健康心理个体心理发展

检查作业1、人的气质分成哪四个类型？请问，对不同气质的人我们该如何相处？2、人们乐于与什么样性格特征的人交往？3.回忆你是如何长大的？请分析你的性格特征，谈谈它们的优点和缺乏是什么？请分析你的

择偶标准与家庭的教养方式4、请分析你的气质、兴趣、能力，说说你适合什么样的工作1整理课件第3章心理开展

与心理健康2整理课件3-1心理开展3整理课件教学目标1.掌握心理开展的特征和规律；2.掌握不同年龄阶段的心理特点与心理卫生；4整理课件一、心理开展的主要特征开展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反响活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种表达在个体内部的连续而又稳定的变化。5整理课件关键期奥地利动物习性学家劳伦兹在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反响，这种现象叫“母亲印刻〞。心理学家将“母亲印刻〞发生的时期称为动物认母的关键期。关键期的最根本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻〞现象就不再明显。6整理课件劳伦兹---奥地利7整理课件一些心理开展关键期列举0－2岁亲子依恋关键期1－3岁口语学习关键期4－5岁书面语学习关键期0－4岁形象视觉开展的关键期5岁左右掌握数概念的关键期10岁以前外语学习的关键年龄5岁以前音乐学习的关键年龄10岁以前动作机能掌握的关键年龄8整理课件二、心理开展的规律1、动作开展2、语言开展3、认知开展4、情绪开展5、意志开展

6、人格开展9整理课件动作开展自上而下由近到远由简单到复杂由无意识到有意识10整理课件语言开展语言前阶段〔1.5岁以前〕掌握语言阶段〔1.5岁以后〕11整理课件认知开展感觉、知觉、运动阶段〔0~2岁〕口欲、客体永存、延迟模仿、前运算阶段〔2~7岁〕：象征性游戏〔假装游戏〕出现、语言符号灵活运用自我中心；不可逆性；直觉性；泛灵论；自我中心言语具体运算阶段〔7~11岁〕外界世界守恒性；可逆性；系统性形式运算阶段〔11岁以后〕抽象思维12整理课件情绪开展学龄期---负性情绪来源于学校和社会上有关的害怕青春期---思考威胁自己将来生存与开展的长远问题，易情绪波动，易极端情绪13整理课件意志开展

自觉性的开展---小学生4年级开始开展，但是易受暗示，中学生付之于行动坚韧性的开展---2岁左右开展果断性的开展---小学生4年级开始开展自制性的开展---小学生3年级开始开展14整理课件人格〔个性〕开展

个体的生物学特征家庭同伴自我意识家庭是制造个性的工厂15整理课件三、影响心理开展的因素〔一〕遗传〔它为个体心理开展提供了物质根底〕

〔二〕环境和教育对心理开展的影响〔它为个体心理开展提供开展的现实性〕〔三〕自我努力〔主动开展〕16整理课件17

四、不同年龄阶段的心理特点及心理卫生

阶段年龄胎儿期出生前婴幼儿期0~6岁学龄期6~12岁青春期13~19岁成年早期20~30岁成年中期31~65岁老年期65岁以上17整理课件18

〔一〕、胎儿期(prenatalperiod)心理卫生18整理课件孕期心理卫生1.夫妻双方的根底的感情根底2.克服不良行为习惯如吸烟、酗酒、偏食、饮食起居不规律、经常出入空气和噪音污染的环境均不利于胎儿的发育。3.做好孕妇情绪的调控大量临床观察说明，引起孕妇情绪波动的不同因素，发生在胎儿发育的不同阶段，会引起胎儿相应的心身发育问题及缺陷。4.适当运用胎教

19整理课件孕早期胎教根本内容主要是进行情绪调整，对胎儿进行感官良性刺激。除了孕妇的个人情绪调整以外，我们可以按照胎儿感觉机能发育的顺序，给予胎儿适当超前的良性感官刺激，是这一时期胎教的另一个内容。怀孕3个月时，胎儿已具人形，对外界的压、触动作可以感应，孕妇可用轻柔的手法按摩下腹部，或在摇椅中轻轻摇动，通过羊水的震荡给予胎儿压、触觉的刺激，会促进胎儿神经系统的发育。但注意：切勿使用暴力或过于强烈的刺激。20整理课件21整理课件〔二〕、婴儿期(infantperiod)心理健康开展婴儿期心理开展特点粗大运动精细动作言语社会性22整理课件婴儿期心理维护加强母乳喂养，促进亲子交流经常给予适宜的信息刺激为孩子提供适量视、听、触觉刺激，促进儿童感觉器官的开展和智慧的增进积极促进动作及言语的开展培养良好的行为习惯23整理课件〔三〕、幼儿期(Childhood)心理健康开展幼儿期心理开展特征口头语言开展迅速感知觉迅速开展，但不持久、容易转移情感强烈，富有易变性活动的目的性、独立性逐步增长，但自觉性、自制力仍较差个性初步形成，自我意识开展24整理课件幼儿期心理维护对幼儿的独立愿望因势利导积极玩耍与游戏正确对待孩子的取闹和过失发挥父母、老师的表率作用25整理课件26

幼儿期感觉统合训练

26整理课件〔四〕、学龄儿童期心理健康开展学龄儿童心理特征认知能力开展迅速，注意力、观察力、记忆力全面开展情绪稳定性差个性得到全面的开展27整理课件学龄儿童期心理卫生学龄儿童期心理维护入学适应培养正确的学习动机和学习习惯注意开拓创造性思维注意“情商〞的培养28整理课件〔五〕、青春期心理健康开展青春期心理特征自我意识(self-consciousness)的开展成熟感和独立意向的开展，产生独立与依附的矛盾。自我的分化：主体自我与客体自我，现实自我与理想自我自我评价逐渐趋于成熟性意识的开展抽象逻辑思维开始占主导，思维的独立性，批判性有所开展，逐渐学会了独立思考问题。心理开展的矛盾性特点

29整理课件青春期心理维护开展良好的自我意识，能够认识自身的开展变化规律，学会客观地认识自己引导性意识健康开展，解决对性的好奇与敏感，解除性欲冲动的困扰，正确处理异性交往的问题培养情绪情感调节能力消除心理代沟30整理课件〔六〕、青年期(earlyadulthood)心理健康开展青年期心理特征认识、言语能力成熟情绪、感情丰富、强烈，但不稳定意志开展迅速人格逐渐成熟31整理课件青年期心理健康维护开展良好的自我意识保持良好的情绪稳定正确对待性与爱32整理课件〔七〕、中年期(middleadulthood)心理健康开展中年期心理特征智力开展到最正确状态情感趋于稳定意志坚决个性稳定，特点突出33整理课件中年期心理健康维护正确对待名与利建立和谐的人际关系正确处理家庭与婚姻矛盾调整认知结构，适应更年期变化

34整理课件〔八〕、老年期(old-age)心理健康开展老年期心理开展特点智力下降，注意力、观察力、思维能力都有不同程度下降，反响迟钝。记忆力下降，表现为对近期发生事件的记忆性差，而远期记忆保持效果较好。情绪改变，情绪趋向不稳定，常表现为兴奋、激惹、喜欢叨唠