：“Z和M.尼波耶夫斯卡华沙斯巴索夫斯基大街十八号〞。“一定的，我会去找她的，并将事情的一切转告她，这件事您完全可以信赖我。〞彼得说。那时候，当这位邻居把这个小红包交给他的时候，彼得觉得一切都很简单：只要去到华沙，把事情一讲，东西一交，不就完了嘛！然而，当彼得后来抵达那条街的时候，十八号的门牌怎样找也找不到。在那块空地上，从前确实有过十二至二十六号门牌的房子，现在只见一群孩子在空地上踢着足球。在警察所，彼得也得不到一点答复。她们现在究竟住在哪儿呢？这样，彼得反而横下一条心，非找到她们不可了。来到华沙，彼得有一种难以形容的求知的渴念，他见得越多，什么活动都想参加一下的要求就更大。大约在联欢节开始后一个星期，他的朋友们建议他去与一些波兰小伙子和姑娘相会一下，开头他想不太好吧，但朋友们干脆连拉带扯地把他推拥走了。跳舞的时候，每个人都得找个舞伴，这时在彼得面前就站着一位姑娘，她羞赧地望着他，并且邀请他跳舞。就这样，德国、波兰的小伙子和姑娘们相聚在一起。他们尽力地用手势比画着交谈，大伙笑着，欢快地跳着。自这个晚上相遇后，彼得与玛留莎每天都要相会世界青年联欢节的最后一天终于到来了，整个华沙城都陷入一片欢跃之中，在大广场上，阿拉伯青年与瑞典青年，中国青年与黑人青年，伊朗青年与德国青年都在纵情地载歌栽舞地狂欢，然后他们慢慢地拥向火车站。彼得伴随玛留莎在火车站台上来来回回地溜达，播送员用播送催促大家赶快上车，彼得才恋恋不舍地攀上了车厢，将身子从车窗里探出来。他们相互凝视着，一时无言以对。“地址。〞玛留莎突然想起来，她的喊声就像呼救那样。彼得摸出笔记本，撕下一页，将他的地址记在上面。这时，他一下子才想起了那个小红包，于是赶忙把它掏出来。“玛留莎，请帮助找一找。〞他说，然后把这个小红包按在她的手心上。“翻开看看！〞他大声说，他见她一时还未领悟他的意思。她翻开这个小红包，念起来了。火车慢慢地挪动了。玛留莎脚下像是生了根似的，粘住了。她几乎要被那些跟着火车而跑的人撞倒。“玛留莎。〞彼得喊了她一声。玛留莎抬起头来一望，开始随着火车跑起来，接着她停下脚来，摆着手，手里的那块红包纸就像一方辞别的红头巾。彼得还在望着她，一时间留给他最深的印象是，她整个脸庞都叫泪水湿透了。“为什么她哭得这样厉害？〞彼得思忖着，这时他已缩在一个角落里。“我将给她写信。〞他这样想着。彼得拿出她的地址来，他念着念着，脸色越变越白，直白到额头。原来，上面留下这样的名字——“玛留莎·尼波耶夫斯卡〞，也就是那个小红包里的纸条上写着的名字。9．谈谈本文以“嘱托〞为题的含义。10．画线的段落在文中有什么作用？11．发挥想象，请将下面句子中省略的内容补充出来。老婆和孩子……多替我问候——要是战争完蛋了。12．赏析下面句子的表达效果。〔1〕他脸急得煞白，压低嗓门刚说出这几句话……〔2〕他念着念着，脸色越变越白，直白到额头。13．小说的构思富有特色，请简要谈谈你的理解。【答案】9．以“嘱托〞为题，高度概括了本文的主要故事情节，表现了波兰人英勇无畏的斗争精神；通过完成“嘱托〞，表达了对反法西斯战士的尊重和敬意。〔意思对即可〕10．点明故事发生的背景，交代事件的起因；推动情节的开展，为下文的“嘱托〞作铺垫。11．例如：如果战争结束了，拜托您按照字条上的地址把相片和信交给我的家人，告诉她们这里发生的一切。我爱她们，请她们多保重。12．〔1〕运用动作和神态描写，写出了这位波兰人在当时危机情形下的小心和急迫。〔2〕运用神态描写，写出了彼得的震惊。13．本文以小红包为线索，两次设置悬念，把小说情节推向高潮；小说的结尾安排巧妙，出入意料却又在情理之中，引人入胜。【分析】9．此题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往具有多层含义，除了外表上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合文章内容，可以看出以“嘱托〞为题，高度概括了本文的主要故事情节，写邻居容许帮助一个波兰囚犯实现他的托付，而彼得完成了这个“嘱托〞的故事，表现了波兰人英勇无畏的斗争精神；通过邻居和彼得想方设法完成“嘱托〞的故事，表达了人们对反法西斯战士的尊重和敬意。10．此题考查对段落作用的分析能力，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文；结构上根据位置不同，作用也不同来区分。“他们想用这样的方式把斗争进行下去〞点明故事发生的背景，“失火〞“囚徒们干的〞交代事件的起因，“带走了许多做苦工的囚犯〞，引出囚犯的嘱托，推动情节的开展，为下文做铺垫。11．此题考查揣摩人物心理的能力。在读懂文章内容的根底上，一要使用第一人称，二要符合情节和人物内心。此题可结合囚犯的经历：被抓走，可能再也见不到老婆和孩子。此时的心理应该是：拜托邻居完成自己的嘱托，让家人知道自己的情况，并表达对家人的爱等等。12．此题考查把握人物描写方法的能力。描写人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。答复其作用，答题标准是：运用了……描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理〔品质、心情、情感〕。〔1〕“煞白〞是神态描写，“压低嗓门刚说出〞是动作描写。“急〞“压低嗓门〞分别写出了人物交代嘱托时的急迫和谨慎小心。〔2〕“越变越白，直白到额头〞是神态描写，写出了彼得得知玛留莎就是自己要找的人时的震惊。13．此题考查对文本的理解与分析能力。小说讲究构思技巧，如开头的造成悬念，引起兴趣，中间的一波三折，结尾的引人入胜，出人意料却又在情理之中以及线索的安排。本文“小红包〞贯穿文章始终，作为线索出现；两次设置悬念，邻居和彼得分别如何完成嘱托，最后遇到玛留莎，把小说情节推向高潮；小说的结尾安排巧妙，“‘玛留莎·尼波耶夫斯卡’，也就是那个小红包里的纸条上写着的名字〞，出人意料却又在情理之中。四、阅读下文，完成下面小题。故土梁孟伟①故土，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。②儿时的故土，留给我更多的是一份苦涩的记忆。冬天，穿着用人力车外胎做成的“皮草鞋〞，鞋面用几根皮条串联，双脚常常被冻得僵硬麻木，捂上一层稻草，才会感到暖和一点。夏天，圆月在天时，我们就得起床，打稻挑谷直到中午田水发烫；下午挑粪插秧种出满田星星。“嗡嗡〞的蚊子“亲吻〞着肌肤，蚂蟥总是在腿上吃得滚圆……缺吃少穿、终年劳累的生活压得我直不起腰背。我曾一次次爬上高高的山冈，久久眺望山外的世界；一次次诅咒贫穷的故土，发誓要找一个幸福快乐的地方。③恢复高考的第一年，我逃难似地离开了故土，终于完成了乡下人到城里人的身份转换。除了探望父母回家小住几天外，我很少回去。故土的山水日渐模糊，故土的乡音日益陌生。④记得有一年，因病休养期间，儿时的玩伴把我接回故土小住了一段时间：乡亲们用古铜色的脊背，背我走过村前的木桥，张家大妈王家阿婶端来飘香的饭菜，董家大叔吕家兄弟送来欢声笑语……啊，在温馨甜蜜的故土，我的每个毛孔都自由地舒张，每个细胞都享受着抚爱；我的灵魂得到了洗濯，心胸变得澄澈。⑤于是，我发现，尽管我已身为城里人，但对故土依然有一种挥之不去的留恋，而且，这种留恋一直深藏心底，不仅没有随时间流逝而消失，反而越来越清晰，越来越深刻。静静的村庄、浩瀚的蓝天、悠悠的白云、潺潺的小溪、窄窄的小桥构成了故土诗意的轮廓，也构成了我的精神家园。⑥我梦想着退休后回归故土，安享与乡亲们“把酒话桑麻〞的田园生活。正当我为建房选址、设计忙得不亦乐乎时，却传来故土要修筑水库的消息，网上甚至传出了库区的三维地图。突然，我有一阵被掏空般的晕眩、一种被连根拔起的痛感。原来，故土的根已经深深扎入我的心田。我曾走过一个又一个城市，换了一个又一个岗位，心里却一直茫然；梦还有多久？路还有多远？短暂停留，回头凝望，这才发现，惟有故土的方向能让我内心踏实，安定。⑦为此，我特地回了趟故土。一路上我在想，故土难离是国人的传统，安土重迁更是国人的习惯。在乡亲们的心底，故土的脐带真能一刀剪断？⑧可奇怪的是，乡亲们表现得比我想象中要平静得多，不过，偶尔也会感受到两种不同的心境：老人们还梦想着修建水库的选址可以更改，年轻人却关心着水库什么时候开建……⑨天近黄昏，我在村头流连。四周是那样恬静，暖风吹拂发丝，花草散发芬芳，沿着小径，慢慢地、慢慢地走……一种说不清道不明的依恋，就像暮霭一样越来越浓，直到月华照亮了我的泪眼。⑩故土是一首诗，一首越吟越舒心、越吟越思念的诗。而明天，故土就要变成一片泽国；而明天，乡亲们也将要搬离这片曾经生养自己的土地。⑪今后，我只能梦回乡关！〔有删改〕14．这篇文章主要写了“我〞对故土的态度转变过程，请简要概括。15．第③段在文中有什么作用？请简要分析。16．请结合全文赏析第⑦段划线的句子。在乡亲们的心底，故土的脐带真能一刀剪断？17．面对故土即将被淹的现实，老人和年轻人为什么会表现出不同的心境？结合文章谈谈你的理解。【答案】14．儿时，诅咒发誓；脱离故土，对故土日益模糊；一场疾病，让“我〞有了依恋，梦想着退休后回故土安享田园生活；故土要修水库变泽国，感到痛苦。15．内容上：交待了自己“远离〞故土的途径与时间，及成为城里人后对故土日渐陌生。与后文对故土的留恋形成比照。结构上：承上启下。承接上文“诅咒故土、发誓离开〞的情节；引出下文“我〞重回故土及心理变化的叙写。16．①运用比喻的修辞手法，将乡亲们与家乡的联系比作脐带，生动形象地说明故土对于乡亲们来说有着难以割舍的关系。②运用反问的修辞手法，说明自己不希望也不相信乡亲们会隔断与故土的联系，同时表达了对故土的不舍与眷恋之情。17．老人生于故土，长于故土，已经习惯了故土的生活。对搬离后的未知生活心怀担忧，加之故土难离、安土重迁的传统观念，所以不希望离开。年轻人认为这是一个时机：一可改变家乡贫穷落后的面貌；二可借此时机，走出乡村，改变现状。【分析】14．此题考查对作者的思想感情的变化概括。这篇文章主要写了“我〞对故土的态度转变过程，上学时，，但。可谁知，第②段“儿时的故土，留给我更多的是一份苦涩的记忆。……一次次诅咒贫穷的故土，发誓要找一个幸福快乐的地方〞，第③段“……我逃难似地离开了故土，终于完成了乡下人到城里人的身份转换。……故土的山水日渐模糊，故土的乡音日益陌生〞写故土的苦涩让我产生离开的梦想，后来终于脱离故土，过上了城市人的生活；第④段“记得有一年，因病休养期间，……在温馨甜蜜的故土，我的每个毛孔都自由地舒张，每个细胞都享受着抚爱；我的灵魂得到了洗濯，心胸变得澄澈〞，第⑤段“于是，我发现，尽管我已身为城里人，但对故土依然有一种挥之不去的留恋，而且，这种留恋一直深藏心底，不仅没有随时间流逝而消失，反而越来越清晰，越来越深刻〞，写一场疾病，让我对故土有了一种难以割舍的依恋；第⑥段“我梦想着退休后回归故土，安享与乡亲们‘把酒话桑麻’的田园生活。……突然，我有一阵被掏空般的晕眩、一种被连根拔起的痛感。……惟有故土的方向能让我内心踏实，安定。〞第⑪段“今后，我只能梦回乡关！〞写我梦想着退休后回归故土，安享与乡亲们“把酒话桑麻〞的田园生活，但故土要修建水库，我只能在梦中去追寻故土，思念故土。15．此题考查段落在文中作用的分析。从内容上看，第三段主要交代了自己“逃离〞故土的时间，及成为城里人后对故土的日渐淡忘，与后文第⑤段“于是，我发现，尽管我已身为城里人，但对故土依然有一种挥之不去的留恋，而且，这种留恋一直深藏心底，不仅没有随时间流逝而消失，反而越来越清晰，越来越深刻〞形成比照，突出对故土的依恋与不舍。从结构上看，这段文字承接上文第②段“儿时的故土，留给我更多的是一份苦涩的记忆。……一次次诅咒贫穷的故土，发誓要找一个幸福快乐的地方〞，并引出下文的内容，是承上启下的过渡作用。16．此题考查句子赏析。将乡亲们与家乡的联系比作脐带，是运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明故土对于乡亲们来说有着难以割舍的关系；“故土的脐带真能一刀剪断？〞无疑而问，不需答复，是运用了反问的修辞手法，说明自己不希望也不相信乡亲们会隔断与故土的联系，同时表达了对故土的不舍与眷恋之情。17．此题考查内容的理解与分析。文中描述，面对故土即将被淹的现实，“老人们还梦想着修建水库的选址可以修改，年轻人却关心着水库什么时候开建〞，结合前文我对故土的态度转变过程，“我〞在年轻时也想着逃离故土，后来才对故土有了难以割舍的依恋，由此可知，这是因为年轻人对故土的情感不深，觉得外面的世界更精彩，希望在更广阔的天地里有一番作为；而老人生于故土，又长于故土，已经习惯了故土的生活，况且人老了不愿再折腾，所以希望稳定的生活，不愿离开。五、阅读文段，答复以下问题。谁爱着你的背影邓迎雪这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。〞她说：“没事，我就站在这路口。〞我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感慨：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。〞每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，辞别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。我出了楼，绕过一片绿地。快走到小区门口时，我偶然向后望去，突然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她。午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。〞我收拾东西回去，母亲送我上电梯。很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，突然响了。只听母亲在里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。〞原来，母亲又在隔窗望着我的背影。病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动缓慢的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。(选自?特别关注?，有改动)18．本文表达了母亲注视着“我〞背影的三个事件，请你按照时间顺序，用简洁的语言概括。19．请你结合全文，分析母亲的形象。20．请你按照要求进行品析。(1)“我才听见她关门的声音〞句中的“才〞不可删去，理由是什么？(2)结尾段“淋湿的是母亲的心〞在表达上有何妙处？21．文章两处画线的句子都写到“我〞掉泪，请你结合文中内容分析泪水中蕴含着“我〞怎样的复杂情感。【答案】18．①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着“我〞离开小区。②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着“我〞在雨中离开。③这个周末，母亲跟我来到路口，站着看“我〞远去。19．儿女成家立业，缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默关注追随他们的背影，努力延长和孩子在一起的时光。20．(1)例如一：“才〞字细致说明母亲是一直目送“我〞走下楼梯，直到看不见“我〞的身影才返家关门，如果没有“才〞就没有了“一字传情〞的表达效果。例如二：“才〞字准确传达出“我〞对母亲的关注、期待。“我〞辞别母亲时，一面下楼梯一面倾听母亲的动静，期待她赶快回家，听到关门声才放下心来。如果删去，那么少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙而真切的感情。(2)例如一：这是用特殊的说法来表达特别的感情。心被“淋湿〞，看似不合理，却能生动形象地传达出母亲对女儿的关心和怜惜，说明她对“我〞被淋感同身受，心疼不已。__例如二：这句话虽不合理，但是不合理的表达却有很好的表达效果，真实地表现了母亲看到“我〞被雨淋湿时的心情。__例如三：此句运用拈连的修辞手法，形象生动又巧妙自然地写出了母亲看到“我〞被雨水淋湿的疼爱和牵挂之情。21．例如：这些泪水中蕴含着“我〞复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的孤独失落而辛酸难过(为自己之前的粗疏忽略而内疚难过)的心情，也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀冲动的心情。【分析】18．此题考查事件的归纳与概括。解答此题在理解文意的根底上，找出事件，用简洁的语句概括即可。本文以倒叙的方式，表达了有关母亲送我离去的三件事，表达母亲对我的不舍与关爱。全文可分为三个局部：第一局部〔1-3〕，写周末从母亲那里离去，她满眼不舍的送我走到很远；第二局部〔4-9〕，回忆那年夏天，母亲趴在弟弟家的窗口送我离开小区，让我明白了母亲对我的万般不舍；第三局部〔10-14〕，回忆去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开，我深深地感受到了母爱的深重。19．此题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。文中的三件事，都写了母亲对孩子离去的不舍，表现母亲是一位爱孩子胜过爱自己的母亲；母亲虽然对孩子的离去很是不舍，但她并没有向孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子着想的母亲。据此整理出答案。20．①此题考查词语的赏析。解答时讲明“才〞的表达效果，进行删与不删的比较即可。“才〞说明母亲目送的时间很长，这样能真切的表现母亲对我的不舍，如果删去，那么过于平淡。②此题考查句子含义的理解与赏析。解答此题理解句意，进行合理分析即可。“雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心〞意思是说，雨天里我被淋湿了，但是比淋湿更难受的是母亲，因为她会为自己没有照顾好孩子而自责。作者用这种看似不合理的说明，却生动形象地表现了母亲对孩子的关爱之深。围绕这一中心展开分析，突出母爱即可。21．此题考查作者情感的体会。解答此题要结合两次流泪的语境，答出“我〞对母亲的两种情感，并分别进行简单的分析。结合语境来看，这两次流泪的原因相同，都是为知晓母亲对自己的不舍而流泪，为母亲的孤单而流泪，也为母亲对自己的理解、关爱而感动。六、阅读下面的文章，完成下面小题。魔季张晓风①我沿着草坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。②山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了，相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还是那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐圈。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只是容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会疾驰得那么厉害的！⑤突然，走来一个小女孩。如果不是我看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自己地想逗她说几句话。⑥“你怎么不上学呢？凯凯。〞⑦“老师说，今天不上学，〞她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。〞⑧啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿己久的羽毛。⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。11慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边突然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然疑心她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。12“凯凯。〞13“嗯？〞14“你在干什么？〞15“我，〞她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！〞16多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。突然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她快乐地站起身来，将花瓣住小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。17我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？18啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔季！〔选自?张晓风自选集?，有删改〕22．阅读全文，概括文中实写的两幅画面。23．请结合句子赏析加点的词语的表达效果。山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。24．结合语境，理解第⑧段画线句的深刻含义。春天我们该到另一所学校去念书的。25．文章标题为“魔季〞，为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩？26．第17段用了十个问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这节文字，说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。【答案】22．山间绿意盎然的春景图；凯凯在溪水中拨弄花瓣的画面。23．“清瘦〞用来形容山容，赋予了山以人的情感，运用了拟人的修辞，表现了去秋时节山上草木枯萎、萧条的景象，反衬了春天来到后，满山的春意盎然之景。“退潮〞运用了比喻修辞，生动形象地写出了芦花的凋谢，说明了暮春时节的特点。24．春天应该到大自然当中去，去感受美丽的山山水水，感受春天的美好风景。25．因为眼前的小女孩，徜徉于美好春景的画面，让“我〞想起了那个多年前的自己；通过小女孩凯凯对春的反响来衬托出春的美妙，是这美好的春天，才拥有这般神奇的魔力。 通 过 小 女 孩 的 话 ， 自 然 引 出 作 者 的 观 点 “ 春 天 我 们 该 到 另 一 所 学 校 去 念 书 的 〞 。26．〔1〕运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了作者联想的过程，构成了悬念，使读者被带着吸引着往下读，引出了下文写童年自己，表现了作者对春天的无比喜爱之情；〔2〕紧接着是几个反问句，回忆了自己童年春天的生活，非常强烈地表达了对江南的思念，对童年的追忆，对母亲的爱；〔3〕最后又是疑问句，表现了作者对童年不再的怅然假设失之情。【分析】22．考查概括文章内容的能力。题干要求概括两幅实写的画面，首先阅读原文，找到实写的局部。文章的①②③段是实写，写了山谷的绿色和山涧的花瓣，描写出山间绿意盎然的春景；第11、16段是实写，描写了凯凯在溪水中拨弄花瓣的画面。根据这两局部内容概括即可。23．考查赏析句子的能力。这类题可按“表达技巧+效果〞的格式作答。首先找到句子运用的表达技巧，根据句中“清瘦〞可知，这里运用了拟人的修辞手法写去年的秋的萧条。然后根据文章的内容和主旨分析表达效果，本文主旨是赞美春天，故用秋的清瘦来反衬春天的生机盎然。句中将大片芦花比作大海，用“退潮〞生动形象的描写出芦花的凋落衰败景象，也点出了时令是暮春时节。24．考查理解句子含义的能力。解题关键是理解句中“另一所学校〞的含义。联系上下文可知“另一所学校〞在文中指的是大自然。从文中“去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化〞的语句可知，作者呼吁人们到大自然中去感受美，到大自然中去学习。25．考查理解文章标题的妙处的能力。解答此题，要结合文章内容和作者的情感，理解小女孩和景物之间的关系，小女孩和作者情感之间的关系，小女孩自身的象征含义。本文的主旨是赞美春天，呼吁人们在春天去亲近自然，感受自然的美，去大自然中学习，而作者的情感和本文的主旨正是通过小女孩来引出和表达的。26．考查特殊句式的作用。十个问句，较多，可以根据内容和情感的不同进行划分，逐个解答，切忌眉毛胡子一把抓，不去条分缕析，就会漏掉要点失分。这十个问句中有疑问句，有反问句。多个疑问句连用引人思考，表达出作者对春天的喜爱。反问句的内容是回忆自己童年的春天，表达出作者对童年美好时光的追忆和对家乡对母亲的思念。后三个疑问句与之前的疑问句不同，追问儿时的自己去哪里了，表达出对童年时光逝去的怅然假设失。七、阅读下文，答复以下问题。村庄里的草木诗经积雪草①年少时，觉得?诗经?里那些植物很遥远，仿佛远古生物打上了神秘的烙印。有一日，我幡然醒悟，那些远古的草木，其实一直都在我们的生活里，是我们生活的一局部。草木自有草木的存在方式，草木自有草木的光荣芳华。②“彼采萧兮，一日不见，如三秋兮〞，出自?诗经·王风·采葛?，说的是艾蒿。在我的老家辽南，每到春季，漫山遍野到处都有这种野生植物。它皮实、耐旱，从浅绿到深绿再到老绿，一路疯长。这种野生植物，叶片上有细细的小绒毛，花不娇艳，形不妖娆，拙朴无华。③老家人习惯把艾蒿晒半干，搓成草绳，待蚊虫猖獗肆虐的季节，只需把蒿绳点燃挂于门楣处，便可高枕无忧。当然，艾蒿还有另外一种作用，那就是谁家的老人孩子偶尔起疹，奇痒难耐时，用艾萵煮水，淋浴擦身，便可解燃眉之急。艾蒿，一种野生植物，从两千多年前的?诗经?里一直走到今天。时光荏苒，路途遥遥，它依然郁郁葱葱，简直太神奇了。④“桃之天天，灼灼其华〞，出自?诗经·周南·桃天?，说的是桃花。桃树并不稀罕，村子里到处都有栽种。房前屋后，并旁街边，这儿一棵，那儿一棵。只要插得下脚的地方，都会种上桃树。每年春天，四五月间，各处桃花竞相开放，就像村子里十七八岁大姑娘的脸色，粉嘟嘟的，娇艳水嫩，弹指可破。这时节，远远地望着村子，会发现村庄被笼罩在一片烟霞之中，真是诗情画意，霞光烟影，白云深处有人家。桃花的花期大约有半个月，之后花落籽实。青桃有手指甲那么大时，花影喧闹的村庄重又归于寂静。⑤“彼黍离离，彼稷之苗〞，出自?诗经·王风·黍离?，说的是黄米。黄米不是主粮，是一年生的草本植物，小杂粮的一种，多种在山地，春种秋收，成熟后的籽粒叫黍子，脱壳之后，变成金灿灿的黄米。⑥老家的山地上，大多种有谷子和黍子。秋天，庄稼快成熟的季节，农人就会在田里插些稻草人，驱赶那些前来偷食的鸟雀。大黄米一般不会拿来煮饭。外祖父在世的时候，会用黄米酿酒，会把黄米碾成面做年糕，端午节会用黄米包粽子。黄米煮饭不大好吃，但做酒做糕包粽子就不一样了，特别是包粽子，特别好吃，特别香，粒粒晶莹别透，也算物尽其用。⑦黍和粟是欧亚大陆最古老的谷物，一直到今天，我回到老家，仍然能在田间看到种植的黍子。它们虽不是主要的农作物，却是不可或缺的物种。⑧“采采芣莒，薄言采之〞，出自?诗经·周南·芣莒?，说的是车前草。这种植物在我的老家叫马蹄药叶片厚实，大小不一，小圆叶，抽穗，长茎，碎花，花梦结籽，可入药。之所以叫马蹄草，是因为它喜欢生路边，马踏车碾，生命力顽强。⑨记得我小时候，下午放学回家，不是上山拾柴就是去打猪草，挎着一个小小的柳条筐，和表姐结伴，一起把各种草叶采集到筐里。自己肚子饿得“咕噜吐噜〞叫，却在给家里的那头猪找口粮。可笑吗?一占都不，我们出来打猪草就是为了从猪的口中省下一占粮食。⑩?诗经?里的很多草木我的村庄都有，每一种都令我记忆深刻，它们曾像亲人一样生长在我的周遭，与我和谐相处。那些花草树木听过我的忧思愁苦，分享过我的快乐喜悦。自然神奇，万物有灵。〔文章有改动〕27．为什么说?诗经?中那些远古的草木“是我们生活的一局部〞？请分条概括。28．请从修辞的角度赏析第④段画线的句子。29．揣摩以下句子中加点词的表达效果。〔1〕它皮实、耐旱，从浅绿到深绿再到老绿，一路疯长。〔2〕自己的肚子饿得“咕噜吐噜〞叫，却在给家里的那头猪找口粮。30．文中多处引用?诗经?中的句子，这样写有什么好处？31．作者笔下的村庄里有草木与人们“和谐相处〞。对此，你有什么感悟和联想？〔不得照抄原文内容〕【答案】27．①?诗经·王风·采葛?中的艾蒿，能驱蚊止痒；②?诗经·周南·桃夭?中的桃花，能增添村庄的诗情画意；③?诗经·王风·黍离?中的黄米，可以酿酒、做年糕、包粽子；④?诗经·周南·芣苢?中的车前草，可以用来喂猪.28．运用夸张的修辞手法，突出了〔极为生动地写出了〕桃树在村子里到处都有栽种的情况〔桃树的密、多〕。29．〔1〕“疯〞字写出艾蒿的生长速度之快，突出了它的“皮实〞〔生命力强〕。〔2〕“咕噜咕噜〞是拟声词，形象地描摹出作者肚子饿时的声音，突出作者的饥饿程度，引出下文打猪草的原因。30．引出所写的植物，照应标题；使文章结构清晰严谨，增加了文章的文化意蕴。31．可从保护乡村环境和传统等方面阐述。【解析】27．此题考查学生提取文章信息的能力。第一，要通读文章，把握文章内容；第二，要依据题目要求，确定阅读区间，从文中可知，答题区域在第②到⑨段；第三，针对题目要求有针对性地筛选、概括。文中提到四种植物，分别是艾蒿、桃花、黄米、车前草，题干说“是我们生活的一局部〞，也就是和我们生活的关系了，只要答出作用，分条表述即可。28．此题考查学生对修辞手法的掌握以及赏析句子的能力。首先要分析出运用了哪种修辞手法，然后结合原文对其进行分析。夸张的作用是突出强调。“只要插得下脚的地方，都会种上桃树〞，这句话中“只要插得下脚的地方〞“都会种上〞运用夸张的修辞手法，突出了桃树在村子里到处都有栽种的情况。29．此题考查对词语的赏析。〔1〕句中“疯〞是修饰“长〞的，这里“疯〞是疯狂的意思，写出了艾蒿长得快，突出它很皮实。〔2〕句中“咕噜咕噜〞是拟声词，生动形象地写出了肚子饿的程度，所以，就有了下文解释打猪草的原因，起到了引起下文的作用。30．此题考查引用的表达效果。可以从结构和内容的角度分析。结构上，和题目照应，使文章清晰严谨；内容上，引用诗句，增添了文章的文学色彩和文化底蕴。31．此题为开放性试题，题干提示的信息是自然与人的和谐。据此，可以结合实际谈谈城镇化进程中，如何更好地保护乡村环境；城乡如何更协调地开展等。【点睛】赏析句子的题目主要是赏析句子运用的修辞手法、描写手法和表现手法。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反语等。描写手法主要有动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写、语言描写等。表现手法主要有比照、衬托、动静结合、虚实结合等。答题时，先辨析手法，然后结合语句进行分析，最后明确效果。八、阅读下面的文章，完成以下小题。冬景贾平凹早晨起来，匆匆到河边去。一个人也没有，那些供人歇身的石凳儿空着，连烫烟锅磕烟灰留下的残热也不曾存留，手一摸，冷得像被烙铁烫了一样地生疼。堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。船夫没有出舱，弄他的箫管吹着，假设续假设断，似乎不时就被冻滞了。或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火，烟长上来，细而端。什么时候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上来。一只狗，白绒绒的毛团儿，从冰层上跑过对岸，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。后来就站在河边被砸开的一块冰前，冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。田野的小路上，驶过来一辆驴拉车。套辕的是头毛驴，样子很淘气，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上长长的一层毛。主人坐在车上，脖子深深地缩在衣领下，不动也不响，任毛驴跑着。落着厚霜的路上，驴蹄叩着，干而脆地响，鼻孔里喷出的热气向后飘去，立即化为水珠，亮晶晶的挂在长毛上。最安静的，是天上的一朵云和云下的那棵老树。吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻、很匀、很自由，在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了。天和地之间，已经没有了空间。只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸气。小媳妇们都喜欢来