古诗词诵读7游园不值 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读7游园不值教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的《古诗词诵读7游园不值》。本诗是宋代诗人叶绍翁的作品，描绘了诗人在春日游园时未能遇见主人的情景，通过描写园中的景色，表达了诗人的失落与遐想。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了本节课之前，学生已经接触过许多古诗词，对古诗词的韵律、意境等方面有了一定的理解。本节课的教学内容将在这个基础上，进一步引导学生深入理解诗文内容，感受作者的情感，并能够背诵这首诗。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古诗词诵读7游园不值》，学生能够运用已学的古诗词知识，理解和分析诗文内容，提升自己的语文素养。同时，通过感受诗人对园中景色的描绘，培养学生的审美鉴赏能力，以及对传统文化的理解和传承。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗文内容的理解：学生需要理解诗人在春日游园时未能遇见主人的情景，以及通过描写园中的景色所表达的情感。

2.诗文赏析：学生需要运用已学的古诗词知识，分析和理解诗文的韵律、意境等方面。

难点：

1.诗文背景的掌握：学生需要了解诗人的生活背景和创作背景，以更好地理解诗文内容。

2.诗文情感的体会：学生需要深入体会诗人的情感，理解诗文背后的深层含义。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解和分析诗文内容。可以通过多媒体展示诗人的生活图片，让学生更直观地了解诗人的生活背景。

2.对于难点内容，可以通过引导学生反复朗读、分组讨论等方式，帮助学生深入体会诗人的情感。可以设置小组活动，让学生通过表演、绘画等方式表达对诗文情感的理解。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、文具等。

2.课程平台：统编版语文六年级下册教材、教学课件、相关古诗词的学习资料等。

3.信息化资源：多媒体课件、古诗词音频、视频资料、在线学习平台等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组活动、朗读、表演、绘画等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗词诵读7游园不值》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗词诵读7游园不值》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古诗词诵读7游园不值》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗词诵读7游园不值》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古诗词诵读7游园不值》的诗文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握古诗词的诵读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验古诗词的诵读技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗词诵读7游园不值》的诗文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词的诵读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《古诗词诵读7游园不值》的诗文内容，掌握古诗词的诵读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗词诵读7游园不值》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古诗词诵读7游园不值》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古诗词诵读7游园不值》的诗文内容和诵读技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

《古诗词诵读8江南春》：这首诗也是六年级下册的古诗词，内容描绘了江南春日的美丽景色，与《古诗词诵读7游园不值》有相似之处，可以作为对比阅读，帮助学生更好地理解诗人的创作背景和情感表达。

《江南春》诵读指导：可以提供专业的诵读指导视频或音频，帮助学生掌握正确的古诗词诵读技巧，提升诵读效果。

古诗词绘画作品：通过展示古诗词绘画作品，让学生感受到古诗词中的意境，培养学生的审美鉴赏能力。

古诗词音乐会：可以组织或推荐学生参加古诗词音乐会，让学生亲身体验古诗词与音乐的结合，增强对古诗词的理解和感受。

2.拓展建议

对比阅读：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，与《古诗词诵读7游园不值》进行对比阅读，分析两者在主题、意境、韵律等方面的异同，提升学生的文学鉴赏能力。

分组讨论：组织学生分组讨论，每组选择一个角度，如诗人的创作背景、诗中的景色描写等，进行深入研究和讨论，分享自己的发现和理解。

创作练习：鼓励学生尝试自己创作古诗词，可以选取一个场景或情感作为主题，运用古诗词的形式进行表达，培养学生的创造力和表达能力。

参观古典园林：如果条件允许，可以组织学生参观当地的古典园林，让学生亲身感受诗中描绘的景色，增强对诗文内容的理解和感受。

七、教学反思

在课后，教师应该对整个教学过程进行反思，思考教学资源的使用效果，教学活动的实施情况，以及学生的学习成果。教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、以及学生的反馈意见来进行评估。

教师应该思考是否所有的教学资源都得到了有效的利用，是否所有的学生都能够参与到教学活动中来，以及学生是否能够理解和掌握教学内容。对于教学资源的使用，教师应该考虑到资源的多样性，以及资源与教学内容的关联性。

对于教学活动的实施情况，教师应该反思活动的目标是否明确，活动的方式是否适合学生，以及活动是否能够激发学生的学习兴趣。教师还应该思考如何改进教学活动，以提高教学效果。

最后，教师应该通过学生的作业完成情况，以及学生的反馈意见来评估学生对教学内容的理解和掌握程度。教师可以根据学生的反馈意见，来调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。七、课堂1.课堂评价

对学生的课堂表现进行评价，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。对于回答问题正确、课堂表现积极的学生，可以给予表扬和鼓励，增强其学习信心。对于表现不足的学生，要针对性地进行指导和帮助，分析其问题所在，并提供针对性的建议，以促进其进步。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生提交课后作业时，教师要按时批改，并对每个学生的作业进行详细点评。对于作业中出现的问题，要指出并给予改正建议，帮助学生纠正错误。对于作业完成优秀的学生，要给予表扬和肯定，激发其学习的积极性和主动性。

在作业评价中，要关注学生的诵读技巧、诗文内容理解、书写规范等方面。通过作业评价，了解学生在家庭学习中存在的问题，并及时与学生、家长沟通，共同促进学生的全面发展。

3.自评与互评

鼓励学生进行自评和互评，培养学生的自我评价能力和团队合作意识。教师可以引导学生从学习态度、课堂表现、作业完成等方面进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。同时，组织学生进行互评，让学生学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予建设性的意见和建议。

4.教学反馈

教师要积极听取学生的反馈意见，了解学生对教学内容的理解和掌握程度，以及对教学方法的接受程度。可以通过学生反馈，了解学生对《古诗词诵读7游园不值》的学习兴趣、学习难点、教学资源的使用效果等方面的情况。

对于学生反馈的问题和建议，教师要进行认真分析和总结，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。教师要注重与学生的沟通，建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围。八、典型例题讲解1.题型：翻译诗句

例题：将《古诗词诵读7游园不值》中的诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”翻译成现代汉语。

答案：春天的景色充满了整个花园，但是有一枝红色的杏花从墙头伸展出来。

2.题型：赏析诗句

例题：请赏析《古诗词诵读7游园不值》中的诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

答案：这句诗通过“春色满园关不住”表达了春天景色的美丽和充满生机，而“一枝红杏出墙来”则以红杏的形象，生动地展现了春天景色中的生机与活力。

3.题型：诗句填空

例题：《古诗词诵读7游园不值》中的诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，请填写完整的诗句。

答案：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

4.题型：分析诗人的情感

例题：《古诗词诵读7游园不值》中，诗人叶绍翁在游园时未能遇见主人，请分析诗人的情感。

答案：诗人在游园时未能遇见主人，表现出失落和遗憾的情感。但通过对园中景色的描绘，诗人表达了对春天的喜爱和赞美之情。

5.题型：诗句排序

例题：《古诗词诵读7游园不值》中的诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，请将诗句按顺序排列。

答案：一枝红杏出墙来，春色满园关不住。板书设计1.重点知识点：

①《古诗词诵读7游园不值》的作者是叶绍翁。

②诗中描绘了诗人在春日游园时未能遇见主人的情景。

③诗中通过对园中景色的描绘，表达了诗人的失落与遐想。

2.关键词：

①叶绍翁：诗人的名字。

②游园不值：诗的标题，表达了诗人未能遇见主人的失落。

③春色满园关不住，一枝红杏出墙来：诗中的名句，描绘了园中景色的生机与活力。

3.句段：

①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

②叶绍翁游园不值，失落与遐想。

③春日游园，未能遇见主人，失落与遐想。

九、板书设计

1.重点知识点：

①《古诗词诵读7游园不值》的作者是叶绍翁。

②诗中描绘了诗人在春日游园时未能遇见主人的情景。

③诗中通过对园中景色的描绘，表达了诗人的失落与遐想。

2.关键词：

①叶绍翁：诗人的名字。

②游园不值：诗的标题，表达了诗人未能遇见主人的失落。

③春色满园关不住，一枝红杏出墙来：诗中的名句，描绘了园中景色的生机与活力。

3.句段：

①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

②叶绍翁游园不值，失落与遐想。

③春日游园，未能遇见主人，失落与遐想。教学反思与改进首先，我认为我在教学《古诗词诵读7游园不值》的过程中，对学生的引导和启发还不够。在课堂活动中，我应该更多地引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解诗文内容时，可以设置一些问题，让学生在回答问题的过程中加深对诗文内容的理解。

其次，我在课堂上的讲解可能过于详细，导致学生失去了自主学习的机会。在未来的教学中，我应该尝试更多的自主学习法，如小组讨论、学生展示等，让学生有更多的机会表达自己的观点和理解。

再次，我在教学中对学生的评价可能过于单一，只注重学生的知识掌握情况，而忽略了学生的学习态度和努力程度。在未来的教学中，我应该尝试更多的评价方式，如自评、互评等，让学生有更多的机会反思自己的学习过程。

最后，我在教学中对学生的关注可能不够均衡，对优