2021毕业论文单亲家庭子女教育问题研究开提报告

报告《单亲家庭子女训练问题讨论》课题系凉山州教委普教科研资助金项目，也是《四川省民族地区中学校心理健康训练讨论》子课题，由凉山州教科所和西昌市教科培训中心管理指导，由西昌市第三学校担当讨论。现将该课题讨论主要讨论状况报告如下：一、课题的提出近年来，在学校训练过程中，存在着一部份后进同学的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学.、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。虽经老师多次训练关心，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深化调查、了解、分析后，知道这些同学中大多数来自于不健全的家庭。据我们对全校1093名学校生家庭调查来看，属于父母离异的家庭同学有60人；在父母中有死亡的家庭同学有28人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭同学有6人；母亲被拐卖或失踪的家庭同学有6人；寄养在亲戚家里的同学有3人；共计103人，占全校学校生9.1%。其中，学近平差的有33人，表现差的有13人。再从家庭训练看，属放任不管或粗暴型训练的家庭同学就有41人，占单亲家庭同学的40%。看来，单亲家庭子女训练问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们训练工面前。按它的形式去指导他；必需通过它这种形式而不能通过其他的形式去训练，才能使你对他要费的苦心取得成效。”为此，特提出“单亲家庭子女训练问题讨论”课题。二、课题讨论组织(1)专家顾问指导组何良仆(凉山州教科所理论室主任、中学高级老师)谌业锋(凉山州教科所教研员、中学高级老师)吴大军(凉山州教科所教研员、中学高级老师)蒙佐德(西昌市教科培训中心教研员、中学高级老(2)课题试验小组：组长：孙国祥(党支部书记、学校高级老师)副组长：吴迎朝(校长、副书记、学校高级老师)徐开祥(副校长、学校高级老师)成员：邓薇鸥(党支委员、班主任、学校高级老师)虞艾萍(班级组长、班主任、学校高级老师)马联福(班主任、学校高级老师)冉章慧(班级组长、班主任、学校高级老师)秦红(班主任、学校高级老师)李金莲(班主任、学校高级老师)马永林(班主任、学校一级老师)刘和姝(心理健康训练辅导老师、学校一级老师)三、课题试验目标1.以.的训练理论、江xx《关于训练问题的谈话》和前苏联有名训练家巴班斯基的后进生训练思想为指导，以《中共.办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中学校德育工作的看法》为指针，有的放矢，学的思想，促进同学素养的全面进展。2.总结胜利的阅历并推广，促进后进生大面积提高。四、试验的思路1.以转变同学、促进同学素养全面进展为主要目标。通过深化细致的训练活动，转变同学，培育同学良好的思想品德素养、科学文化素养、身体心理素养、劳动技能素养，促进同学，素养的全面进展。2.以“老师为主导，同学为主体，家长为主力”的要求课题组老师主动参予，发挥在试验中的主导作用。讨论同学的需求，以激发同学内因作用。调动同学投入试验，解决家长认识和责任问题，采纳正确的训练方法，联系.力气配合，形成训练合力。3.从单亲家庭典型同学到普遍的单亲家庭同学讨论查找训练规律。虽然都是单亲家庭同学，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳训练方法予从“组、学、订、访、建、联”六字上狠抓。即组清状况、建立试验档案、联系家庭和.,形成学校、家庭、.的按“开、定、组、导、调、改、评、结”八字上下功夫。即召开开题会、定试验对象、组成互助组、诱导内因改变、调动家长主动性、改善训练环境、测定有关数据进行分析，评议、评价，进行阶段总结。—2003年3月)按“总、彰、善、撰、审、结”六字开展结束工作。即全面总结成果、大力表彰先进、完善管理制度、撰写课题试验报告、专家评审、召开结题会。六、实施过程1.课题组组织学近平.理论、江xx“关于训练问题的谈话”,学近平前苏联有名训练家巴班斯基的后进生训练思想和《中共.办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中学校德育工作的看法》以及《学校是培等32篇文章，用科学的理论和阅历指导我们的课题讨论。制定课题讨论实施方案，建立科研笔记，设立课题档案。2.建立课题讨论制度。坚持每月开展集体课题讨论一次，每半年对课题讨论工作作总结，并按时填写上报《课题讨论报表》,落实课题讨论待遇。也要求全校班主任、辅导员支持和帮助课题组开展活动。3.开展对单亲家庭同学状况调查。先后开展过三次调查，精准地弄清单亲同学的基本状况，先后两次开展问卷调查。(一次是对全体单亲同学进行问卷调查，另一次是对“结对”的帮辅对象同学进行问卷调查)通过调查，摸清其家庭状况。(家庭成员、单亲缘由、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、训练方式、对子女学近平看法及是否家庭和谐等状况)同学的共性特征和行为方式(爱好爱好、有心事向谁说、最知心的伴侣、在班级里心情快乐程度、喜爱什么、反感什么)老师训练行为(你在班上你是常受到表扬、间或表扬、还是批判、较少批判);老师对你的看法(是热忱、一般、很凶还是说不清)老师的家访(常常来、较少来、主要来告状还是沟通状况);犯错误后老师的看法(耐烦讲道理、向家长告状、训斥、罚站);你对家庭有何要求?你对学校有何要求?并建立单亲家庭同学档案。4.和单亲同学结“对子”、交伴侣。单亲家庭子女得到家庭的爱是残缺的，当他们看到其他的孩子被许多的“爱”包围着，既艳羡又自卑，渴望得到爱的关怀。为了探究对单亲同学训练的胜利途径，填补单亲同学残缺的爱，课题组在100多单亲的孩子中先后两批找出具有代表性的孩子27人作帮辅对象，由课题组老师分两批同这些孩5.进行“热爱生活”联谊活动。为了增进了解、联络感情，在专家顾问的指导下，我们邀请了第一批结对同学及家长，于2021年正月十四日到西昌泸山烈士陵园进行了一个别开生面题为“热爱生活”的联谊会。东城办事处书记、家长委员会主任，课题组老师和受邀的大部分同学及家长也都来了。在联欢活动上，课题组组长介绍了课题开展状况及这次活动的目的和支配后，东城办事处徐书记代表地方党委和家长委员会向家长和同学提出要求，也表示要将青少年训练问题纳入党委议事日程，动员大家都来关怀青少年健康成长。接着以“击鼓传花”方式表演节目，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜、谈感想……。一下把大家距离拉近了，思想也融洽了，大家玩得很快乐，在《爱的奉献》歌声中结束。下来课题组老师和结对同学家长促膝谈心，交换看法，商量共同配合训练好同学的事宜，最终还合影留念。通过这一次活动后反响好，家长受训练深。好几个家长感慨地说，过去对孩子关怀太少，而老师对孩子是这样的爱，感到很惭愧，今后要配合学校、管好自己的孩子。并处处宣扬学校的这次活动感受，没有来参与的家长听说后，感到后悔。6.开展个案追踪活动。自确定“结对子”、交伴侣的帮辅对象后，每个课题组成员即仔细拟订帮辅方案，开展谈心，走访调查(家庭和邻居),辅导学.,一起消遣，组织活动(如节日庆贺，庆贺生日，“我能行”主题队会，排忧解难等活动),形式多样。为了关心结对的同学转变，课题老师不厌其烦同他们谈心，耐烦疏导；不辞劳苦的家访，做家长的工作，甚至消失了离婚的父母在老师真情感召下复婚的典型事例。针对同学成绩差，帮辅老师对他们个别辅导，关心他们提高。有的因家长没时间管孩子，帮辅老师还把“结队”同学弄到家无偿的吃住，辅导他们。对待缺乏家庭爱的单亲同学组织全班同学为他们过生日。老师和同学为他们赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生的真情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的暖和。对他们的转化起到促进作用。全组成员和帮辅对象谈心达275次，家访165次，开展调查130次，写个案笔记632页。7.该课题组也是《民族地区中学校心理健康训练讨论》的子课题。单亲子女的许多问题也是属于心理健康障碍的问题，没有心理健康训练是不完整的训练。训练家皮以增进同学的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。”因此将单亲家庭子女训练问题同心理健康训练紧密结合也是一个中心讨论的议题。为提高课题组成员的素养，先后派了四批8人次参与省、州、市心理健康训练的讨论和培训，请州教科所和市教科培训中心专家和市进修校心理老师到校作心理健康讲座，课题组成员也给同学举办两次心理讲座，课题组成员还进行七节心理健康观摩课。建立心理健康询问室，设立“心语信箱”,到目前为止已收到和解答了同学的30多封来信，辅导老师成为关心同学解决心理障碍的知心伴侣。8.勤写论文。课题组成员通过课题讨论的实践写下了课题讨论的论文56篇，其中获全国一等奖1篇，二等奖1篇，三等奖2篇，省一等奖1篇，二等奖3篇，州一等奖4篇，二等奖1篇，三等奖1篇，市一等奖1篇，获校一等奖6篇，二等奖20篇，三等奖4篇，共45篇，发表在全国、省、州、市刊物上共18篇。9.经费投入。学校对课题讨论予以全力支持。三年来为课题讨论小组购置有关书籍和订阅学.杂志、资料，送成员参与省、州、市培训经费，开支活动费，印制开题、结题资料，建课题讨论档案及课题讨论津贴补助，差旅费和结题出书等共投入11934元。七、成果及认识通过三年的课题讨论和具体实施，初步达到预期的目的，取得了以下成果及认识。1.单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。有的往往性格孤僻，心境愁闷，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学.较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不行用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓舞他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的热忱关心他们树立信念，开展“我能行”的活动，使同学信任自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培育起他们自2.没有爱就没有训练。爱生是老师必需具备的美德，得到老师的关爱，是每个同学最基本的心理要求，老师要训练的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是方法是可取的。谈心就是一种好方法，老师以公平、信任、敬重的心态，同他们谈心，在思想和情感上沟通，让孩子体会到暖和、信任、快乐、有信念，尽力关心他们解决实际困难。如有一个同学父母吸毒、贩毒，母还卖.,双双判劳改。她依靠70多岁的奶奶生活，生活非常困苦。帮辅老师带头捐款发动全班同学关心她，并报告学校为之减免了书杂费。常常找她谈心，鼓舞她，她旷课处处查找她，为她补课，关心解决实际困难，使她坚持读完学校，考上中学。当然，对他们仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求他们，没有严，也就没有训练。对他们做到有理、有方、有度。有“理”就是要在晓之以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的是让他们进步，成长得更好；有“方”要讲究训练方法，要有针对性。由于他们在性格、,惯、经受、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究训练方式，、技巧和艺术，因人而异。因时而异，发觉闪光点，选好切入点，形成最佳的训练方法；有“度”,做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。格外要有耐烦，不怕反复，多些理解，多些信任，多家庭是训练同学的重要阵地，父母是子女的第一任老师。单亲家庭子女的心理障碍问题许多是由于爱的残缺、训练粗暴及放任不管所造成的。如有个同学的母亲常常遭父毒打，不堪忍受而离婚，该生判归父养。父好吃懒做，成天在外赌钱，任随他饱一顿，饿一顿生活。他还常常遭父打骂，不敢回家。母要将他接过去管，其父又不准，于是他常常逃学，同.上街娃伙起偷东西、看录像、打电游、在外野宿，他曾宣誓说过他长大后要把他父亲杀掉。老师对他的关心可以说是无微不至，家访、谈心、解决困难。使他也有肯定转变，但不长久，反复较大。有一个同学由于父母离异，随母生活，性格内向、孤僻，常常发呆。看到其他同学都有父母疼爱，而母亲为生活，做生意处处奔波使他无人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好啊!帮辅老师通过谈心，邀请他和家长参与联谊会，多次找其父母谈该生的状况及他多么想家庭团聚的想法，使其父母认识因其离异，给孩子造成多么大的损害，也于心不忍。在老师的多次劝告、勾通、关心下，使他们父母复婚了，使他变了，变得开朗了，变得合群了，学近平也提高，脸上常挂上了笑容。5.不能把单亲家庭子女的问题简洁归结于思想品德问题，事实上好多单亲家庭子女的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能专心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理进展，所以将单家庭子女训练问题讨论同心理健康训练问题讨论有机结合起来开展。学校开展心理健康活动课，开设“心语信箱”,开展“心理询问”,起到较好的效果。6.撰写了一批有价值的论文。随着课题讨论的实施，不断深化，课题组成员以及相关的一些老师在训练科学的理论指导下，老师的素养和科研水平不断提高。全校老师撰写了有关单亲子女训练和心理健康训练的论文共95篇，其中76篇获奖，有20篇论文发表在全国、省、州、市的刊物上，不少论文还有值得推广探究的价值。7.通过三年的讨论，我们深深的感到单亲家庭子女训练问题单靠学校的努力是不够的。有的单亲同学虽经过帮辅老师不厌其烦家访，语重心长真诚谈心，想方设法关怀关心，为其排忧解难，抓住节日和生日的契机进行感化，有时也见成效，但有时也反复大，成效不长久，甚至有的所做的一切是徒劳。看来训练不是万能，