部编版小学音乐五年级上册教案

部编版小学音乐五年级上册教案五年级音乐《第一单元西部风情》教案一．教学要求（一）单元总要求要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的热爱。进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。（二）具体要求1．能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。2．能积极地参与“走进西藏”音乐会。3．能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，背唱其中的一段旋律。4．能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。5．能了解一些有关西藏、三峡的相关知识。三、教学准备（一）教具布达拉宫的图片或录像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。（二）资料有关西藏、三峡及三峡工程的材料和图片。4、教学重点和难点：本单元重点：1．用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。2．感触感染《北京喜信到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。本单元难点：1．启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。2．分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。3．感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。五、教学设想第一课时教学内容1、学唱歌曲：《拉萨谣》。2、了解西部地区的风土人情。教学目标1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。2、能随教师琴声视唱曲谱。教学准备风琴、多媒体教学过程一、欣赏《走进西藏》教师：本日老师给同学们带来一首十分动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（XXX播放《走进西藏》学生静听）提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了甚么地方？你仿佛看到甚么艳丽的风景？（生回覆）教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。二、研究歌曲《拉萨谣》（一）学唱曲谱1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的觉得，及歌曲的特点。2、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家XXX所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来研究演唱歌曲，《拉萨谣》吧！（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）（1236）3、教师引导学生随琴演唱以上各音。4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练、哼鸣演唱等）。（二）学唱歌词1、引导学生有感情的朗读歌词。2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。3、教师范唱（伴奏）。4、在理解了歌词的基础上，指点学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指点、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、小我展现）5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，表达自己对家乡的热爱之情。7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。三、歌曲创编（一）西藏知识知多少知识竞赛。将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的研究标兵。问题：1、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？2、西藏自治区的首府在哪里？3、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？4、歌曲中唱到的甚么是青稞酒？甚么是酥油灯？师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试吧！1、小组合作研究（根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。2、展现方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏）。3、鼓励方式（评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。4、舞蹈创编师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与）五、教师总结刚才同学们回覆了有关西藏的一些知识，同时也相识了西藏的风土人情，还研究了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们鄙人节课开一个“走进西藏”音乐会。教学反思：音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进西藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲《拉萨谣》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息控制的不够好。没有做到声断气连。第二课时教学内容1．复歌曲《拉萨谣》。2．“走进西藏”音乐会。教学目标1．表现有关西藏的音乐作品。2．了解有关西藏的文化。3．培养学生组织活动的本领。教学过程掌管人：同学们好，西藏位于我国西南部，那边有世界上最高的山脉，有最艳丽的雪域风情，有勤奋勇敢的藏族同胞，也有风格独特，优美、粗犷的音乐。让我们随着音乐一起走进艳丽而又神秘的西藏吧。第一组：介绍拉萨、布达拉宫，演唱《拉萨谣》，欣赏《阿姐鼓》。小组主持人：我们组准备了一个“西藏知多少”的知识竞赛，欢迎大家踊跃参加。1．西藏有座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？（喜马拉雅山、珠穆朗玛峰）2．西藏自治区的首府在哪里？有一座最著名的宫殿是什么宫？（拉萨、布达拉宫）3．西藏有一种白色的小花，它长在高山上，不畏寒冷，意味着藏族人民顽强勇敢的性情。你知道是甚么花吗？（雪莲花）4．西藏有一条江是什么江？（雅鲁藏布江）西藏是一个美丽而又神秘的地方，藏族人民都非常热爱自己的家乡，不管走到哪里，永远都不会忘记养育他们的青稞酒和酥油茶，还有阿姐亲切的鼓声。请听我们演唱的《拉萨谣》。第一组学生表演。小组主持人：《拉萨谣》的曲作者是XXX，他创作了一系列的西藏风格的音乐，其中的《阿姐鼓》是最有影响的歌曲之一。音乐的气氛神秘、缥缈，有XXX之声的美誉，下面请同学们一起欣赏女声独唱《阿姐鼓》。第二组：介绍藏族音乐，演唱《多快乐呀多幸福》。小组掌管人：西藏的音乐十分丰富，最流行的有两种歌舞形式。一是锅庄，一是弦子。锅庄的音乐粗犷，有一种说法，人们在跳舞的时分经常围着炉灶或篝火，炉灶又称为锅庄，所以得名锅庄。弦子最初流行于四川巴塘，所以也叫巴塘弦子。领舞的人一边跳舞一边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器──“比旺”，当地的汉人称它为弦子，所以得名。弦子的音乐短小、优美，节奏富有舞蹈性，旋律具有歌唱性，流畅上口，是藏族人们最喜爱的歌舞形式之一。我们从前学过的《我的家乡日喀则》《多快乐呀多幸福》就具有锅庄的音乐特点，请听我们演唱的《多快乐呀多幸福》。第二组学生表演。小组主持人：为了解藏族的音乐，我们还特意研究了一首弦子《巴塘连北京》。现在请我们组的小歌唱家为同学们演唱这首歌。“东方架起彩虹啰，山连水，水连山，云间修起金色的路，巴塘北京紧相连啰。”第三组：介绍藏族的雪顿节，表演藏族舞蹈《我的家乡日喀则》，欣赏舞蹈《洗衣歌》。小组主持人：雪顿节是藏族最重大的节日之一。主要有“晒大佛”“跳藏戏”和“过林卡”三大活动。早晨，当晨曦刚刚露出来的时候，在低沉的法号声中，喇嘛们就把巨大的佛像慢慢展开。当佛像展开的时候，太阳喷薄而出，照在神圣的佛像上，被人们称作是“天神合一”。然后人们来到XXX，载歌载舞，彻夜狂欢，表达对未来美好生活的企盼，西藏各地的XXX也进行藏戏表演。所以，雪顿节也被称作是“晒佛节”或“藏戏节”。藏族人民是一个能歌善舞的民族，他们经常用歌舞来表达自己的情感。下面请欣赏我们表演的舞蹈《我的家乡日喀则》，请同学们为我们伴唱。第三组学生表演。小组掌管：我们还相识到一个高兴的舞蹈《洗衣歌》，这是一个表现藏族姑娘为解放军战士洗衣服的舞蹈，表现了军爱民、民拥军的鱼水之情。上面请同学们一起欣赏这个舞蹈的录像。主持人：刚才各组都表演了他们了解到的有关西藏的音乐，介绍了西藏的风土人情，使我们对西藏有了一个初步的了解。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的瑰宝，她将永远放射出灿烂的光芒。教学反思：本堂课深入体现了音乐与相关文化的紧密结合，学生都有很高的研究兴趣，但敢于大胆表现的人不多，相比较而言，五一、五二情况要好一些。五三、五四的同学由于刚转到陌生的学校，有点放不开。后来经过鼓励情况有所好转，今后在“表现”这一环节还要加大训练力度，多给为学生提供一展身手的机会。第三课时教学内容欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。教学目标1．能分辨乐曲的不同乐段。2．能感触感染乐曲各乐段的情绪。3．初步了解苗族、彝族的音乐特点。教学过程一、为乐曲命名阶段目标：通过为乐曲定名，感触感染乐曲强烈热闹、高兴的情绪，培养学生对音乐的设想力。师：音乐主要是通过情绪使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么？教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。学生聆听音乐。为音乐命名（可能出现的答案如《欢腾的节日》《欢腾的苗寨》《狂欢之夜》《欢乐的边疆等》。二、分辨乐曲的音乐特点阶段目标：能初步分辨苗族、彝族的音乐特点。师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感触感染都很正确，这是一首强烈热闹高兴的乐曲。音乐除了表现肯定的情绪外，还有着各自不同的风格，目前你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。教师播放乐曲第三主题和第四主题。学生聆听音乐并回答。师：我国事个多民族的国度，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜信的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。上面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。教师播放第四主题。学生聆听音乐，在听到降mi时举手。三、分辨乐曲的结构阶段目标：能分辨乐曲的音乐结构。>师：这是一首多乐段的乐曲，由三部分构成，下面我们逐段欣赏。1．引子与第一部分。师：你们听引子部分是用甚么乐器领奏的？仿照了甚么声音？仿佛表现了甚么情景？教师播放引子部分。学生聆听音乐并回覆（领奏的乐器是圆号，仿照了号角的声音，一声强一声弱，仿佛是森林山谷中的回音）。师：引子过后，乐曲进入第一部分，强烈热闹、高兴的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。仿佛人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传来的喜信跳起了高兴的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗？教师播放第一部分。学生聆听音乐并分辨三个乐段。师：第一部分的旋律Ａ非常热烈，是这首乐曲的主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。学生随教师演唱旋律Ａ。2．第二部分。师：目前我们听一听第二部分的音乐，想想它和旋律Ａ有甚么不同？仿佛在表现甚么样的情景？教师播放第二部分。学生聆听音乐并回答（同第一部分的音乐形成对比，是优美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的独舞或是大家跳起了优美的舞蹈）。师：这是一段十分优美的旋律，我们一起来唱一唱。学生随教师演唱第二部分的旋律。3．第三部分和尾声。师：第三部分的音乐粗犷、强烈热闹，把情绪推向了。你们仔细听一听，这一部分音乐又呈现了哪一段旋律？教师播放第三部分。学生聆听音乐并回覆（这一部分又呈现了Ａ的旋律）。4．完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。师：刚才我们分段听辨了乐曲，下面我们完整地欣赏全曲，当你听出乐曲的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。教师播放全曲。学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。四、表现音乐阶段目标：通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的分辨。师：这是一首表现力十分丰富的乐曲，上面我们分三个小组会商用甚么样的方式来表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现，其他部分能够用打击乐器或动作来表现。教师引导学生分组并指点学生的表演。学生分组讨论并排练表演，师生共同评价。五、学生表达感想阶段目标：培养学生对音乐的表达本领。师：今天我们欣赏了管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律，唱一唱。学生发言或演唱。教学反思：这首乐曲虽然篇幅比较长，但由于在教学时使用了多媒体课件等辅助教学工具，学生的研究兴趣较高，整堂课自始至终都能集中注意力听课，并能听辨出苗族和彝族的音乐主题，这一点令人感到很欣慰。五三、五四对旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足够的重视。第四课时教学内容1．学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。2．相识三峡及三峡工程。教学目标1．能用自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》。2．感受歌曲川江号子的音乐风格。教学过程一、介绍三峡师：在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢？我们先来听一首《川江号子》。生：歌曲非常高亢，好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。师：本日我们也来学唱一首具有这类号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》师：我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想想，这首歌具有甚么样的音乐风格？生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。师：目前请同学们跟着XXX哼唱一遍。生：跟XXX哼唱歌曲。师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么？生：有力，要有节奏感。师：根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好像驾驶着小船在波浪中前进。学生演唱。师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？学生分领唱与齐唱形式演唱。三、展示有关三峡的音乐师：三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。学生相互交流介绍三峡工程。师：三峡悠久的历史构成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有许多音乐作品，目前我们来交换一下你所知道的有关三峡的音乐作品。生：有李白的古诗歌曲《下江陵》，XXX的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》等。师：三峡是我们故国的自满，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。学生演唱。教学反思：XXX《三峡的孩子爱三峡》这首歌旋律优美，音域跨度不大，学生学起来不吃力，研究效果比较好。通过这节课的教学，我让学生在音乐中体会到了祖国江河的美丽，唤起了学生的爱国热情及作为华夏子孙的自豪感。在研究过程中学生不仅学会了歌曲，而且还了解了三峡工程的重大意义，激发了学生的民族自豪感。五年级音乐《第二单元古诗新唱》教案一、教学内容分配建议表课时感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化第一课时《梅花》创编《春晓》XXX第二课时《静夜思》XXX第三课时《读唐诗》古诗朗诵演唱会二、教学要求（一）单元总请求1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。2、在演唱方面，进一步请肄业生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱独唱歌曲《静夜思》。3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。4、在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。（二）具体请求1．能用连接的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性，意味着顽强不屈的性情。2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念故乡的情感。3．开端相识唐代诗人XXX和宋代的诗人XXX。4．欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。5．能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。三、教学准备（一）教具风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。（二）资料《静夜思》（XXX），《夜雪》（XXX），《绝句》（XXX），《咏鹅》（XXX），《枫桥夜泊》（XXX），《夜雨寄北》（XXX），《出塞》（XXX），《九月九日忆山东兄弟》（XXX）。四、教学重点难点1．研究歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。2．通过研究能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。3．歌曲中的曲谱演唱和二声部独唱训练是一个比较难的教学环节。五、教学设计第一课时教学内容：1、唱歌《梅花》。2、制作一本有关梅花的艺术手册。教学目标：1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。2、能制作一本有关梅花的艺术手册。教学进程：一、组织教学听有关于古诗的歌曲进教室。二、导入师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，上面就请你们说一说，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。师：目前老师说一个词，看看哪位同学能按照这个词背出一首古诗。师：这个词是“梅花”。生：我知道，XXX有一首古诗就叫做《梅花》。师：你回响反映真快，大家肯定也学过这首古诗，上面我们就一起背一下。全班齐背《梅花》。师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。师：今天我们再来研究一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。三、聆听歌曲1、XXX听：体味歌曲的情绪，感触感染歌曲的风格。2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。2、生随琴慢唱。3、师指点、纠正：提醒学生留意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。4、生完整演唱歌曲部分。5、设计念白的节奏师：大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：按照原节奏念。师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）找一、两名学生回答。以小组为单位会商，设想出一个与众不同的念白。小组会商、汇报（用拍手的方式念出）。6、生利用不同的念白完整演唱歌曲。7、师生评价，评选出最佳念白设计小组。五、小结生谈谈本课的收获。生听《唱大戏》歌曲出教室。教学反思：我认为本课设计最好的部分是念白设计的部分。我没有让学生按照原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创造力。同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作研究的方式，使研究的方式多样化，培养学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱。本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。如果给学生再多的时间聆听和学唱，掌握就相对简单些。第二课时教学内容研究歌曲《静夜思》。教学目标1．学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感触感染美。2．在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。3．随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。4．欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新测验考试，创作美。教学过程一、律动进教室1．在高兴、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每节课都保持着高涨的情绪来上课。2．喝彩音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。3．和声练，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生独唱本领、创作和感悟和声美的一种方式。4．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。二、导入师：上课一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好（老师演唱《但愿人长久》）生：北宋诗人XXX。师：看模样同学们对诗歌很相识，我想同学们肯定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——XXX。一年一度的中秋节方才过去，中秋节晚上的玉轮特别圆，风景也特别地迷人。玉轮老是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在一起。古代文人都喜欢借用玉轮来寄托自己的情感。那么除了XXX的《水调歌头?明月几时有》，你们还知道哪些是以玉轮为题材的优秀诗篇呢？生：有《静夜思》……师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据XXX的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。三、新授师：我们首先来聆听一次，感触感染它的平铺直叙。初听，感受音乐。师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到XXX为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是XXX之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。生：带动作、有感情地朗诵诗歌。师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。生：共同朗诵。师：诗词写得多感人啊，表现诗人XXX的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。师：带着如许的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是独唱部分，带有尾声。歌曲处理：1、教唱进程中尽量表现学生的自主学唱本领，并嘱咐学生装饰音的唱法与感化，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。2、在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，能够是简谱或者是固定调唱法。3、在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。4、尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主研究与合作研究的体现）四、巩固歌曲再次聆听，反复演唱，体验音乐。师：我们肯定要好好地研究这首歌曲，也许你们目前还没有这个体味。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能够体味到那句话“每逢佳节倍思亲”的寄义了，看到了玉轮会更加想念家乡、缅怀田园的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在来岁的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。（能够利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复演唱就不会有乏味的觉得。）五、拓展师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗诵音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣？生：有！师：那么老师就选用一首《读唐诗》的片段来做演唱会的开场曲（播放《读唐诗》）。师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？生：回答。师：那在这些诗词内里，我们回想一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？生：有《咏鹅》和《江雪》。师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。师：不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？生:愿意！（讨论、思考）师：老师先带个头，我为自己喜欢的一首XXX的《春晓》进行一下古诗新唱（一个小片段）。师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。生2：……小结（略）第三课时教学目标欣赏歌曲《读唐诗》。教学进程通过朗诵演唱古诗，激起学生对古诗的乐趣，知道诗与歌的联系。一、创设情境1、随音乐《读唐诗》走进教室，（出示读唐诗——课件）2、导入：这部古诗画卷向我们展现了我国远远流畅的古诗文化。本日我们就一起走进唐诗。首先老师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的曲调十分富有特点，你听了以后肯定会有惊奇的发现。二、新授1、出示《读唐诗》的歌曲（课件（2））播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。师：刚才听了这首歌曲之后你发现这首歌曲的特点吗？生：回覆（许多古诗……）师：你看到歌词的时分，同学们能遐想到许多唐诗，那么歌曲究竟藏了多少唐诗？老师想考考你们，我们分组进行比赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。2、活动开始（1）每组一块题板（各组讨论画线）（2）最快的到前面展现，并排好。师：同学们看一看他们是否正确，老师请你们来当评委。（3）2组给1组评，3组给4组评。（4）老师展现对与错（课件）“床前的月光、《咏鹅》”师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，目前让我们有感情的朗诵歌曲。（5）师生齐（评价）三、研究唱读1、师：问你知道唐诗表达了什么样的感情？生：（表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美）2、师轻声唱词。课件与2相同师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？生：分别让学生回覆。师：以一首唐诗为例：课件：“XXX的白鹭”……作者是谁？生：XXX的《绝句》。师：如果以这首古诗为例，你能画些甚么？对！它象一副画卷一样那么艳丽，个中描写景物，色彩有甚么？:生：XXX是黄色、柳是绿色、天是……雪是……师：对！这些色彩绚丽的景物，它们远近高低，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说XXX有画，唐诗里有歌。3、歌曲处理与演唱课件与2相同（1）播放全曲师：听一听旋律，找一找歌词的在什么地方？听一听找到了吗/生：第二段或“枫桥的钟声“……是。4、节奏型：附点四分音符有多长师：指读×?××××生：按节奏读歌词师：歌曲的之后，又恢复到什么的方？生：宁静。（2）全体完整演唱强调处，MP—Mf-mp4、展现延长师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。形式：独唱、表演、吹奏、朗诵……五、板书：课题：《古诗新唱演唱会》——读唐诗五年级音乐《第三单元美丽的草原》教案第一课时欣赏《天堂》、《牧民的一天》教学目的：1、欣赏音乐，研究用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。教学过程：一、听音乐进教室二、师生问好三、听记：（简单的旋律）１＝Ｆ２／４１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－║方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）Ｃ、师重复弹，生记下各音Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错Ｅ、将听记内容唱一唱四、念念拍拍：导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。（出示小黑板）（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║（２）Ｘ?ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集体评议Ｃ、请求匀速进行节奏练，整体的可由慢到快。对照上面三组节奏，按老师所拍的先后序次，把序号填写在括号里：（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║（）ＸＸＸ┃