二年级数学上册教学反思

第第页二年级数学上册教学反思

二班级数学上册教学反思1

在教授认识厘米时，我提出问题：“你能用自己的方法量一量课桌有多长吗？”小伙伴们开始动手测量。结束后全班集体沟通：

——我用直尺量的，大约7把尺长。〔我让课前预备直尺的，所以大多数小伙伴选用这种方法。但他们不认识测量单位，所以只能这样说。〕

——我用数学书量的，大约5本。〔好方法，但是说的却不够完整〕

——我用手量的，大约9下。〔他知道这个意思，表达的却不是很好，应当是9拃长。〕

……

让他们实际动手操作了，所以小伙伴们都有话想说，而且不一样的方法。

在介绍测量工具时，先让他们认真观测直尺上面有些什么。他们发觉了数字和小竖线。接着我就介绍，这些小竖线叫做刻度。其实直尺上还有个地方你没有发觉呢。“cm！”“厘米！”各种声音都出来了，只认识汉字，不认识字母。“刻度0到刻度1，这么长是1厘米。”我边说边用手在黑板上比划〔黑板上是课前画好一把放大的直尺的一部分〕。你能找出其他刻度之间也是1厘米长吗？有两个小伙伴举手，站起来回答正确。我狠狠的表扬了他。还有谁知道吗？这次举手的人明显增多了，在前一个小伙伴的提示下，他们能仿照着说出来。“你们能用手在自己的直尺上指出2厘米、5厘米有多长吗？同桌之间说一说。”立刻班里人声鼎沸，同桌争论的声音此起彼伏，不一会，班级里宁静了，他们都说好了，都指出来了。真是一群聪慧的孩子！

有了前面测量的基础，例2、例3的教授就很简约，孩子们一眼就能看出铅笔刀和红色线段的长度，并能填写完整。

前面的几道例题让孩子们自己动手操作，自己探究发觉，掌控的很坚固，后面的作业也完成的很顺当。不过，由于时间关系，今日的课时任务没有完成。但我并不担忧，反倒有些欣慰。由于我发觉，他们喜爱用直尺去测量身边的物体，并且能够精确的测出结果。

二班级数学上册教学反思2

认识直角、锐角和钝角是在同学对角有了肯定的认识基础后的继续学习，同学主要是利用前一节课学习的比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角。低班级的小伙伴学习概念一般都要经过直观感知──形成表象──抽象特征──内化成概念这一过程。因此本节课我主要以不同的活动串连整节课，以活动促进课堂教学的前行。

一、游戏竞赛，引入概念

竞赛教学主要通过组织同学开展游戏竞赛活动，促进同学对数学知识的认识和理解，同学在游戏中可以顺当地掌控学习内容，同时，产生制造性的自我表现和积极的情感体验。低班级的孩子对于竞赛活动尤其感爱好，因此，在课的开始，我连续上一节课活动角的资源，设计一个让同学接受挑战的情境：你能不能做出一个大大的角？你能做出一个小小的角吗？老师做一个不一样的角。你们认识它吗？这样一来，同学的求知欲望被激发起来，自然而然进入学习的状态，老师再想同学介绍直角。这样，同学在游戏的氛围中开始学习新知，学习积极性必定相当高。

二、情境创设，理解概念

在前面的基础上，我让同学说一说你还在哪里见过直角？先让同学对直角有初步的认识，然后我出示了正方形纸片、练习本、三角尺等实物，运用同学已有的生活阅历和知识基础，让同学充分地观测、感知各种典型的实物，初步认识直角；在抽象出直角图形后还引导同学回到生活情境中，在四周的物体上找角，以丰富对直角的表象积累，使同学进一步感受到数学与生活的亲密联系。

三、操作实践，形成概念

同学亲自体验和感知利于获得感性阅历，从而实现认识的内化，促成理解力和判断力的进展。老师应尽量予以同学更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使他们可以亲自进行试验，体验胜利和失败，探讨问题和寻求结论。在同学对直角有肯定的认识的基础上，我设计了提供同学不同的材料，让同学选择自己喜爱的材料来制造一个直角，通过制造直角，同学对直角的特征有进一步的体会，在这个基础上组织同学通过比一比的方法来验证一个角是不是直角。让同学通过比一比发觉全部的直角都是一样大的。如此设计，意在让同学学会发觉问题、分析问题，并在制作过程中加深对直角概念的理解和掌控，培育他们学好数学的信心和爱好。

四、探究比较，强化概念

数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学惟一正确方法是实行“再制造”，也就是由同学本人把要学的东西自己去发觉或制造出来，老师的任务是引导同学进行这种再制造的工作，而不是把现成的知识灌输给同学。在教学中，师生应共同创设引导发觉规律、方法等的活动情境，让同学重演科学家的“认识历程”。这种过程突出同学自己如何探究知识，而不仅仅在知识结论的记忆上。同学对直角已经有充分的认识的基础上，我设计一个自学或，让同学自主学习锐角和钝角，说一说它们和直角有什么不同，在此基础上揭示锐角和钝角的概念。同时为了加深同学对这三种角的关系的理解，我设计了一个变魔术的折纸游戏，怎样把直角变成锐角，怎样把直角变成钝角？这种学法同学喜爱并学得活，效果必定较好。同时，同学也可从中感受到胜利的喜悦和发觉的乐趣。

五、重视练习，运用概念

同学对新学的概念的掌控不是一次能完成，需要从详细到抽象，再从抽象到详细的多次反复，老师要细心设计练习，来巩固所学知识。在练习中我安排了让同学判断角，猜角游戏，以及在图片中找一找生活中的角的游戏。这样同学对所学的知识有了更进一步的理解和掌控。

正如《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，要紧密联系同学的生活实际，引导同学开展观测、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，掌控基本的数学知识和技能。只有这样，才会让数学课堂永久充斥活动的气息，成为伸展同学生命灵性的根基。

二班级数学上册教学反思3

教学反思：

在教学中，我首先设计了让同学动手画一画，通过作品的展示，发觉存在许多不同的答案，谁量的更准、难以判断。为了解决这个困惑，让同学经受质疑的过程，深刻体会到统一面积单位的须要性。其次在在认识面积单位的环节，我主要通过量一量、画一画、说一说、找一找的环节，让同学在实际的操作中感悟3个面积单位的大小，使得抽象的面积单位在同学的思维中变得直观、详细。最末是巩固练习，让同学选择合适的面积单位。通过将面积单位与自己熟知物体的表面的大小联系起来，帮助建构面积单位的表像，同时也深化了这个抽象概念。

不足之处：

在本课的教学中，忽视了面积单位与长度单位的这2个概念的区分。从同学的课外练习，可以看出部分同学的把物体表面的面积和周长混淆，不能很好地区分面积单位与长度单位。因此，在课后还得尽量多让同学动手去触摸和感知物体的表面以及它一周的长度，体会面积与周长的不同。从而加深对面积概念的理解。

二班级数学上册教学反思4

“小熊开店”是第四单元“分一分与除法”中的一课。

该节课的教学目标是：

１、结合解决问题的过程，学会用２—５的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的亲密联系；

２、体会乘法与除法运算意义的联系与区分，会应用乘法或除法解决一些简约的实际问题。

新课标要求不光要重视老师的教更要重视同学的学，要让同学依据情境来提出问题，并尝试经过自己的努力来解决问题，以激发同学学数学的爱好，提高同学解决问题的技能。我在本课教学设计中，充分利用了情境图，分别提出用加、减、乘、除解决的数学问题，特别强调用乘法和除法解决的问题，以引导同学进行思索，使同学能深刻的感受到数学和生活的联系，并能初步感受数学中乘法与除法的互逆性的关系。在本课的教学过程中，我特别着重了在解决关键性问题“20元能买几辆玩具坦克？”时，让同学进行尝试解答，对于同学正确的算法进行确定，同时我也留意了让同学学会用数学的方式来思索，提高同学用数学解决问题的技能。

本设计选择符合同学年龄特征的活动，以同学喜闻乐见的形式来吸引同学的积极参加，活动的设计既对同学的聪慧提出了要求，又能让同学经过合作探究来解决问题，符合新课标对同学的主动探究、有效合作与充分沟通的学习要求。

教学过程中存在的问题：

1.在依据“小熊开店”主题图找数学信息，提数学问题这一环节中，同学提出用乘法解决的问题较多，且类型重复，老师没有实时引导，影响课堂教学效率。

2.在构建“用乘法口诀求商”这一数学模型的过程中，未能有效引导，让同学自主发觉，而且建模过程过于匆忙。

二班级数学上册教学反思5

二班级上册数学《分糖果》教学反思“分糖果”是北师大版二班级数学上册第七单元分一分与除法的第三个“分一分”活动。本节课通过小组合作的形式，体验平均分的过程，并能精确地完成记录表的填写。1、通过实践活动，让同学体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分小棒”的情境，同桌两人一组，一人分，一人记录，通过多次“分一分”的活动，让同学体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。分的过程中可以优选出合适的大数来进行分。2、留意发挥同学的主体作用，鼓舞同学自主探究，给同学提供了丰富的空间．让同学发表见解，使同学在沟通的过程中不断完善自己的想法。在整个教学过程中，通过同学摆一摆分一分的过程，感受平均分的过程，体会平均分的意义，并优选最优分法。3、平均分是同学学习除法的基础，理解了平均分的含义，对同学学习除法有重要意义。因此本节课通过借助分小棒代替分糖果，摆一摆分一分等活动，让同学参加并体会平均分的过程，理解平均分的含义。在分小棒的过程中老师要重点指导同学把平均分的活动过程记录在表格内，初步学习用表格记录活动的简约方法，培育同学理解、分析、概括及表达技能。4、平均分较大数目时同学很简单涌现错误，同学平均分产生错误。在同学记录的过程中，师生共同探讨，比较优选最优的分法。在这一过程中老师应不仅教给同学平均分较大数目的方法，通过比较分析，优选最优分法。

二班级数学上册教学反思6

俗话说“儿童的聪慧在他的手指尖上”，只有让孩子们通过自己真正而又实际的操作，才能直观形象地感受到知识产生的全过程，进而将这种知识掌控得最坚固。本节课我本着着重同学的操作体验，感知认识。线段对于二班级同学来是一个比较抽象的概念，同学难以理解，对此我从同学熟识的生活情境入手，让同学观测、比较。

在设计线段这节课的时候，我把自己的教学从孩子们生活入手，一根妈妈的卷发，一段绳子、一根跳绳。先激发孩子们的学习爱好，同学们通过自己的操作体验，能在认识线段这一比较抽象的概念时，老师放手让同学多次操作，深切体验。先让同学在“拉直曲线”的操作中，感受线段的特征，后又让同学“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中的线段，再进而阐述线段的意义，了解线段的三大特点：线段是直的、线段有两个端点、线段可以量出长度。我留意同学生活的联系，找出身边的线段，从黑板边、桌子边、书边等等。让同学通过摸一摸来感知线段的特点。

最末是让同学利用一些工具尝试着画线段，进一步形成对线段的表象。总结出用尺子画出的才称之为线段。同学们也在这“再制造”知识的过程中体验到了胜利的乐趣，树立了自主学习的信心。我知道只讲不练是达不到学习的效果，我着重练习开放，拓展思维。只有练习形式多样有趣，富于开放性的状况下，才是帮助同学实时巩固新知识的有效途径。

本节课我设计了“判断是否是线段──量线段──画线段──连线段”等练习来加深同学对线段特征的认识，拓展同学对线段的认识，使同学在练习中充分感悟数学学习的价值之所在，但在本节课的实际教学中，拓展的深度还不够。本节课我也有不足之处，反思我的整节课堂只是着重了同学对知识的学习，图形的数学思想渗透不足。其次，这节课本身与讨论不简单组织，我课堂语言表述欠简洁，通俗。为了突出尺子与其它物品画线段时，有什么好处时，表达得有点抽象，深刻。记住：上课语言要简洁，明白。我们要用同学最简单接受的语言传达。同学对于本节课的知识学习效果明显，但对于同学在点与点之间画线段的数学思想渗透不够，比如：五点的画法，可以从一点出发，逐一画出，也可以用从外到内的方法进行画线段。再者分层教学还显得不够，虽然我在这节课让同学全体参加但依据同学的智力程度分层教学还不明显。我知道想要上好一节课很难，不能只是关注同学对知识的了解，更要关注更多同学的进展，才能让同学真正的会学数学！我会继续学习，继续努力。争取每一节课少留缺憾！

二班级数学上册教学反思7

《点图与数》这节课是二期课改学校二班级数学新教材中的新内容。

在教学过程当中，遇到最大的困难，就是不能掌握同学的反应。整节课是通过同学自己动手操作、探究和猜想来得出结论的，同学的水平事先是无法猜测的，同学临场的表现和意外的涌现也是不得而知的，这样就给执教的老师带来了很大的挑战。尽管在教学过程中力求依据预先设计的教学环节一步一步地实施教学，但是还是有意想不到的状况发生，比如整节课最难的第三部分，同学很难找稀奇数与平方数之间的关系，经过老师的再三引导，最终同学理解了其中的关系。但是对于两班级的同学来说，他们很难用语言来表述清晰这样的关系。在这节课的教学过程中，老师并没有在同学说不稀奇数与平方数关系的时候，自己来告知他们结论，而是一次又一次地通过直观的图来引导，从而使同学自己认识到其中的规律和关系。

通过这节课的教学，我们发觉同学的学习完全是可以通过自己在操作中探究而得到结果的，老师的作用就是要引导同学发觉最终的结论。

二班级数学上册教学反思8

《认识时分》是在一班级认识钟表，会看几时、几时半、大约几时的基础上，进一步认识时分，对于低班级的同学来说，时间是很抽象的概念，很不简单被理解，在教学这节课时，我很好地利用了课件，让同学在实际观测中掌控概念和知识。

一、利用课件激发爱好，让同学经受知识形成的全过程

依据低班级儿童的年龄特点和心理特征，课一开始就出示课件观测钟面，一下子就吸引了同学的留意力，调动了他们剧烈的学习爱好。让同学认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让同学去数一数。使同学通过详细的观测、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。然后再引导同学认识时分，使同学知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让同学观测时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，利用课件的演示，让同学去观测，在观测、思索中理解。同时在最末的练习中设计的“拼图游戏”，也激发了同学很大的爱好，这道题不但进行了认识时分的练习，也起到了教育同学珍惜时间的作用。

二、在学习知识的同时，渗透德育思想

这节课有的放矢地向同学进行珍惜时间的德育教育。在教学中，我向同学发出邀请，让他们来体会“1分钟有多长”和“1分钟内你能做哪些事情”，然后老师又展示收集到的资料“一分钟的价值”等等，这些都让同学深切地体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做许多有意义的事情，所以肯定要珍惜时间。

存在问题

1.引入时分时不够奇妙，假如能利用生活中的一些事例让同学认识到精确到时分的重要性就更好了。

2.整堂课中，老师讲得太多，没有让教具、学具、媒体结合起来，应当让同学动手拨一拨钟，亲身体验一下时间的改变。

3.课堂中让同学体验一分钟，举例一分钟可以干什么，老师出示搜集的一分钟的价值，还有时间名言，情感目标太多，这样显得主次不分了。

4.老师语言缺乏激情，评价性的语言也不够，不能很好地调动同学的积极性。

二班级数学上册教学反思9

《观测物体》是鲁教版二班级上册第六单元的内容，这节课主要让同学初步学会从不同的角度观测物体，体会从不同的角度观测可看到不同的视图，并初步学会依据视图判断观测者的'位置。为了上好这节课，课前我做了很充分的预备，比如拍了学校的一些照片，同学的照片，预备了动物玩具等实物，纵观本节课，有以下几个特点：

1.创设情境，激发爱好。

良好的开端是胜利的一半，这节课的我首先以本班同学的照片进行猜猜他是谁的活动奇妙引入，新奇有趣，牢牢抓住同学的留意力，充分调动了同学的积极性、主动性，达到课已始，趣已生的效果。接着再以为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁的对呢？这个问题的提出引导同学在猜中思索，在思索中产生求知的欲望。从而积极主动地投入到学习活动之中。

2.主体参加，探究新知。

新课标强调“以人为本”，进展人的主体性。基于此，新课以观测恐龙活动为主线开展教学，分3个层次观测恐龙，依据课本又拓展了课本，制造性的运用了教材。设计时始终围围着“自主参加，深刻体验”的学习活动，让同学在活动中加强了自主意识，从而主动的探究新知。并且着重性格化的教学方式。

3.联系生活，实践运用。

生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，假如不把两者联系起来，同学必定感到枯燥、乏味。本节课大量地制造条件，让同学把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。如让同学观测熟识的小汽车，观赏学校的雕塑照片、同学们上课的情景照片等，贴近了同学，延伸了学习。让孩子充分感受到数学和生活的联系，数学的确就在我的身边！

总之这节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，制造性的运用教材，使同学在玩中学，在乐中悟。

二班级数学上册教学反思10

5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。在教学过程中我让同学用5根小棒摆图形，初步感知几个5的含义，让同学在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高同学的学习爱好。由于同学还没有学习2～4的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，我就给同学留下了较多的自主学习的机会，让同学初步知道了口诀的意义、来源和用途。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着同学解决了一个，剩下的留给让同学完成，增加同学对乘法意义的理解，帮助同学形成解决问题的策略，给同学独立学习的让他们经受编口诀的过程，可以更深刻地领悟口诀的意思。

但是在课中还有很多不足之处，接下来，我自己就这节课的不足做一个反思。

一、新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，却比较难以把握。在本节课中我的课堂就不够开放。这表现在以下几个方面，首先在让同学完成书上的填空时，其实同学完全可以通过图来自主完成，而我却引导着同学一个一个的看。其次在写乘法算式和编乘法口诀时，由于同学没有学习1-4的乘法口诀，所以应当先扶再放。再次，在完成做一做时，我应当让同学区分一下口诀和乘法算式，加深同学对口诀意义的理解。

二、在练习中几次涌现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提示乘法口诀一般把小数放前面，但还是有同学错。假如在写乘法算式时，径直写出两道乘法算式，在给这两

道乘法算式编口诀，同学可能更简单理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。

三、记口诀是本节课的一个重点，但我在记口诀这个环节中，只是让同学单纯的背，没有侧重口诀记忆的方法。要教会同学记忆的方法，才能让同学有快有劳的记住口诀。

四、要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最末在练习题的安排上，要采纳不同的题形来开拓同学的思路，不同的出示方式来激发同学的爱好，要由浅入深，照看到各个层面的同学，不能只局限于书本。

五、数学来源于生活，让同学学习生活中的数学是新课标的重要理念。本节课中我虽然在最末总结时提了一下，但不够突出。最好能把这个环节提到前面。

二班级数学上册教学反思11

本节课是在同学已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的。由于角对二班级同学来说是一个比较抽象的概念，同学难以理解，因此在教学时，为了帮助同学更好的理解所学知识，我将观测、操作、实践、自学争论等方法有机的贯穿于教学环节中，引导同学在感知的基础上加以抽象概括，再通过找一找、摸一摸、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让同学在大量的实践活动中掌控知识形成的技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术，通过形象生动的教学手段吸引同学的留意力，将抽象的知识直观化，使同学的眼、脑、手、口协调活动，为同学创设开心、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培育同学创新精神，实践技能的宽阔天地。

纵观这节课，比较胜利的有以下几点：

1．同学学习方式的转变

本节课我留意了让同学

动手操作、小组争论、全班汇报沟通，让同学在操作中感受、认识角；在小组争论中，有机会表达自己的想法，也学会去倾听别人的看法并作出适当的评价和补充。同学在沟通中相互启发，在不同观点、制造性思维火花的相互碰撞中，发觉问题、探究问题、解决问题。

2．尽量做到老师角色的转变

《新课程标准》指出：“同学是学习的主人，老师是数学学习的组织者，引导者和合。”老师不再是知识的权威和单纯的知识传授者，而是当同学提出了不同的想法，际遇“心求通未达，口欲言而不能”的时候，老师就要以引导者，合的身份恰当的点拨、引导，使同学对自己发觉的结论进一步反思、澄清认识，找到正确的方法和答案。

3、给每个同学机会，尊敬每个孩子的进展

在这节课上我尽量调动每个孩子的积极性，使每个同学都参加到活动中来，对于难度较小的问题，我先让学习较差的同学回答，给多数同学以发言的机会。所以，这节课上平常不举手的孩子也能积极地表现自己。

虽然，这节课有以上胜利之处，但也有许多不足，现就自己教学过程存在的问题及缘由分析如下：

1、在教学设计上还存在问题，这一节课虽在我预设的过程中完成了教学任务，但是由于同学在找角、摸角、折角、做角和画角这一动手操作过程中用了大量的时间，导致在验评教学效果时，时间仓促，还拖堂了。今后，我需要在设计教学环节上好好下功夫，深钻课本，仔细学习，整理重难点，再依据主次备课，安排好时间。

2、在教学时，老师讲解稍多，同学的主体作用未得到充分发挥。在教学过程中，我不能做到完全的放手，让同学自己去完成教学任务，可怕同学弄不懂，理解不了，导致我在课堂上同学

在动手操作，而我在旁边不停地讲。今后，我尽量做到放手去熬炼同学，相信同学，真正表达同学是学习的主人。

3、评价语言相对单调、机械。对于同学的每一次发言或操作练习，我的评价相对而言比较单调，缺乏教学艺术，有些评价语言调动不起同学的积极性，还需要学习。

一堂课下来，感觉不够抱负。“教学是缺憾的艺术”，我想由于有缺憾，才会不断反思，才会有所发觉，才会渐渐进步，所以，我会一贯努力。

二班级数学上册教学反思12

《大数的认识》教学反思本单元在同学认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌控更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元同学认识的数都是一些较大的数，同学在生活中接触比较少，但现在的同学聪慧可爱，课外知识丰富，喜爱有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对同学而言有肯定难度，但他们特别乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采纳的是创设情境，合作沟通的方法，让同学感受大数的意义，培育同学的数感，体验数学知识与生活的亲密联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的技能。新课标中明确指出，数学教学中，老师要充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣的教育教学活动，激发同学的学习爱好。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使同学的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强同学对数的意义的理解。

结合同学的生活阅历，数小方块，合作数小方块，给同学有肯定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌控大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让同学自己去发觉、去体会、从而理解这些知识。

二班级数学上册教学反思13

《动物聚会》这一课的一个难点是体验、比较和区分一个乘法算式在不怜悯境中所表示的不同含义。上本课之前，我就进行了充分备课，发觉同学假如能自己动脑、自己动手、自己动口将会很大的提高他们学习的效率，有助于他们理解算式所表达的不同含义。

因此一开始，我就给孩子铺设了特别吸引他们的情境：“动物是我们人类的好伙伴，它们住在大森林里，这一天，为了庆祝动物界的成功召开，它们特别进行了一次盛大的聚会，小动物们从四周八方赶来，瞧！小鸟飞来了，落在枝头上欢快地唱着歌；小松鼠、小白兔和小猴都来了，它们还带来了很多好吃的，同学们，你们情愿来参与吗？但大会的组织者说，这次聚会是聪慧者的聚会，只有够聪慧的人才能参与，在这次聚会的场面中有许多数学问题，谁能找出数学问题并解决这些问题，才能参与。你们想试一试吗？”激发了同学的学习爱好，好多孩子为了成为聪慧者努力的观测情境图，想找出数学问题，解决数学问题，孩子们那努力的姿态真可爱。

在后面的活动中我让同学尽量自己动脑去想、动手去做、动口去说，取得了较好的教学效果。但在小组活动中，由于同学的接受技能不同，涌现技能强的同学代替技能弱的同学表达意愿的现象，这实际剥夺了接受技能弱的同学表达自己意愿的机会。没有表达学习面前，机会均等的教学原则。在以后的教学中，我还是应当多鼓舞技能弱的同学发表自己的看法，争取做到全班同学共同掌控新知。

二班级数学上册教学反思14

在本节课的教学中，我结合同学的实际状况和教材设计，力争创设良好的情境，让同学始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：

一、创设同学熟识的情境，让同学感受到生活中到处有数学。

依据同学的年龄特征、认知规律和生活实际，选取同学最感爱好的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。

二、引导同学由学数学转向做数学。

老师在教学中，引导同学动手操作、自主探究和合作沟通。在同学学习新知过程中，同学自主选择喜爱的学具进行操作，在小组内进行沟通，验证14+28结果究竟是三十多，还是四十多。同学动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让同学更好的掌控进位加法，我再组织同学争论：是先从个位加起比较方便，还是先从十位加起比较方便？通过争论沟通，班内大部分同学都选择了先从个位加起，由于同学从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。假如先加十位的话，就很简单把个位进的1漏加。当然，也有一两个同学觉得从十位加起比较方便，我认为，只要同学能快速、正确的计算结果，他们的方法我都予以尊敬。由于从与他们的对话中可以明显感受到他们也认同从个位加起，相信只要有合适的时机，他们也会主动接受的。

同学们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。

三、同学简单出错的地方：

1、个位满十进一，有的同学虽然进一了，但十位相加时却忘了加一。

2、同学20以内的加法没学好，个位相加结果出错。

二班级数学上册教学反思15

《长度单位》是二班级数学上册的一个概念性的认知