童年的水墨画教学设计

1/1童年的水墨画教学目标：1.认识6个生字；会写11个生字；积累“水墨画、浪花”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。3.理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学重点：理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学难点：朗读诗歌，背诵《溪边》，感受儿童诗的特点。教学过程：第一课时一、导入新课1.课前准备：你知道什么是水墨画吗？出示图片。经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。2.有一位诗人用诗歌的语言，勾勒了一幅幅水墨画，这个诗人就是张继楼。认识作者：张继楼，男，江苏宜兴人。代表作：《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》等。二、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。三、学习生字出示生字：墨染碎浪溅爽1.领读生字，注音拼读。2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。3.给生字组词。4.学生介绍自己的识字方法。朗读词语。5.出示词语，做一做收集词语的游戏。四、课文朗读同学们，请你阅读课文，想一想课文写了几幅画？预设：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。（一）自由轻声朗读课文第一节。1.自由轻声朗读课文，找一找诗中写到了哪些景物？作者是怎样写的？在朗读中想象画面。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。2.说一说你的朗读体会，应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。预设：在朗读《溪边》的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒缓，读出美感来；最后一句，读出喜悦、欢乐的语气。（二）自由轻声朗读课文第二节。1.自读第二小节，边读边想象这个画面，说说在江上做了哪些活动？像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。2.说一说你的朗读体会，应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。预设：在朗读《江上》的时候，要边读边想象，体会下水、戏水、潜水给孩子带来的乐趣。（三）自由轻声朗读课文第三节。1.自由轻声朗读课文，找一找诗中写到了哪些景物？作者是怎样写的？在朗读中想象画面。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。2.说一说你的朗读体会，应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。在朗读《林中》的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒缓，用叠词体现美感；后一句，读出孩子们采蘑菇时的喜悦、欢乐的心情。（四）朗读课文，体会孩子们溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇的欢乐情景。选择你最喜欢的一节，读给大家听一听。学生自由朗读，教师相机指导。五、学写生字今天我们要学会11个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.课件出示：墨、染、竿等11个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.标出自己认为最难写的生字，打开“优教学生字”，学习难写的生字。3.指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：“墨”：注意中间的四个点两边的点大，中间两点小；“腾”：注意右下边的“马”不要写成“⺋”；“浪”：注意找准字的中心点；“爽”：注意写好笔顺。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。六、巩固提高打开“基础训练-《童年的水墨画》”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！出示词语，学生认读词语。预设：拨动葫芦浪花松树清爽松针蘑菇垂柳钓竿扑腾扇动戏耍水墨画2.请你写一写，记住它们。学生抄写词语。小组评价书写情况。3.谈话导入：同学们，上节课我们已经读过诗歌了，你还记得诗歌写了什么内容吗？自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。这是一组，分别写了，，，表现了。预设：这是一组儿童诗，分别写了溪边、江上、林中三幅图，表现了孩子们童年生活的快乐。二、课文赏析（一）溪边垂钓。1.自由轻声朗读课文，感受诗中景物的特点。2.自由朗读第一节，尝试用一个词语说一说景物给你的感受。预设：安静快乐等3.朗读前两句，感受景物的特点。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。预设：运用了比喻的修辞手法，将“溪水”比作镜子，将“山溪”比作绿玉带，突出了山溪清澈、平静的特点。4.朗读“人影”句。谈体会。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。预设：水中的人影和钓竿上的红蜻蜓，更加烘托了环境的宁静。为下文鱼儿上钩做铺垫。5.朗读本节最后两句，感受孩子们钓到鱼之后的快乐。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。预设：水动了，影碎了。鱼跳了，人笑了。溪边热闹了。6.再读诗歌，感受诗歌由静到动的写法，感受以静衬动的好处。7.你觉得哪句话最美？说一说你的心得。预设：人影给溪水染绿了。垂钓人在溪水边的倒影，被碧绿的溪水染上了淡淡的绿色。多美的春水啊！8.想象画面读一读，结合理解背一背。出示关键词：垂柳溪水山溪人影钓竿红蜻蜓草地鱼儿笑声学生结合关键词，背诵诗文。（二）江上戏水。1.朗读第二小节，边读边想象画面，说说在江上做了哪些活动？作者是怎样写出来的？像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。预设：作者先用了一个比喻句，把入水的孩子比作拍水戏耍的小鸭子，让人感受到了孩子的游泳技术高超，心情愉快。接着用从孩子们戏水、潜水两个方面来写了孩子玩水的镜头。尤其是写“潜水”的时候，更是有趣。2.你知道“水葫芦”指什么吗？是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。预设：水葫芦的学名为“凤眼莲”，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名。文中指的戏水的孩子，突出了孩子活泼的特点。3.随文识字，认识多音字“钻”。（三）林中采蘑菇。朗读第三小节，找一找诗中写到了哪些景物？作者是怎样写的？在朗读中想象画面。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。1.雨后的松树林给了你怎样的感受？预设：运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。2.朗读课文，看看孩子们在做什么？你从这些活动中感受到了什么？小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。3.感受作者把小蘑菇比喻成斗笠，又把戴斗笠的孩子比作蘑菇的趣味。三、学文悟法1.回顾课文，思考：这首诗在表达方式上有什么特点？这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2.在你的生活中有没有这么有画面感的趣事，跟大家交流一下。四、学以致用1.仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。出示范例：老师的童年时期曾经玩过“滚铁环”的游戏，现在回想起来还历历在目。为此老师写了几句话，跟同学们分享。夕阳照耀