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文档简介
教案系列大班语言活动教案:狗和猴教案及反思大班语言活动狗和猴教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动重点难点,活动预备,活动过程,活动反思等内容,能发准字音狗(gou)和猴(hou),能口齿清晰精确 流畅地朗诵绕口令,了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看狗和猴教案吧。活动目标:
1.能发准字音狗(gou)和猴(hou),能口齿清晰精确 流畅地朗诵绕口令。
2.了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。
3.感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的好玩。
4.让幼儿尝试叙述故事,进展幼儿的语言力量。
5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点:
重点:能准确朗读绕口令,音调精确 ,语言流畅。
难点:能快速朗读绕口令,字词发音精确 。
活动预备:
图片背景、狗猴头饰
活动过程:
一、故事导入,理解内容:狗和猴河里的小桥上,发生了一件好玩的事。这天从桥东走来了一只狗,从桥西走来了一只猴。他们走着走着,刚走到桥心,哎哟狗和猴头碰头,撞到了一起。这可吓坏了他们,他们匆忙忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望,猴跑几步也回头望了望。不知道究竟是狗可怕猴呢还是猴怕狗呢?
师:老师把这个故事改成了一首儿歌,我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师:和平常听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)
二、理解绕口令,梳理句子
1.师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再认真的听一次,狗和猴发生了什么事!
2.老师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)
3.师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令
1.看图谱,朗诵绕口令(师大声)师:我们看着图谱把绕口令念一念。
2.对字音进行引导,再次朗读。(师小声)师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句肯定要念准了,我小声你们大声。再念一次3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师:请小伴侣们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234预备开头(老师起节奏)
4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次订正)师:表现不错。假如再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234预备开头
5.再次快速拍手朗诵师:我们可以再快一点吗?1234预备开头
四、手指嬉戏师:我们把它改成手指嬉戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙嬉戏
1.请你们和我一起接龙嬉戏嬉戏:我念前半句桥东走来你们念后半句一只狗。我们来试一次,预备开头。
2.加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,预备开头。
六、表演
1.合作练习师:请两个小伴侣一起做手指嬉戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指嬉戏和接龙嬉戏。
2.分组表演师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?
3.评价师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延长:
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
活动反思:
本次活动之所以取得良好的效果,分析缘由主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟识又宠爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼好玩地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特殊是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最终很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的留意,启发了孩子的想象,关怀孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参加表达表现的爱好。本次教学活动,又开阔了我对开展民间
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