8.1.2教学设计免疫与计划免疫（第1课时）

第二节免疫与计划免疫（第1课时）教学目标教学目标1．说出人体三道防线的组成和功能。2．区别特异性免疫和非特异性免疫。3．联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。教学重点教学重点1．说出人体三道防线的组成和功能。2．区别特异性免疫和非特异性免疫。教学难点教学难点1．说出人体三道防线的组成和功能。2．区别特异性免疫和非特异性免疫。3．区别抗原、抗体的概念。教学准备教学准备多媒体课件等。教学过程教学过程新课导入【教师活动】展示某同学生病的图片，讲解：在人们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病。这与免疫反应有什么关系吗？【学生活动】思考，尝试回答问题。【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解：人之所以能在有许多病原体的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。这说明人体的健康与人体的免疫功能有关。新知探究一、人体免疫的第一道防线【教师活动】出示教材第79页的“资料分析”，提出问题，引发学生思考：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？【学生活动】阅读资料，思考，讨论，并尝试回答：涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡，是因为被皮肤的分泌物所杀死；这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。【教师活动】继续提出问题：人体免疫的第一道防线是什么？【学生活动】思考，回答：皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线。【教师活动】对学生的回答作出评价。展示皮肤的保护作用的示意图，讲解：皮肤由表皮和真皮组成。表皮最外面是角质层，细胞排列紧密，可以防止外界环境中的病菌、化学物质等的侵入。它的分泌物还有杀菌作用。皮肤除了具有保护功能之外，还具有什么功能？【学生活动】思考，讨论，尝试回答：皮肤除了具有保护功能之外，还具有体温调节、感觉、分泌与排泄等功能。【教师活动】对学生的回答作出评价。展示呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的示意图，讲解：呼吸道黏膜上的纤毛不断地摆动，可以清除异物，而它们的分泌物——黏液也可吸附细菌和脏物并将之排出体外。由此，你认为大面积烧伤患者应该住普通房间还是无菌房间呢？为什么？【学生活动】思考，尝试回答：住无菌房间。因为皮肤具有保护作用，能够阻挡大多数病原体进入人体。如果皮肤大面积烧伤，失去了保护功能，病原体容易从伤口进入人体，引起感染。【教师活动】对学生的回答作出评价，引导学生理解第一道防线的重要作用，接着提出问题，引发学生思考：病菌如果突破了第一道防线，怎么办？感染或损伤的皮肤出现红肿后，为什么有时会自然痊愈？【学生活动】思考，讨论，尝试回答。二、人体免疫的第二道防线【教师活动】出示教材第79页的“资料分析”，提出问题，引发学生思考：病菌在什么情况下能够侵入人体？【学生活动】阅读资料，思考，讨论，并尝试回答：当人体身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。【教师活动】提出问题，引发学生思考：人体免疫的第二道防线是什么？【学生活动】阅读教材，回答：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。【教师活动】对学生的回答作出评价，展示溶菌酶的作用的示意图，讲解：溶菌酶能够破坏细菌的细胞壁，也可使病毒失活，因此具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。接着又提出问题，引发学生思考：溶菌酶广泛存在于哪些液体中？【学生活动】思考，讨论，尝试回答：溶菌酶广泛存在于泪液、唾液、血浆等液体中。【教师活动】对学生的回答作出评价，展示吞噬细胞的作用的示意图，讲解：溶菌酶可以包围细菌、衰老的细胞等，将其消化分解。那么，吞噬细胞分布在什么位置呢？【学生活动】思考，尝试回答：吞噬细胞分布在血液和组织、器官（如淋巴结、脾脏、肝脏等）中。【教师活动】对学生的回答作出评价，引导学生比较第一道防线与第二道防线，并组织学生完成表格。内容免疫的类型组成作用第一道防线先天性第二道防线【学生活动】思考，根据所学知识完成表格。【教师活动】提出问题，引发学生思考：什么是非特异性免疫（又称先天性免疫）？【学生活动】思考，讨论，回答：人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。三、人体免疫的第三道防线【教师活动】出示教材第79页的“资料分析”，提出问题，引发学生思考：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？【学生活动】阅读资料，思考，讨论，并尝试回答：接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭，是因为他们的体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。【教师活动】提出问题，引发学生思考：人体免疫的第三道防线是什么？【学生活动】阅读教材，回答：人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。【教师活动】对学生的回答作出评价并补充：免疫器官主要包括胸腺、淋巴结、脾；免疫细胞主要是淋巴细胞（白细胞的一种）。展示人体主要的免疫器官的图片，旨在让学生更加直观地了解免疫器官。随后，提出问题，引发学生思考。1．什么是抗体？2．什么是抗原？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，并尝试回答。1．当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。2．引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解：抗体与抗原的结合，可以促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。出示两组抗原与抗体结合的过程的动画。1．人体免疫系统清除病原体的过程；2．水痘病毒侵入人体的过程。【学生活动】观看人体免疫系统清除病原体的过程的动画，了解抗原与抗体的特异性结合。观看水痘病毒侵入人体的过程的动画，了解当相同的抗原再次侵入人体时，机体会产生大量的相应抗体，再以同样的方式将抗原清除。【教师活动】提出问题，引发学生思考：第三道防线的特点是什么？【学生活动】结合所学知识，尝试回答：出生以后才产生的后天防御屏障；只针对某一特定的病原体或异物起作用。【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：第三道防线的特点具有特异性，因而叫做特异性免疫（后天性免疫）。出示表格：内容非特异性免疫特异性免疫形成的时间主要组成特性作用【学生活动】思考，根据所学知识完成表格。课堂小结通过本节课学习，知道了保卫人体的三道防线。皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，具有阻挡病原体的侵入和杀菌作用；体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，具有使病菌溶解、吞噬病菌的作用。人体的第一道防线和第二道防线属于非特异性免疫（又称先天性免疫），是人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的，属于特异性免疫（又称后天性免疫），是人出生以后才产生的后天防御屏障，只针对某一特定的病原体或异物起作用。板书设计教学反思教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________