苏教版《认识图形》教学设计教案及反思

教案系列苏教版《熟悉图形》教学设计教案及反思教学内容：苏教版二班级上册P、2627

教学目标：

1、让同学通过观看、比较，初步熟悉四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。

2、让同学通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培育初步的空间观念。

3、使同学在学习活动中积累对数学的爱好，培育自主探究精神和合作创新意识。

教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。

教学过程：

一、创设情境，激起爱好

谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种外形的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么外形呢？

生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形，图形上标出名称）

二、操作观看，探究新知

1、熟悉四边形

小伴侣，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。

你们为什么称它是四边形呢？指名同学说。

老师赞同同学的建议或意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。

A、知道长方形、正方形可以叫四边形

那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。

（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。

师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。

请小伴侣自己摸一摸、数一数长方形有几条边。

反馈：你是怎么数的？指名2个同学上台数。（可能会有不同的数法，要确定有挨次数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。

跟着电脑一起有挨次的数。

（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。

电脑演示。

小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。

2、练一练

（1）问：小伴侣想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？

指名同学回答（平行四边形，出示）。

（2）还会有其他外形的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？

同学独立履行想想做做第1题，再校对。

小结：第1、第2、第4个图形虽然外形各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“”）

3、熟悉五边形、六边形。

（1）认一认

问：工人叔叔搬运时不当心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的外形描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（出示书上的五边形）

你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。

小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。

（2）说一说

分页代码

问：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？（同学猜：六边形）

看，蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组建的。

我们书上也有两个六边形（出示六边形）。

打开书，把P、26的这两个图形，选择其中一个把它的六条边数给同桌听。

指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？

小结：这两个图形各有六条边，是六边形。板书：六边形

（3）搭一搭

五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）（）

那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你预备怎么搭？

操作：请同桌两个小伴侣一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？

同学活动，一人在实物投影上搭。

问一问用了几根小棒。

小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。

小棒收起，推至桌角。

三、实践运用，巩固新知。

1、问：我们已经熟悉了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？

出示第3题。一人读要求，说明题意。独立在书上履行。指名回答。

2、小伴侣分得真清晰，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你信任吗？

好，请小伴侣拿出一张长方形纸，跟我一起变。

师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最终又变回四边形。

请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。

3、刚才的折纸好玩吗？

再来看，我这里还有一张长方形纸，假如从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。

指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？

想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。

同学操作，师选择好的贴上黑板。

4、刚才我们活动开展的热喧闹闹，现在，我们要来宁静的读题、做题，能做到吗？

出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？

审题。这句话里要留意什么？

试画