九年级语文作业设计

中学语文课时作业、单元试卷案例单元基本情况单元情况单元信息统编版语文九年级上册第五单元各课时名称课时1：《怀疑与学问》（第一课时）课时２：《中国人失掉自信力了吗》（第一课时）课时３：《中国人失掉自信力了吗》（第二课时）课时作业、单元试卷单元目标设计单元目标序号单元目标描述水平层级CYW09010501能在具体情境中读准本单元生字字音。知道CYW09010502会写本单元读读写写上的生字。知道CYW09010503知道议论文的基本文体知识知道CYW09010504能够说出常见议论文和驳论文的区别理解CYW09010505能够联系时代背景，把握作者的观点。理解CYW09010506能分析议论文，理解观点和材料之间的关系,梳理论证思路。理解CYW09010507能够联系上下文，分析特殊语句的含义。理解CYW09010508能够结合课文分析文章出现的论证方法。分析CYW09010509能够联系实际质疑探究，养成独立思考的习惯。创造CYW09010510能够运用所学表达论证观点。应用CYW09010511能够评价其他同学的课堂表现评价说明：其中单元目标1.2.3.4为课前作业目标单元目标5.6.7.8.9.11为课中作业目标单元目标10为课后作业目标课时作业、单元试卷题目属性统计分析课时作业题目属性统计课时作业题目属性汇总表题目序号对应单元目标序号题目类型题目难度水平层级预计完成时间题目来源Z0101CYW09010501CYW09010502填空题简单知道2引用Z0102CYW09010505简答题一般理解3课后题Z0103CYW09010505图表题一般理解3课后题Z0104CYW09010506CYW09010508图表题简答题较难理解分析10改编Z0105CYW09010506CYW09010508图表题较难理解分析10改编Z0106CYW09010506图表题较难理解5改编Z0201CYW09010501CYW09010502填空题简单知道2引用Z0202CYW09010501CYW09010502填空题简单知道2引用Z0203CYW09010505简答题简单理解2课后题Z0204CYW09010505简答题简单理解2课后题Z0205CYW09010506图表题一般理解10改编Z0206CYW09010504简答题一般理解5课后题Z0301CYW09010504简答题一般理解2改编Z0302CYW09010507简答题一般理解8课后题Z0303CYW09010507赏析题较难理解5课后题Z0304CYW09010510写作题较难应用7课后题Z0305CYW09010510表达题较难应用10课后题课时作业题目属性统计表不同课时题量不同单元目标题量不同水平层级题量不同题目类型数量不同题目难度数量不同题目来源数量预计完成总时间课时题量单元目标题量水平层级题量题型题量难度题量来源题量１６CYW090105013知道3填空题3简单5引用383２6CYW090105023理解12简答题7一般6改编5３5CYW090105030分析2图表题5较难6课后题9CYW090105054应用2写作题1CYW090105064赏析题1CYW090105072表达题1CYW090105082CYW090105091CYW090105102CYW090105110单元试卷题目属性统计单元试卷题目属性统计表题目序号对应单元目标序号题目类型题目难度水平层级预计完成时间题目来源S0001CYW09010501填空题简单知道2引用S0002无选择题一般理解2引用S0003无选择题较难分析2引用S0004无选择题一般理解2引用S0005无选择题一般理解2引用S0006无选择题一般知道2引用S0007无填空题一般知道理解4引用S0008CYW09010505图表题较难理解5引用S0009CYW09010508赏析题较难分析2引用S0010CYW09010510写作题较难应用4引用S0011CYW09010510写作题较难应用5引用S0012CYW09010509小组活动最难创造25课后题2.单元试卷题目属性汇总表不同单元目标题量不同水平层级题量不同题目类型数量不同题目难度数量不同题目来源数量预计完成总时间单元目标题量水平层级题量题型题量难度题量来源题量CYW090105011知道3选择5简单1引用1157CYW090105081理解5填空2一般5课后1CYW090105102分析2图表1较难5CYW090105111应用2赏析1最难1创造1写作2小组活动1课时作业【第一课时】《怀疑与学问》课前作业——字词交流：顾颉刚（）

程颐（）

虚妄（）

步骤（）

懒惰（）

启迪（）

停滞（）

折扣（）课中作业：明确本文的中心论点。1.在文中圈画出怀疑与学问关系的句子，明确本文的中心论点。2．归纳中心论点________________________________________________（二）梳理文章论证思路1．仔细揣摩全文，完成下面的全文论证思路结构图。分论点1：分论点2：3.请同学根据3到5段内容，完成论证思路结构图。同学们，有人说，3段和5段可以调换顺序，你认为是否可以呢？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.请大家根据第6段内容，完成下面论证思路的结构图。5.用一段清晰流畅、准确严谨的语言，将第六段的论证思路表述出来。【第二课时】《中国人失掉自信力了吗》第1课时课前作业——字词交流：搽（）

玄虚（）

渺茫（）麻醉（）

摧残（）

诓骗（）课前作业——成语积累：怀古伤今：。埋头苦干：。舍身求法：。前仆后继：。自欺欺人：。不足为据：。课中作业：明确本文的论点。作者批驳的观点是什么？与同学讨论。2．作者主张的观点是什么？在文中勾画出来。（二）梳理文章论证思路1．本文是一篇驳论文，观点清晰，论证有力，请根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。两年前自夸“地大物博”，后来不再夸耀敌方论据摆出敌论敌方论点失掉的是：直接反驳发展的是：进行批驳论点：间接反驳论据：得出结论：驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。读课文第3-5段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结合具体内容加以分析。【第三课时】《中国人失掉自信力了吗》第2课时课中作业：（一） 复习检测请写出作者驳论的方式和立论用到的论证方法。（二） 品味语言1． 仔细研读文章，回答下列问题。（1） 文章开头连续列举的“三个事实”，有什么作用？（2） “他信力”是作者仿照“自信力”新造的词，又怎样的表达效果？（3） 文章最后一句话说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话与上文的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？2.文中提到了四种“中国的脊梁”，中国的脊梁这个比喻好在哪里？3. 模仿第7段，用排比和比喻的修辞写一段话。课后作业：文中提到了四种“中国的脊梁”，你知道历史上哪些人物具有这样的品行？课外查找资料，搜集相关的人物事迹，记下你最欣赏的一个，与同学交流。单元试卷由于九年级学习的特殊性，所以单元试卷的考核以综合性为主。一、积累与运用[S0001]阅读下面的语段，按要求回答问题。故乡的风，温柔地抚动树枝，桂花散落得错落有至，泌人心脾的桂花香萦绕在村庄的每个角落。鸡的鸣叫声打破故乡安静的晨曦，一层层雾气笼罩着村庄，有一种朦胧的美；黑色的烟囱冒着晕圈，炊烟的味道弥蔓在故乡的山川河流。晶莹剔透的露珠映射着早起人们的容颜。(1)给语段中加点的字注音。萦绕晶莹剔透（2）找出文段中有错字的词语并改正。（）改为（）（）改为（）[S0002]下列加点词语使用不正确的一项是()A.红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿。B.张学良对我国历史产生了巨大影响，他是一位地地道道的风流人物。C.你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，令我刮目相看。D.在这个封闭的山村，对一些简单的科学常识，这里的人们都会觉得不可理喻。[S0003]下列句子中没有语病的一项是()A．在胶片行业面临被新技术颠覆的时期，富士胶卷经历了最艰难的裁人，传统业务收缩，进而开始了新业务的探索。B．北京大学写给2019年自主招生初审未通过考生的一封信，让无数人感到了一所大学的精神和情怀。C．不可否认，武侠小说、功夫影片为推广、宣传武术发挥了巨大作用，但也把传统武术推到了神乎其神的境地。D．临沂市政府加大对道路建设的投资力度，2019年初，双岭高架路建成通车，大大减轻了东西方向的交通问题。[S0004]下列标点符号使用正确的一项是()A.谁在新的巨大变革浪潮中能够牢牢掌握和控制至为关键的云计算核心技术？谁就将赢得军队信息化建设的战略主动权。B.一旦“巴尔古津导弹列车”投入服役，它将成为俄罗斯又一重要“杀手锏”，可有效制衡美国的军事优势。C.小河对岸三、四里处是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。D.从1991年开始，每年9月，世界上最严肃的科学奖——诺贝尔奖颁发前的一到两周，“搞笑诺贝尔奖”都会在哈佛大学桑德斯剧场举办。[S0005]依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()①对经典最好的保护是发展，是创造，是让我们文化典藏的宝库越来越丰富。②这样才能使我们文化和文学的参天大树更加根深叶茂，蓬勃生长。③既自觉地守护民族文化的精髓，又关照时代，引领社会。④仅仅有保护和传承终归是被动的，应该积极开拓创新，为人类贡献更多更好的作品。⑤这就需要我们不为积习所蔽，不为时尚所惑。A.①④⑤③②B.⑤③①②④C．①⑤④②③D．⑤③②①④[S0006]下列文学常识表述有误的一项是()A．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》，散文集《朝花夕拾》《彷徨》，散文诗集《野草》等。B．人物形象、故事情节、环境描写构成小说的三要素，其中人物形象是最主要的。C．雨果，法国作家，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。D．艾青，原名蒋正涵，诗人，代表作有《大堰河—我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。[S0007]古诗文默写（1）,佳木秀而繁阴。（《醉翁亭记》）(2)但愿人长久，。（《苏轼《水调歌头》》（3），人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）(4)秋草独寻人去后，（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（5）李白《行路难》中诗人用形象化的语言，写出了仕途的艰难，寓含无限悲慨的句子是：，。（6），刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含着新事物总会代替旧事物的道理。(7)杜甫的《月夜忆舍弟》中，。在“有”与“无”的对比中，寄予了无限的人生感慨。二、阅读理解完成阅读训练《对自己的人生负责》对自己的人生负责周国平①我们活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。②每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢?在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。③不止于此。我还要说，对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。相反，我不能想象，一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。实际情况往往是，这样的人把尽责不是看做从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹的付出而索求回报。④一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做些什么。托尔斯泰听了非常反感，因此想到：人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。当然，这样的信念只能是空洞的。这是一种情况。更常见的情况是，许多人对责任的关系确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任。从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就必然是盲目的了。⑤所以．我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。他知道自己的责任之所在。因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。我还相信，如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的有效率的社会。[SOOO8]．文章②③④段分别从不同角度论证“每个人都要对自己的人生负责”这一中心论点，试概括②④段的分论点。第②段：________________________________________________________第③段：对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源。第④段：______________________________________________________[S0009]第③段主要运用了什么论证方法？试分析其作用。[S0010]从下列人物中选择一个，为本文的中心论点补写一个事实论据。备选人物：海伦·凯勒邓稼先吴王夫差刘禅司马迁[S0011].请结合选文，联系生活实际，谈谈自己对“责任”的看法。三、单元活动[S0012]以“逆境是否有利于人成长”为论题，组织一次小型辩论会。答案课时作业答案1.第一课时：课前作业——字词交流：顾颉刚（jié）

程颐（yí）

虚妄（wàng）

步骤（zhòu）

懒惰（duò）

启迪（dí）

停滞（zhì）

折扣（zhé）（一）明确本文的中心论点。1.通过在文中圈画出怀疑与学问关系的句子，明确本文的中心论点。预设：（1）“学者先要会疑。”——程颐（第1段）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载（第2段）（2）怀疑的精神是做一切学问的基本条件。（第4段）（3）在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。（第6段）2．归纳中心论点预设：由此，我们可以归纳出本文的中心论点——做学问必须要有怀疑精神。（二）梳理文章论证思路1．过渡：刚刚我们已经明确了本文的中心论点，那么在这篇文章中，作者又是怎样论证这个中心论点的呢？现在请大家仔细揣摩全文，先来完成下面的全文论证思路结构图。分论点1：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。分论点2：怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。接下来我们一起看看，文章又是怎样以两个分论点做支撑，以严谨的论证思路，阐释“做学问必须有怀疑精神”这个中心论点的。3.请同学根据3到5段内容，完成论证思路结构图。第3段：学问的基础是事实和根据论证方法：例证法（使用的是口头消息的例子，强调了传说不可信，要重视事实的道理）第4段：做一切学问的基本条件是怀疑精神论证方法：例证法（使用的是腐草为萤，三皇五帝的例子，阐释了不断地追问可以让一切虚妄的学说不攻自破的道理）第5段：不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑论证方法：对比论证法、引证法（通过对学问的两种态度的对比，以及引用孟子的话，阐释了怀疑的意义）同学们，有人说，3段和5段可以调换顺序，你认为是否可以呢？3到5段内容是层层深入、逐层递进的关系，体现作者构思的周到严谨，从而很好地论证了分论点“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”。不能调换。4.请大家根据第6段内容，完成下面论证思路的结构图。第1层：让一切学问发展起来的方法论证方法：正反对比论证法（用两种态度进行对比，阐释了不断发问可以让学问发展起来的道理）第2层：举大学问家、哲学家的事例论证方法：例证法（阐释了怀疑可以锻炼出大学问家、哲学家的道理）第3层：不墨守成规，人类文化才能进步论证方法：正反对比论证法（用常抱怀疑态度的学问家和墨守前人旧说的学者进行对比，强调了怀疑可以让更新更善的学说产生，从而证明了本段分论点）5.用一段清晰流畅、准确严谨的语言，将第六段的论证思路表述出来。答案：首先，作者提出分论点，“怀疑是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件”；接着通过正反对比阐明如何让一切学问发展起来的方法；然后作者举大学问家的事例，论证本段观点；最后，作者通过正反对比，指出古往今来，科学哲学美术上的各种发明或者发展，都是因为没有墨守成规前人学说，人类文化才能够不断进步，从而证明了本段观点。参考这个全文论证思路结构图，请同学们和老师一起用一段通顺流畅的语言，整理一下全文论证思路吧：首先作者通过1、2段的两条名言引出本文中心论点——做学问必须有怀疑精神，这是文章引论的部分。接着作者在3——5段中围绕着“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”这个分论点，通过列举“三皇五帝”“腐草为萤”等例子，并对学问的两种态度进行对比，以及引用孟子的话，使用了多种论证方法展开层层深入的论证。然后在第6段中作者先提出“怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件”这个分论点，最后通过列举大学问家的事例，以及正反对比论证等多种论证方法加以具体阐释。这是文章本论的部分。总结：同学们，孟子曾言：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世。”要真正理解“疑”，了解作者顾颉刚实在很有必要。他是我国“古史辨”学派的创始人，他的“古史辨”其实就是“疑古说”，他用这种怀疑的方法，研究历史，探求历史，其水平，其成果很少有人能望其项背。他的一生可以说是与怀疑相伴，《怀疑与学问》可以看作是他对自己做学问的经验总结，也是对后代求学之人的真情告白。同学们，让我们在学习的道路上，多一点质疑探究精神，养成独立思考的习惯，成为学习真正的主人。2.第二课时一、课前作业——字词交流：EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(chá),搽)；EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(xuán),玄)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(xū),虚)；EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(miǎo),渺)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(máng),茫)；EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(má),麻)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(zuì),醉)；EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(cuī),摧)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(cán),残)；EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(kuāng),诓)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(piàn),骗)。二、课前作业——成语积累：怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。指一种落寞、悲观的思想情绪。埋头苦干：专心一意地刻苦工作。舍身求法：舍身：舍弃身体；求法：寻求佛法。原指佛教徒不惜牺牲自己，远道求经。后比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。。前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。自欺欺人：欺骗自己，也欺骗别人。。不足为据：不能作为依据。课中作业：（一）明确本文的论点。1.作者批驳的观点是“中国人失掉自信力了”。2.作者主张的观点是“我们有并不失掉自信力的中国人在”。（二）梳理文章论证思路两年前自夸“地大物博”，后来不再夸耀敌方论据不久前希望国联摆出敌论现在一味求神拜佛敌方论点中国人失掉自信力了失掉的是：他信力直接反驳发展的是：自欺力进行批驳论点：有并不失掉自信力的中国人在间接反驳论据：从前和现在的各类自信的中国人得出结论：自信力的有无……地底下。驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。读课文第3-5段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结合具体内容加以分析。①自夸“地大物博”是信“地”信“物”；寄希望于国联是“他信”这些都不是“自信”；②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”，也不是“自信”这些批驳证明，不久前失掉的是“他信力”，现在发展的是“自欺力”，都不是“自信力”，也就是说，对方的论据并不能证明论点，其论证过程是错误的，所以说对方的论点是错误的。3.第三课时（一） 复习检测驳论证；举例论证。（二） 品味语言1． 仔细研读文章，回答下列问题。（1）开头连续列举三个“事实”，交代了时代背景，表明文章为何而写；同时，三个“是事实”构成排比，富有气势，先承认这些论据本身的正确性，为下文树立了批驳的靶子。（2）本句中，作者运用仿拟的修辞手法，从“自信力”一词翻造出“他信力”一词，既指出对方的论据体现的是“相信他物他人之力”，并不是相信自己，又通过一字之差的两个词的对比，使本文妙趣横生，富有辛辣的讽刺意味。（3）“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的”呼应上文“公开的文字”中所提到的那些叫嚣“中国人失掉自信力”等谬论。“要自己去看地底下”呼应第7段提到的那些并不失掉自信力的中国人以及第8段的“这一类的人们……不能为大家所知道罢了”。“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说，中国人是否有自信力，不要看了i那些反动文人发表的文章，而要去看那些真正的堪称“中国脊梁”的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他们“有确信，不自欺”，是有自信力的中国人。2.“脊梁”本义指人的脊柱，坚硬、竖直，支撑着人的身体。这里比喻中国自古以来有着坚定信念、不屈精神、对历史发展起重大推动作用的优秀儿女。这样的比喻形象地