初中道德与法治课堂导入教学探究 论文

初中道德与法治课堂导入教学探究摘要：当前国家深入推进素质教育，越来越多的人开始关注到道德与法制教育，随着社会经济水平飞速发展，电子产品更新的种类层出不穷，初中生很容易在好奇心的驱使下被网络中的不良因素影响，导致出现一系列的不良问题。初中生正处于养成良好的思想道德品质和好习惯的关键时期，家长和老师要及时进行引导，帮助他们改善不良习惯，就需要加强对初中生的道德与法治教学，通过良好的导入方式逐步让道德与法治的思想渗透到初中生的脑海中，给他们塑造正确的人生观和价值观。本文主要探究初中道德与法治课堂导入教学。关键词：初中道德与法治：课堂导入；教学引言：由于在传统教学模式中道德与法治这门课属于偏门，长期以来都不被大家所关注和重视，导致了学生和家长从心理上忽视了对它的学习，认为这是一个无关紧要的杂科，学习的积极性不高。要想改变道德与法治被忽视这一现状，需要在教学理念上进行创新改革，采用多元化的教学模式让学生关注到这门课，课堂导入是一个很关键的环节，良好的课堂导入可以让学生参与学习的积极性和主动性大大提高，有力地吸引学生将注意力转移到课堂上来，用高涨的学习热情高效地完成课堂学习任务，可以极大地促进教学成果。因此，一个良好的课堂导入将会有力地提高初中道德与法治课程的教学开展效率[1]。一、课堂导入在初中道德与法治教学中的重要性(一)引导学生集中注意力教育的生命力就在于先进的教学理念和高效的教学方式，在当前的教育模式中，课堂导入就是一个比较先进的教学方式，他在教学过程中起着非常重要的作用，一个有效的课堂导入可以快速集中学生的注意力，用最短的时间引导学生进入一个最佳的学习状态，通过引起学生的兴趣点让学生主动学习，进而达到自主学习、自主探索的良好学习习惯[2]。（二）密切知识点之间的联系在课堂学习中，学生对新知识的学习是建立在旧知识的基础上进行的，通过对旧知识的巩固提升，再加入新知识的内容，把握各个知识点之间的关键联系点将它们串联起来进行创新拓展。道德与法治这门课程本身就具有很强的逻辑性，如果学生在学习的时候没有掌握前面所学的知识点，就会很难理解新学的知识。随着课堂导入这一教学方式的开展，很好地解决了这一问题，在课程开始前就引导学生回顾前面的知识点，然后再水到渠成地过渡到本节课的内容，极大地提高了学习效率，为学生在学习新旧知识点的衔接上铺平了道路，也极大地提升了学生的自信心和学习兴趣。（三）有利于营造浓厚的学习氛围提高教学质量很重要的一个因素就是浓厚的学习氛围，拥有好的学习氛围可以提升学生的学习热情，当学生的学习兴趣达到一个高度的时候就会产生自主学习的想法，潜意识里驱使学生进行自我探索自我学习，这也是学生学习效率最高的黄金时期。营造良好的学习氛围需要多方面共同努力，既要学生有足够的积极性，遇到不懂的内容敢于向老师发问，也离不开老师的引导，老师的积极引导也可以拉近与同学的距离，构建和谐的师生关系。因此，老师要在备课时多花心思，思考如何营造浓厚的课堂导入氛围，选择既能符合学生需求又能突出课程重点的教学素材，根据学生实际情况做好课堂导入，这样才能更好地激发学生的兴趣投入学习、发挥课堂导入的效果。二、初中道德与法治课堂导入教学的现状目前初中道德与法治课堂导入教学虽然取得了一定成绩，但是在教学过程中仍然暴露出一些问题，主要表现在：一是忽略学生的前科学水平，眉毛胡子一把抓式的选择一些超出初中生能力水平之外的材料进行导入，导致学生的学习效率不高；二是导入时间控制不合理，老师在进行课堂导入时把握不准课堂导入的时间，直接影响到这堂课的教学效果；三是导入形式比较单一，缺乏创新性和创造性，导致课堂导入的效率不高，教学成果大打折扣。这些问题如果不加以重视和解决会影响新时代教育的教学成绩。长时间坚持这样的导入模式，也会耽误课堂教学的黄金时间。三、初中道德与法治课堂导入教学策略(一) 温故知新导入，知识有效迁移通过在课前复习学生学过的内容来衔接新的学习内容，保证知识的无缝衔接可以让知识点有效迁移，有利于激发学生的学习积极性，活跃思维，让教学活动顺利高效开展。通过对学生学过的知识点进行提问，既能引导学生积极展开思考，又能激发学生探究的思维，把新知识与旧知识联系起来，进一步深化学生对知识点的理解，为下一步的教学开展提供支撑。（二）善用情境导入，培养认知能力书本的知识来源于生活，道德与法治课程与日常生活有着非常紧密地联系，通过展现生活中的情境的方式来进行课堂导入教学，不仅可以引起学生的注意，启发学生的思考，还可以贴近生活拉近与学生的距离感，用身临其境的感觉增强学生对知识点的认知能力。（三）时事材料导入，拓宽学生视野时事政治是初中道德与法治课程教学中很重要的部分内容，让学生掌握最新的时事政治了解国家大事，可以开阔学生的视野[3]。通过把时事政治导入课堂教学，不仅有利于让学生接触更多课堂外的知识，还有利于培养学生的时代责任感和使命感，提升学生的爱国主义情怀，将时事政治与课堂内容相结合，进一步强化学生对课程内容的深入理解，提高课堂教学的效率。例如在学习“建设美好祖国”这部分课程的内容时，老师通过在课前给学生播放《厉害了，我的国！》等爱国主义视频，激发学生的爱国情怀，再让学生畅所欲言表达自己对祖国的感受，看完视频后学生纷纷表示为自己伟大的祖国由衷地感到骄傲和自豪。通过这种教学导入方式，不仅可以充分激发学生的爱国主义情怀，还能拓宽学生的视野，为下一步的课堂教学提供动力。(四)采用生活导入，鼓励学生运用初中道德与法治这门课与我们的生活息息相关，有着很紧密地联系，书本上的很多知识点也是来源于生活，经过不断的实践和总结得出来的成果。为了让“学以致用”真正落实到生活中，完成既定的教学目标，老师要在课前精心准备教学素材，在课堂导入的时候紧密联系生活实际，运用生活中的道德与法治典型案例进行展示，让学生认识到道德与法治是来源于生活，把复杂的知识点通过生活实例简单化更容易理解，从而达到降低学习内容理解的难度，提高学生的学习效率，让老师更好地完成教学任务和教学目标。例如在给同学们讲解“网络改变世界”这节课时，老师在课堂导入环节采用生活导入法结合学生的生活实际，先引导学生分析网络给我们的日常生活带来了哪些积极影响，让学生认识到网络给我们带来的好处，再列举生活中经常听到的“网络诈骗、信息泄露”等经典案例，让学生认识到网络也会给我们的生活带来一些负面影响，引导学生平时养成健康的上网习惯，理性的认识和运用网络。通过贴近生活的课堂导入，既强化了道德与法治课程和日常生活的联系，又让学生对所学的知识有了更加深入地了解，在潜移默化中提高了学生运用所学的知识解决日常生活中面对的实际问题的能力。四、结语总而言之，初中道德与法治课堂导入对教学效果有着很大的影响，是课堂教学能够高效开展的保障，良好地进行课堂导入有利于激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力到课程学习上来，有利于提升课堂教学的效率和质量。因此，为了学生能够积极地完成课程学习、加强对知识的探索和理解，老师要多花精力运用课堂导入教学，从温故知新导入、善用情境导入、时事材料导入、采用生活导入等具体方面让学生感受到道德与法治的重大作用，提高他们主动学习的能力。参考文献：[1