《稍复杂的分数乘法实际问题》教学设计

苏教版小学数学六年级上册《稍复杂的分数乘法实际问题》的教案设计学校：巨口铺镇五星小学教师：朱艳玲教学内容：课本第78--79页例2和“练一练”核心素养目标：问题与情境：通过创设稍复杂的问题情境，使学生理解并掌握用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题。知识与技能：通过探究、观察、比较理解和掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题思路和解题方法。思维与表达：运用已有的知识经验，引导学生正确画出线段图分析数量关系,培养学生的画图能力和分析能力；进一步积累解决问题的策略，增强数学应用的意识。交流与反思：发展思维、提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系；培养学生认真审题的良好习惯。教学重点：解决稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法问题教学重点：用分数乘法和加减法解决一些稍复杂的实际问题。课前准备：多媒体课件教学过程：一：创设情境，复习导入1、找出单位“1”，说出数量关系。（1）一堆黄沙，已经运走的吨数是总吨数的3/4.（2）已经看了全书的1/3.（3）六（1）班男生占5/9

2、六（1）班有45名同学，其中男生占了5/9

，男生有多少人？学生自己解答。学生解答后,教师提问:这道题是把哪个量看作单位“1”?为什么用乘法计算?学生口答分析思路。二、探究新知教学例2。教师将复习题稍加改动：岭南小学六年级45个同学参加学校运动化，其中男运动员占5/9

。女运动员有多少人？提问:这道题与复习题哪些地方相同?1.分析题意提问：说说“男运动员占5/9”这个条件的含义学生独立思考，再与同桌交流（教师指名在班上说一说）追问:把哪个量看作单位“1”引导学生思考后回答：补充线段图：你能在线段图上分别表示出男、女运动员所占的部分吗?学生试画,教师板书。提问:这道题与复习题有什么不同?复习题是求男运动员有多少人,例题是求女运动员有多少人。2.分析数量关系提问:线段图上哪一部分表示女运动员的人数。问：要求女运动员有多少人，可以先算什么？在图上指出来。学生思考后交流。教师适当评讲。3.列式解答让学生结合线段图和已解答的复习题想一想这道题应该怎样解答。学生试做,教师请同学板演并说说自己是怎样想的。方法一:先求男运动员有多少人,再求女运动员有多少人。检验师：这道题可以怎样检验学生独立或同桌合作寻找检验方法。回顾反思回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生自由举手发言。把例题与复习题进行比较。哪些相同,哪些不同?小结:例题与复习题的已知条件相同,单位“1”相同,单位“1”所表示的数量都是已知的,都用乘法计算。只是问题不同,复习题中的几分之几所表示的数量就是所求的数量,可以直接用乘法计算;而例题中的几分之几所表示的数量不是题目所求的数量,在用乘法求出几分之几所表示的数量后,还要再算一步,求出题目要求的数量。所以,例题比复习题复杂。三：巩固练习练一练指导学生完成教材第79页的“练一练”。让学生先说出解题思路,再解答,最后集体交流。选择题看图列式连一连思维拓展学生独立解答后,说说解题思路,再集体交流。当两根绳子的长小于1米时,第二根绳子剩下的长一些;当两根绳子的长等于1米时,两根绳子剩下的同样长;当两根绳子的长大于1米时,第一根绳子剩下的长一些。四、课堂小结谈谈这节课的你学到了什么？五、课堂作业六、板书设计稍复杂的分数乘法实际问题45-45×QUOTE595945×QUOTE1-591-=45-25=45×QUOTE4949=20(人)=20(人)答：女运动员有20人。教学反思：1.注重把问题置入生活情境之中,让学生提出问题、解决问题,可以使学生体会到数学在生活中的作用,感受到数学就在身边