小学英语牛津译林苏教版三年级下册(新版)Unit3 Is this your pencil第三课时公开课教案(后附教后反思)

译林版《英语》（三年级下册）教研课Unit3Isthisyourpencil?（第三课时）Teachingcontents教学内容CartoontimeSoundtimeCheckouttimeTickingtimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标EnabletheSstounderstandthecartoonandactitout.EnabletheSstoknowthesoundoftheletter“r”.EnabletheSstousethewordsandpatternsintherealsituation.Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点1.EnabletheSstoactoutthecartoon.2.EnabletheSstoknowthesoundoftheletter“r”.3.EnabletheSstousethestructuresintherealsituation.Teachingaids教学准备PPT，多媒体展示台。Teachingprocedures教学过程Step1Revision.1.Greetings.2.Guess:What’sthis/that?3.Let’sguess!猜猜文具是谁的？(×××,isthis/thatyour…?)Step2Presentationandpractice.一.Cartoontime.Watchthecartoonandanswer:WhatdoesSamhave?Alunchbox.(teach:lunchbox)2.Listenandanswer:(1).Where’sSam’slunchbox?A.It’shere.B.It’soverthere.(Teach:overthere)(2).What’sinthelunchbox?A.Cakes.B.Hotdogs.3.Lookatthepictureandthink:Whywouldn’tBobbylikethecake?A.BecauseBobbydoesn’tlikecakes.B.Becausethecakelookslikeamouse（老鼠）.4.Readafterthetape.(模仿读，注意语音、语气、语调。)5.Readthedialogueindifferentways.6.Dubforthecartoon.二.Soundtime.Listen,whoishe?(MrRobot.)Readthewords:robot,red,rubber,ruler.Knowthesoundoftheletter“r”:/r/.Readthesentence.(按节奏读)Watchandfind.(在动画片中找出含有/r/这个发音的单词。)Let’sfind.(找一找其他含有字母r的单词。)Trytoreadsomenewwords.三.Tickingtime.1.Iknowthesoundoftheletter“r”.2.Icanuse“my”and“your”:Trytosaymoresentences.（小组合作）3.Icantalkaboutthingsforschool:Trytosaymorewordsofthestationeries.（小组合作）四.Checkouttime.1.Readandwrite.(P23)(多媒体展示台展示。)2.Check.五.Let’senjoy.(看文具动画，谈谈看后感受。)Step3.Homework家庭作业1.ReadandactCartoontime.(听录音，模仿21页五遍并表演。试着续编故事，比如可以谈论一下Bobby的午餐盒。)2.听录音，复习Soundtime的内容，查资料，至少再列举出3个含有[r]的单词。3.Makeadialoguewithyourpartner.(和同桌用Isthis/that…?等句型谈论自己的学习用品，试着将对话写下来。)板书设计UnitUnit3Isthisyourpencil?IsthisyourIsthisyour…?Yes,itis.No,itisn’t.《Unit3Isthisyourpencil?》教后反思我今天上的课是三年级Unit3Isthisyourpencil?的Cartoontime，Soundtime，Checkouttime和Tickingtime。我在设计教学过程中,我的侧重点首先是让学生能理解Cartoontime，朗读时注意指导学生的语音、语气、语调；Soundtime中，我主要是帮助学生了解字母r在单词中的读音；Checkouttime中，我主要是对本单元所学内容进行检测，书写时注意指导学生正确大小写，要求书写工整、清楚、美观；Tickingtime主要是对本单元所学内容进行总结，小组成员间进行互评。在设计的的同时，我也关注学生的年龄特征：活泼好动，爱唱爱跳，表演欲强，争强好胜，所以让他们在动中学，在唱、跳中巩固，在表演中扩展，如在学习It’soverthere.时，我让学生一边指着远处，一边学习这句，这种形象记忆让学生印象深刻，这样学生不但爱在课上学英语，更爱在课余时间用英语。这节课，学生每个环节都很投入，但由于我在前面环节化的时间多了些，并对学生估计过高的因素吧，所以本课任务还没完成，操练得也不是很到位，从而部分学生对所学内容掌握的不熟,影响了后来的扩展,幸好学生的兴趣很浓,课后都积极地练习课上老师创设的情景，不懂的也跑来问我或回家听录音学习，学生的自主学习的良好习惯为以后的学习打下良好的基础，这也提醒我要在教学设计中努力想些生动，与他们的生活息息相关的情景。在以后的教学中,我会更加注重这方面的深入研究。同时，人都有