浙教版科学七年级上册每课教学反思（附目录）

第1章科学入门第1节科学并不神秘第2节走进科学实验室第3节科学观察第5节科学探究第1节生物与非生物第4节常见的动物第5节常见的植物第1节地球的形状和内部结构第2节地球仪和地图第3节组成地壳的岩石第4节地壳变动和火山地震第7节地形和地形图第1节物质的构成第3节物质的密度第4节物质的比热第5节熔化与凝固第8节物理性质和化学性质第1章科学入门第1节科学并不神秘第2节走进科学实验室第3节科学观察第4节科学测量第5节科学探究一、优点进行猜盲盒活动。在活动过程中让学生再一次领悟科学探究的6个流第2章观察生物第1节生物与非生物第2节细胞第3节生物体的结构层次形成器官的概念。那如何突出重点解决难点呢?这节课我是这样上的.一步让学生判断一块肌肉是否也是器官?加强学生对器官概念的理学习方法和思维方式的训练。人体和动物体是如何构成的?植物体是如何构成的?这是从整体上考虑问题；由个体深化到器官、组织再到识生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“由微观到宏观”第4节常见的动物在的问题时表中最后结论是“某一类还是253、4”的判断，可能是二次分，第二次分……,直到全部分开。对被检查套表的应用，表现排泄同一个开口、3长或非薄的体型等",这给利用检索表类检索动第5节常见的植物面向全体学生，倡导探究式学习"的新课标理念。通过学生的实验探生在这个过程中参与性很高，创新思维突出。对于一个初一的学生2.充分体现学生的发散思维和强化了学生通过现象看本质的思新课改理念。在这堂课最闪光的地方就是，整堂的主人是学生。主受其他同学提出的疑问，解答疑问的除了是小组长，还有同组的其泥于教材，对教材内容也做了处理，学生的思维空间较大，体现出"1、为了讲公开课而讲课，忽视了学生的接受能力。但是由于距2、整个教学过程下来，学生为听课而听课，较为被动。学生的能真正地提高课堂45分钟的效率。课堂小结过于简单，学生没有总结、反馈的第6节物种的多样性第3章人类的家园——地球第1节地球的形状和内部结构第2节地球仪和地图教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素第3节组成地壳的岩石第4节地壳变动和火山地震第5节泥石流3、运用科学的概念和精确的数据，可以显示科学性和精确性。课堂.第6节地球表面的板块要教给学生知识，而且要教会他们探究大自然的能力，给学生"鱼",第7节地形和地形图与价值观"三维目标未很好的结合，在培养学生分析、概括、总结能2、从教学程序上分析，在课堂结构安排上时间分配合理，教师3、从教学效果上分析，学生对地势特征有了初步认识，但对于第4章物质的特性第1节物质的构成第2节质量的测量第3节物质的密度1本节课重难点是学会应用比值法揭示物质的性质，建立密度的流才能获得，测量结束后，课堂中的交流活动比较活跃，同时，不(1)不同物质，其质量与体积的比值是不同的；(2)相同物质，其质量与体积的比在实验中获得的数据是相近的，但是，由于测量中存在误差，所以其比值应该是相同的；否则就不能说明是相同物质这一前提。(由比值相近通过科学思维加工而得到比值是相同的，这是培养锻炼学生思维能力的极好素材)立密度概念的过程中，还注意了比较的方法，比值定义物理量的方方面的相似之处，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下坚实第4节物质的比热第5节熔化与凝固还要求实验过程中不断地用玻璃棒搅拌。在上课前我还把学生(四个学生为一组)进行了详细的分工，而且也有要求一个学生观察状态变上完课自己想想也觉得怎么会这么做的呢?其实我自己的教案设计出来了)现在想想就算学生做不出来又何妨，照样让学生画曲线啊。什么会这样”,主动地进行思考。还有一点我上课过程中有些问题设第6节汽化与液化加热、测量温度、观察时间和实验现象(气泡、声音的变化)、记录第7节升华与凝华第8节物理性质和化学性质三、教学过程的评价1.巧设活动，导入