2023年一年级数学教师的教学反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年一年级数学教师的教学反思收拾一年级数学教师的教学反思

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以迅速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我收拾的一年级数学教师的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学教师的教学反思1

这次小组教学我们举行得很快也很顺利，在平时倘若偶尔光我们组的教师们便常常坐在一起研究、探讨“新课程标准”，找到更新教诲观念，改变我们教师的课堂教学行为的最佳途径，而且我们自己在课堂教学中尽量做得更好，以学生为本，到处为学生着想，所安顿的一切教诲行为都是为学生今后的发展做好决定，把新的教诲理念在课堂上有所体现。这学期，我们小组教学所定的专题是“运用多种评价手段鼓励鼓励孩子，养育孩子们的学习兴趣”，因此，我们在备课、上课的时候都围绕这一宗旨举行鼓励和鼓励孩子，而且还收到了良好的效果，这次小组教学我们又是经过了仔细的备课，共同探讨所授的内容及教学策略，内容、授课环节层次尽量安顿合理，在通过各种评价手段、方式来关心学生学好知识，提高学习兴趣，积极主动地参加课上学习，进一步提高养育孩子们的学习能力，语言表达的能力，也为孩子们今后的学习打好基础。

我们固然讲的是同一教学内容，但我们有不同的教学特点，能够根据自己的教学风格及本班的学生特点，灵巧运用教学主意评价手段，大家听课后，有很大的收获，之后我们再及时总结，为今后的授课做好铺垫。

总结如下：

优点：1、教学目的明确，内容安顿合理，能确切控制教材，并结合学生特点灵巧运用教材。

2、层次清晰，重难点在课上能够突破。

3、教学主意挑选恰当，相宜一年级学生学习的特点，有利于激发学生学习的兴趣。

4、注意在教学过程中引导学生学会学习，控制学习主意。

5、在教学过程中能够给孩子准确的、积极的、多种方式的评价，通过评价调动学生的学习兴趣。

6、能够调动学生的原认知举行学习，运用所学知识解答生活中的实际问题。

7、教师教态宽裕亲和力，教学主意很相宜学生的年龄特点。

8、语言确切，能够运用积极的主意养育学生良好的学习习惯。9、在教学过程中能够运用手势等教学主意，让孩子多种感官都参加到学习过程中，得到锻炼、控制知识。

不足：1、养育良好的课堂常规及学习习惯，为今后孩子的成长做好决定。

2、多担心对学困生的辅导，做到宝底不封顶。

一年级数学教师的教学反思2

一、做得较好的方面。

不局限于教材，根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材，做到能对教材举行灵巧运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参加活动，学生兴趣很浓厚。先让学生一起决定好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就迅速的站起来。在说第几排的.时候，营造一种紧张的气氛（把“第”字拖长声），使学生注意力扩散，在游戏中充足体味第几的概念要相信学生，一年级的学生一样具有无限的发明潜能。

只要给学生充足思索的时光和空间，他们的发明潜能是无限的。如教学数的组成”时，学生不仅能总结出组成主意，还会把主意并成又如，个数字，我让学生编一套操来形象的展示这个数。可以用身体，手等。在第二天的汇报交流时，我惊喜的发现了学生庞大的发明能力，每个数字在学生的深动演绎下变得活灵巧现。

要充足利用学生的生活经验举行教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西举行分类，发现可以按色彩分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充足体验了分类的用途、益处和分类带来的方便。

二、不足与困窘

我固然在师范的学习中学习了较多的理论知识，也看了较多的课改书籍，理论上明了该怎样做，但在实施中往往还会变样，许多在书上推荐的教学主意照搬到现实教学中并不适用。固然思想展开，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在本学期我试过用严重的教学态度，也试过用温和可亲的教学态度。

但效果都不持久，在下学期，我兴许应该运用“严”和“松”并重的教学主意和态度，但何时“严”何时“松”是我作为新教师要在今后几年里好好探索和控制的：现代教诲技术在教学中的运用还不够，我巴望是在一年级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程，吸引学生的注意力和兴趣，这样，课堂纪律也会好许多，但是因为时光的问题，我所做的课件都比较容易，无法真切再现生动的画面，再者，从网上下载以及和各位教师交流课件还不够，这是我在下学期要努力的方向。

一年级学生起点不同是令教师们头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。异常是我教学的一个班级，程度好的学生对于难题点拨以下就能自己理解和明了，但是程度较差的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。

三、主意与措施

1、自己的教诲观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比宛若学不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又宛若学列出的式子是对的，但因为不合常规，而我一时没想透就不予决定等，都裸露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。

2、因为我们是农村的小学，家长不太重视孩子在家的学习，小学教诲和家庭学习达不到一致。要加大宣传力度，使小学和家庭教诲相结合。

总之，这一学期的数学教学给了我许多需要反思的方向和提高的建议。巴望下学期我会有所长进。

一年级数学教师的教学反思3

这节课时在认识8、9的基础上举行的，在引入时，我生动地运用了生活中买苹果，苹果太重需要分两袋装的生活情境，让生由情景引发需要继而引起思索，激发学生学习兴趣，另一个目的让学生觉得数学就在我们身边，学习数学的重要性。在教学中，注重学生动手操作，在操作中让孩子们自己发现分成的逻辑，动手操作后，我还让学生们同桌商议，互相说说自己怎么分的，提高口头表达能力。

8的分成学习中，孩子们在动手和合作之后都能按照逻辑（顺序）来读（背）分成，但在这里有一点处理得不够好：没有让更多的孩子把读背逻辑这点控制好，在这里，倘若我能多请几个小朋友用自己儿童化语言来讲述，可能对逻辑，孩子们会控制得更好。

另外，学习9的分成，我又一次让孩子们摆学具，这里就出现了重复的现象，也错过了一个举一反三的机会。倘若能处理成：直接出分成