六三制五年级下册科学知识点(2023年新改版青岛版)

改版青岛版改版青岛版六三制五年级下册科学学问点〔全〕1脑司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感,进展认知和决策。感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢等。脑分为大脑、小脑、脑干三个局部。大脑分为左、右两个半球。不同的区域有不同的功能。2神经系统是由脑、脊髓和四周神经共同组成的。神经线”能把身体各局部获得的信息准时报告给脑,并把脑下达的命令传达给身体各局部。发令枪响后，运发动的耳朵接收到声音刺激，听神经将信号传给脑，脑推断出是起跑信号，将指令通过神经传给肌肉，运发动便开头奔驰。如何测测我们的反响速度：手指与尺子的零刻度线持平，预备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明接尺子的同学的反响速度。3脑是人体的重要器官。我们在学习、运动等活动中都要用到脑。人体是怎样对脑进展保护的？颅骨与脑组织之间有膜，这些膜可以，具有保护和支持脑组织的作用。打哈欠是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。打哈欠的时候，含氧量就会增加，从而缓解疲乏。3.我们如何保护脑？充分睡眠。在睡眠状态中，脑的耗氧量大大削减，有利于保护脑、恢复脑力。使脑各局部休息。一天内交替学习不同的课程，进展不同的活动，可以使脑的各局部轮番得到休息。适当的体育熬炼可以缓解大脑疲乏。戒烟限酒。长期吸烟、酗酒会损伤大脑，让人消灭记忆力下降、留意力不集中等病症。骑车要戴头盔。4我们的身体像一架周密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵横穿插的管线。人在不同的状态下，心率是不一样的。人在心情感动、从事体力劳动、参与体育运动时，心率会明显加快。假设人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常状况下，每60-100次。心率就是心脏每分钟跳动的次数。脉搏频率就是动脉每分钟搏动的次数。脉搏频率和心率全都。心脏位于胸腔左侧，外形像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多4左心房、右心房、左心室、右心室。血管是血液在全身循环时所经过的管状构造，分为动脉、静脉和毛细血管3种。心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时，心脏把血液压入动脉血管；舒张时，血液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不停地流淌。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。血液把消化器官吸取的养料和呼吸器官吸取的氧气运送到全身各处，把全身各处产生的废物和二氧化碳等交给排泄器官、呼吸器官排出体外。70毫升。怎样保护我们的心脏和血管?答：心情平和，乐观向上。每天进展户外熬炼，形成良好的熬炼习惯。合理膳食，饮食有节。5建立安康档案，可以帮助我们更好地了解身体安康状况，准时防治疾病。世卫组织曾提出人体安康的表现有:精力充分，能冷静不迫地应对日常生活和工作。处事乐观，态度乐观，乐于担当责任，不挑剔。擅长休息，睡眠良好。应变力气强，能适应环境的多种变化。对一般感冒和传染病有确定的抵抗力。体重适当，体态均匀，身体各部位比例协调。眼睛光明，反响敏锐，眼睑不发炎。牙齿洁白，无缺损、苦痛感，牙龈正常、不出血。头发有光泽，无头屑。肌肤有光泽、弹性，走路轻松，有活力。其次单元空气6人类的活动需要空气，动物的生存需要空气，植物的生长需要空气。空气是由多种气体混合而成的。其中，一局部气体支持燃烧，另一局部气体不支持燃烧。氧气大约占空气体积的21%；剩下的主要是氮气，大约占空气体78%；此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么?液氮用于医疗手术。制作的氮肥可以给庄稼供给养分。用于保护食品。7氧气是空气的主要成分之一。人的生命活动离不开氧气。没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。氧气本身不燃烧，但能助燃。氧气与有机物或其他易氧化物质混合，简洁引发爆炸。氧气假设与油脂接触，会发生反响，产生热量。热量蓄积到确定程度会引发自燃。氧气钢瓶如遇日光下暴晒、高温环境中存放或搬运时受到撞击等状况，会使钢瓶内壁所受压力增大，可能导致钢瓶爆裂。在存放氧气瓶的地方通常会有“制止撞击”“制止烟火”“易燃易爆”等标识。有些人由于机体适应了高海拔地区的低氧环境，进入氧气含量相对高的地区会产生一系列不适应病症，如疲乏、无力、嗜睡、胸闷、头昏等。这种现象被称为醉氧。正常人假设吸入高浓度氧气的时间过长，会消灭氧中毒，可能造成全身组织损害。8通常状况下,二氧化碳是无色、无味的气体,不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。二氧化碳有哪些用途?制作碳酸饮料二氧化碳可以用作制冷剂。提高作物产量作为灭火剂干冰是固态的二氧化碳。接触干冰时，要留意佩戴厚棉手套或其他遮挡物，否则会被冻伤。汽车、船舱等较密封的地方不能使用干冰，由于二氧化碳会危急挤走氧气，导致人窒息甚至死亡。二氧化碳储罐如受夏季高温、热源或火源等影响，内壁所受压力会增大，可能会引二氧化碳存放处发爆炸。9发光、发热。所需要的最低温度叫作这种物质的燃点。燃点。怎样预防、处理烧伤和烫伤？做饭时，要留意.....倒开水的时候要留神。烧伤、烫伤的程度不一样，处理被烧伤、烫伤后，方式也不一样。快速将受伤部位用流淌的冷水冲洗或浸泡在冷水中应急处理后应尽快到四周的医院治疗。10隔离可燃物、隔绝氧气、降温到该物质的燃点以下，可以到达灭火的目的。怎样使用灭火器?(1)提起灭火器；(2)拔下保险销；(3)用力压下手柄；(4)对准火源根部扫射使用二氧化碳灭火器的留意事项。该灭火器主要是依靠二氧化碳将燃烧物与四周空气隔绝，从而造成燃烧物缺氧熄灭而起到灭火作用，因此不宜在室外大风时使用。在室外使用时，应选择从上风方向喷射。在狭小的密闭房间使用后，使用者及全部人员都必需快速撤离，以防窒息。灭油类火时，喷筒不能距离油面太近，以免把油液吹散，导致火灾扩大。遇到火灾怎样逃命?首先要保证自身安全。发生火灾时，不能乘坐电梯。穿过浓烟时，要用湿毛巾捂住口鼻，并使身保护近地面。还可以披上湿被褥.....室内发生火灾时，浓烟温度较高，会先布满屋顶，再渐渐向地面下移，直至布满整个空间。因此，逃命时要用湿毛巾捂住口鼻，尽量压低身体，以削减浓烟的损害。111.为了空气更清爽，人们实行了哪些措施？植树造林。低碳出行。工厂安装废气净化系统。不乱燃烧，秸秆还田。12怎样观看星空？在天气晴朗的夜晚，选择四周没有强光的地方观看星空。明确站立位置和观看朝向，确定参照物。做好观看记录。星的明暗程度用星等观测者用肉眼看到的星体亮度，也叫视星等。星等数值越大，星越暗。例如:北极星的亮度是2.0等，织女星的亮度是0等，太阳是-26.7等。正常状况下，星等小于6的星，人可以用肉眼直接看到。观看星空应当留意什么将观星箱固定在便于观看星空的位置。整个观测活动中，不能移动观星箱。从观星箱的小孔观测选定的.区域，把看到的星标记在方格纸上的对应位置。13经过长期观看，人们觉察恒星之间的相对位置是固定不变的。为了更好地观看和争论星空，人们把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88,天空中每一颗恒星都属于某一特定星座。春季的夜晚，面对北仰视天空，可以看到有7颗亮星组成勺形，这就是北斗七星。北斗七星属于大熊座，在“大熊”的臀部和尾部，是查找大熊座的重要标志。北极星又名勾陈一，是小熊座的一颗2等星。由于北极星在天空中的位置几乎固定不变，它所在的方向根本是正北方向，所以我们可以利用北极星来识别方向。光年114北极星为中心逆时针转动。夏季夜空中，能看到一条淡淡的光带跨越整个天空，似乎一条大河，那就是银河。在银河东“岸”有一颗亮星，这颗亮星的两侧各有一颗较暗的星，3颗星呈扁担形。这颗亮星就是牛郎星。牛郎星位于天鹰座。在银河西“岸”有一颗特别惹眼的亮星，牛郎星隔“河”相望。在这颗亮星四周还4颗较暗的星，它们呈梭子形。这颗星就是织女星。织女星位于天琴座。5.天蝎座是夏季格外惹眼的星座。晚上八九点钟的时候，它位于南方离地平线不远的天空中。天蝎座中有一颗红色亮星，如同天蝎”的心脏，它就是著名的“心宿二”也叫大火。15〔一〕铁芯和线圈构成的装置是电磁铁。通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消逝。电磁铁是将电能转换成磁能的装置。依据电磁铁和磁铁都能吸铁，推想电磁铁可能具有磁铁的其他性质，就是在进展类比推理。类比推理的结果仅仅是一种可能性，推理结果是否正确需要进一步验证。16〔二〕同极相斥，异极相吸。转变线圈缠绕的方向或转变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生转变。17〔三〕电磁铁的磁力大小是可以转变的。通过增加线圈匝数、电池的节数等可以增大电磁铁的磁力。电磁选矿机、音箱、耳机、磁悬浮列车。18植物生长所需要的养料绝大局部是由绿叶制造的。绿叶中含有很多叶绿体，每一个叶绿体都是一个小小的“”。在阳光的照耀下，叶绿体可以把根吸取的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫作光合作用。农业生产中，利用光合作用原理提高产量的方法有：〔1〕合理密植；〔2〕增加二氧化碳浓度；〔3〕延长光照时间。19栖息地。栖息地为生物供给了光、空气、水、适宜的温度和食物等根本需要。生物需要适宜生存的栖息地。很多动物没有固定的居住场所。白天活动累了，夜幕降落，它们会找个安静的、气候环境较好的地方休息、睡眠。有的动物活动范围较小，有一个比较固定的栖息地。多种动物依据自己宠爱的环境条件来选择生存和繁衍的地方，从而形成不同的栖息地。怎样保护生物的栖息地?健全法律法规；削减环境污染；加强环保宣传。《中华人民共和国野生动物保护法》规定：任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。20动物、植物之间具有食物关系。依据食物关系，可以把一些动物、植物严密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动物、植物之间的这种食物联系称为食物链。食物链常从植物开头，到凶狠的肉食动物终止。食物链包含一系列物质和能量的传递过程。在这个过程中，动物通过食物猎取它们生存所需的养分物质和能量。由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互穿插，就形成了生态系统指在自然界确实定的空间内生物与环境构成的统一整体。在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在确定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着重要作用，保护身边多种多样的生物格外重要。怎样保护多种多样的生物，促进人与自然环境和谐相处?建立自然保护区；建立野生动物繁育基地；〔2〕退耕还林。《中华人民共和国生物安全法》规定：任何单位和个人未经批准,不得擅自引进、释放或者丢弃外来物种。21蜡烛燃烧时，产生了水、二氧化碳等物质。生活中有哪些生成物质的现象?纸燃烧变成灰烬；切开的梨变色；鸡蛋壳浸入醋中冒泡。发光、发热或转变颜色等现象。22铁和铁锈是两种不同的物质。铁生锈是生成物质的变化。铁在潮湿的环境中简洁生锈。遇到醋、盐水等，铁生锈的程度会加深，速度会加快。23、空气可以防止铁生锈。防止铁生锈，可以承受涂油、喷漆、烤蓝等技术。24供水、供电、供暖等系统。太阳能热水系统一般由太阳能集热器、保温热水箱、连接收路及把握系统构成。建筑住宅需要考虑房屋构造、供水系统、采光系统、供暖系统等，还要留意各个系统之间的相互协调。一项工程通常需要由多个系统组成。25用文字表达创意时需要写出科学原理、创点和应用价值。绘图可以形象地表达自己的创意。用摄影、摄像来呈现自己的作品，要从不同的角度拍摄。屡次改进和完善。主要概念地球是人类生存的家园。涉及课标14.5●知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的缘由。15.3●了解地震、火山喷发等自然灾难对人类的影响，知道抗震防灾的根本常识。教材分析本课为五年级第三单元其次课其次课时内容，学生通过前两课的学习对地球外表地形和火山这种地质灾难有了确定的生疏。同时，本课的学习也为之后学生对于地球内部构造和地表雕刻师的学习做好铺垫。本课意在帮助学生初步了解地震这种地质灾难的重要特征、破坏力气，借助模型理解、建构地震形成过程，学习避灾根本学问，树立维护生命安全的意识，增加自护自救力气。进一步激发学生探究地球内部惊奇的奇异心和求知欲，形成以现象为线索、以自然规律为前提的争论意识。本课分为四个局部。第一局部是生疏地震的危害和成因，通过富有冲击力的视频和图片，让学生了解地震对人们生产与生活造成的严峻破坏——房屋倒塌、大路毁坏、铁路变形、海啸冲垮港口等。其次局部是模拟地壳运动和地震的形成，借助四个模拟试验探究褶皱形成、岩层断裂和岩层错动等与地震相关的地壳运动，观看并体验能量积聚及释放时会产生震惊。第三局部是生疏科学避震方法，借助视频、诵读避震口诀，初步了解科学避震的根本方法。第四局部是课后拓展思考，激发学生进一步探究地震的兴趣。学情分析五年级的学生经受了前四年科学课的学习，具备相关对现象的猜测解释的科学探究力气。同时，小学生对地震这种不同寻常的地质现象布满奇异心和求知欲，但是对地震产生过程的生疏是片面的、模糊的。因此，本课通过使用模型模拟相关地表变化支持学生的学习，帮助学生将地表变化〔地震〕与地球内部惊奇的运动〔地壳运动〕建立起对应关系，学习抗震防灾的根本常识。学习目标通过视频和阅读，学会描述地震的主要表现和危害。乐于通过试验模拟地震地表的变化，意识到导致地震的力气来自地壳的运动。通过相关避震资料〔逃命指导视频、逃命口诀和地震预警〕，初步了解科学避震的根本方法，并能运用于生活中。重点与难点重点：了解地震的重要特征、破坏力气和成因，知道逃命方法。难点：模拟地震，了解地震成因。教学预备演示材料：即学生分组材料一组分组材料：多层百洁布〔三层〕、木片〔三合板〕、厚泡沫板，珍宝棉教学过程一、沟通地震时的现象及危害〔一〕视频导入，沟通地震时的现象及危害。这里有一段视频，是用固定的监控摄像头记录下来的，请小朋友们认真看一看，这里发生了什么？【视频】地震时的场景这里发生了什么？你是怎么知道的？〔晃动，坠落，海啸，倒塌〕〔学生可以依据描述的具表达象指出是地震。如：大地猛烈震惊，开裂；人站立不稳，身体晃动，物品都跳动或摇摆起来，直至失去平衡，坠落或倾倒；墙体摇动，高空坠物，天花板掉下，海啸，房屋倒塌〕是的！物体摇摆，高空坠落，大路、建筑物被破坏，引发海啸和火灾。这里地震了！【板书标题】地震地震发生时，会造成像刚刚视频里看到的情形，使人们的生命财产安全遭到沉重打击！〔二〕简要提出震级和烈度——科学的描述方式关于这场地震，科学家们也进展了评估，我们一起来看看此次地震的信息。【呈现】地震信息这是发生在2023年日本的一场地震。这次的灾情简介，你们都看懂了吗？有不明白的吗？依次介绍震级和烈度【图片】震级等级表震级我们常常听到，表示的地震的能量大小。【图片】烈度等级表烈度反映地震对地面、建筑物破坏程度。我们可以查阅中国地震烈度表，看到11度对应的破坏状况的描述，这和我们刚刚看到视频里11度的情形是否全都？烈度既跟震级有关，还跟震源深度有关，震源距地表越近，破坏性就越大。3.我们可以看到这场地震的震级和烈度都很高，所以这场地震的破坏力是很大的！这是一场大地震！【设计意图】地震给人们更多的印象是一种自然灾难以及其对人们生产生活造成的重大破坏力。但同时在本地区的学生真正亲身患病大地震的孩子少之又少，猎取的阅历主要来自于移动设备、书籍等。因此，本课从一场真实发生的地震视频导入，学生直接震惊于地震带来的影响灾难，并对地震这个现象产生更多兴趣与奇异。之后，通过了解此次地震的简要状况，学生会进一步生疏震级与烈度，学会更为科学的描述方式。二、分析沟通地震的成因1.我们中国也是个地震多发的国家，你知道我们国家历史上发生过哪些地震？〔5〕2.这些都是具有代表性的大地震。大