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文档简介
10竹节人(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第十课《竹节人》。本课是一篇描写中国传统手工艺品的文章,通过讲述竹节人的制作过程、玩法以及背后蕴含的文化意义,让学生了解和传承中国优秀的传统文化。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在五年级时已经学习了关于民间传统手工艺的课文,对传统文化有了初步的认识。在此基础上,通过学习《竹节人》,学生可以进一步深入了解中国传统手工艺品的特点和制作方法,培养对中国传统文化的兴趣和热爱。同时,本文的叙述顺序清晰,语言平实,学生在学习过程中可以巩固阅读理解、写作等语文基本技能。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括:文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。通过学习《竹节人》,学生能够增强对中国传统文化的认识和自信心,培养良好的阅读习惯和语文素养。同时,通过分析课文中的语言特点和表达方式,提高学生的语言运用能力。在学习过程中,学生通过思考和讨论,锻炼逻辑思维和批判性思维能力。此外,通过欣赏和评价竹节人的美感,提升学生的审美创造能力。总之,本节课旨在培养学生的核心素养,使学生在知识、技能和素质方面得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识:在学习本课之前,学生已经掌握了关于中国传统文化的一些基本知识,如民间艺术、传统节日等。同时,学生在前面的课程中已经学习了如何分析文章的结构、理解作者的观点以及欣赏文学作品。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于六年级的学生而言,他们对传统文化具有好奇心,希望能够了解更多的中国传统文化知识。在学习风格上,他们喜欢通过讨论、合作的方式来探究问题。在能力方面,学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力,能够进行自主学习和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《竹节人》这篇课文时,学生可能会对一些专业术语和制作工艺感到困惑,如竹节人的制作流程、所用工具等。此外,学生可能对课文中提到的传统价值观和道德观念的理解存在困难。在阅读理解方面,学生需要进一步掌握分析文章主旨、理解作者观点的方法。在写作方面,学生需要提高语言表达能力,能够清晰、有逻辑地阐述自己的观点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《竹节人》这篇课文的学习资料,包括课本和相关阅读材料。
2.辅助材料:收集和整理与竹节人相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更直观地了解竹节人的制作过程和特点。
3.实验器材:如果课程中安排了竹节人的制作实验,提前准备好所需的竹子、刀具、胶水等实验器材,并确保其完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境,如设置分组讨论区、实验操作台等,以促进学生的互动学习和实践能力培养。教学过程今天我们要学习的是《竹节人》。首先,请同学们打开课本,阅读课文,边读边思考以下问题:竹节人是什么?它是怎样制作出来的?它有什么特别之处?
(待学生阅读课文后)好的,同学们,你们对竹节人有什么看法呢?谁愿意分享一下你的阅读感受和理解?
(邀请几名学生分享他们的看法和感受)
非常好,大家对于竹节人的了解已经初步建立。接下来,我们来深入探究一下课文的内容。请同学们注意,我们将通过以下几个步骤来进行学习。
第一步,分析竹节人的制作过程。请同学们找出课文中有关于竹节人制作过程的描述,并尝试用自己的话总结一下。
(学生寻找并总结课文中的描述)
第二步,探讨竹节人的玩法和文化意义。请同学们思考一下,为什么竹节人会成为人们喜爱的玩具?它背后蕴含着怎样的文化意义?
(学生思考并分享自己的观点)
第三步,欣赏和评价竹节人的美感。请同学们观察课文中描述的竹节人,思考一下它们在外观和设计上的特点,并分享你的欣赏和评价。
(学生观察并分享自己的欣赏和评价)
第四步,探索竹节人与现代玩具的异同。请同学们思考一下,竹节人与我们现在玩的电子玩具有什么不同之处?它们各自的特点和魅力是什么?
(学生思考并分享自己的观点)
在整个学习过程中,我希望同学们能够积极思考、主动参与,将自己的观点和想法与其他同学进行交流和讨论。通过这个学习过程,我们不仅能够更好地理解课文内容,还能够培养自己的审美能力、批判性思维能力和团队合作能力。
最后,让我们总结一下今天的学习内容。竹节人是中国传统文化中的一个重要元素,它不仅仅是一个简单的玩具,更是人们智慧和技艺的结晶。通过学习竹节人,我们不仅能够了解其制作过程和文化意义,还能够欣赏其独特的美感和与现代玩具的异同。希望同学们能够将今天的学习成果运用到日常生活中,传承和发扬中国优秀的传统文化。
(课堂结束,学生放学)教学资源拓展六、教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)传统文化体验活动:组织学生参加传统文化体验活动,如竹编、木雕等手工艺制作,让学生亲自动手制作,感受传统手工艺的魅力,培养学生的动手能力和对传统文化的兴趣。
(2)实地考察:安排学生参观博物馆、非物质文化遗产展示馆等,让学生实地了解竹节人等传统玩具的历史背景、制作工艺和文化价值,增强学生的文化素养。
(3)文学作品阅读:推荐学生阅读与竹节人相关的文学作品,如《竹林七贤》、《竹石》等,让学生从不同角度了解竹节人的文化内涵,提高学生的阅读能力和文学素养。
(4)家庭作业:布置一道关于竹节人的家庭作业,要求学生结合自己的生活实际,谈谈对竹节人的认识和看法,培养学生的独立思考能力。
2.拓展建议:
(1)利用课后时间,组织学生开展竹节人制作比赛,鼓励学生创新设计,提高学生的动手能力和创新能力。
(2)邀请民间手工艺人走进课堂,为学生现场演示竹节人的制作过程,让学生更直观地了解传统手工艺的制作技巧。
(3)开展竹节人主题班会,让学生分享自己了解到的竹节人相关知识,培养学生的表达能力与合作精神。
(4)鼓励学生在课后自发组织竹节人研究小组,深入挖掘竹节人的文化内涵,提高学生的研究能力和自主学习能力。课后作业为了让同学们更好地巩固今天所学的内容,我给大家布置了以下几个课后作业:
1.竹节人制作过程描述:请同学们用自己的话详细描述竹节人的制作过程,包括所需材料、工具和步骤。要求条理清晰,语言准确。
答案:竹节人的制作过程如下:首先,选取一根粗细适中的竹子,将其剖开成竹片;然后,用刀具将竹片切成竹节,每个竹节长约5厘米;接着,用砂纸打磨竹节的表面,使其光滑;最后,用颜料给竹节上色,可以选择绘制图案或者保持原色。
2.竹节人的文化意义探讨:请同学们思考一下,竹节人作为传统玩具,背后蕴含着怎样的文化意义?你认为它对现代社会有什么启示?
答案:竹节人作为传统玩具,背后蕴含着对中国传统文化的传承和尊重。它不仅仅是一种娱乐工具,更是人们智慧和技艺的结晶。在现代社会,竹节人可以提醒我们珍惜传统手工艺,弘扬传统文化,同时也可以激发我们对创新和设计的思考。
3.竹节人与现代玩具的比较:请同学们比较一下竹节人与现代玩具的异同,从材质、玩法、价值观念等方面进行思考。
答案:竹节人与现代玩具的异同如下:材质方面,竹节人采用天然竹子制作,现代玩具多采用塑料、电子材料等;玩法方面,竹节人注重动手制作和互动游戏,现代玩具则多以电子设备和屏幕互动为主;价值观念方面,竹节人传承了传统手工艺和文化内涵,现代玩具则更注重娱乐性和科技感。
4.竹节人故事创作:请同学们以竹节人为题材,创作一个简短的故事,可以发挥想象,融入自己的生活经历和情感。
答案:一个叫做小明的男孩,他偶然间在博物馆里发现了一个古老的竹节人。竹节人仿佛具有魔力,带着小明穿越时空,见证了竹节人的制作过程和历史变迁。在这个过程中,小明深刻体会到了传统文化的珍贵和传承的意义。最后,小明将竹节人带回家,与家人一起传承这笔宝贵的文化遗产。
5.竹节人展览策划:请同学们策划一个竹节人展览,包括展览主题、展品选择、展示方式等。
答案:展览主题:传承与创新——竹节人的故事
展品选择:收集同学们制作的竹节人作品、古代竹节人玩具、竹节人相关书籍和图片等。
展示方式:设置展台展示竹节人作品,利用投影仪播放竹节人制作过程的视频,同时设置互动区,让参观者亲手体验制作竹节人的乐趣。
希望同学们能够在课后认真完成作业,将所学知识与实际生活相结合,不断提高自己的综合素质。板书设计1.竹节人的制作过程
①选竹:选取粗细适中的竹子
②剖竹:将竹子剖开成竹片
③切竹节:将竹片切成竹节
④打磨:用砂纸打磨竹节表面
⑤上色:用颜料给竹节上色
2.竹节人的玩法和文化意义
①互动游戏:竹节人注重动手制作和互动游戏
②传承文化:竹节人传承了传统手工艺和文化内涵
3.竹节人与现代玩具的异同
①材质:竹节人采用天然竹子制作,现代玩具多采用塑料、电子材料等
②玩法:竹节人注重动手制作和互动游戏,现代玩具则多以电子设备和屏幕互动为主
③价值观念:竹节人传承了传统手工艺和文化内涵,现代玩具则更注重娱乐性和科技感
4.竹节人故事创作
①小明与竹节人的时空之旅
②见证竹节人的制作过程和历史变迁
③体会传统文化的珍贵和传承的意义
5.竹节人展览策划
①展览主题:传承与创新——竹节人的故事
②展品选择:竹节人作品、古代竹节人玩具、竹节人相关书籍和图片等
③展示方式:展台展示、视频播放、互动体验区教学反思与改进今天的教学内容是《竹节人》,在教学过程中,我发现学生在理解竹节人的制作过程和文化意义上存在一定的困难。因此,我决定在教学后进行反思活动,以评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先,我注意到学生在理解竹节人的制作过程时,对一些专业术语和制作工艺感到困惑。例如,在介绍竹节人的制作过程时,我使用了“剖竹”、“切竹节”、“打磨”等术语,但部分学生对这些术语的理解不够清晰。因此,我计划在未来的教学中使用更直观的图片和实物展示,以帮助学生更好地理解这些术语和制作工艺。
其次,学生在探讨竹节人的文化意义时,表现出对传统文化了解不足的问题。他们难以理解竹节人背后的文化内涵和价值观。我意识到,这可能是因为学生缺乏对中国传统文化的了解和接触。因此,我计划在未来的教学中增加一些关于中国传统文化的背景知识介绍,以帮助学生更好地理解竹节人的文化意义。
此外,我注意到学生在讨论竹节人与现代玩具的异同时,表现出对现代玩具的了解不足的问题。他们难以理解现代玩具的特点和价值观念。我意识到,这可能是因为学生缺乏对现代玩具的了解和接触。因此,我计划在未来的教学中增加一些关于现代玩具的背景知识介绍,以帮助学生更好地理解竹节人与现代玩具的异同。
在未来的教学中,我计划通过以下措施进行改进:
1.使用更直观的图片和实物展示,帮助学生更好地理解竹节人的制作过程。
2.增加关于中国传统文化的背景知识介绍,帮助学生更好地理解竹节人的文化意义。
3.增加关于现代玩具的背景知识介绍,帮助学生更好地理解竹节人与现代玩具的异同。作业布置与反馈作业布置:
1.请同学们根据课文内容,总结竹节人的制作过程,并用自己的话描述出来。
2.结合课文内容,探讨竹节人的文化意义,并思考它对现代社会有什么启示。
3.比较竹节人与现代玩具的异同,从材质、玩法、价值观念等方面进行思考,并撰写一篇短文。
4.以竹节人为题材,创作一个简短的故事,可以发挥想象,融入自己的生活经历和情感。
5.策划一个竹节人展览,包括展览主题、展品选择、展示方式等,并撰写一
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