四年级下册教案：笋芽儿

第第页四年级下册教案：笋芽儿

四班级下册教案：笋芽儿1

教学目标：

1、读好“笋芽儿”的儿化音；理解“和煦”的意思和两个“扭动身子”的不同意思，并能读出句子的不同感情色调。

2、了解笋芽儿的生长过程和条件，感受大家对笋芽儿的关怀。

3、积累有关春雨的谚语、名言，激发同学对春天的喜欢之情。

4、结合阅读内容进行读写练习，引导同学感受“学会感恩”是人类的美德。

教学环节：

一、揭示课题，整体感知课文内容：

1、读好课题“笋芽儿”的儿化音，了解主要内容。

1〕出示媒体：地面上，这些矮矮的、尖尖的，裹着一层层厚厚笋衣的就是竹笋。

2〕出示媒体：当笋还埋在地底下没有出土时，叫笋芽，板书：笋芽。刚从竹根部冒出的笋芽是很娇嫩的。

3〕加上“儿”，师：谁能读准儿化音？

说说〔〕的笋芽儿？

4〕经过一个春天的生长，娇嫩的笋芽儿就能长成

板书：竹子，我们一般说“一株竹子”。

看图，从竹子的样子看，这是〔〕的竹子

5〕只要一个春天，媒体：一棵娇嫩的笋芽儿一株强壮的竹子。

今日学习第三课，齐读课题。

大家已经预习了课文，谁能用一句话说说课文主要讲什么？

2、介绍

今日我们要学习的《笋芽儿》是一篇科学童话，由我国闻名儿童文学作家严文井所写，他写过很多寓言、童话，深受孩子们喜欢。〔媒体出示图片、作品等〕。《笋芽儿》是其中一个童话，主人公就是笋芽儿。

二、了解笋芽儿的生长过程

1、一棵娇嫩的笋芽儿是怎样长成一株强壮的竹子呢？请同学们轻读课文，读准字音。边读边想有哪些径直描写笋芽儿生长的句子，读好后，根据笋芽儿的生长顺次用横线划出这些语句。

按顺次出示5句句子。

2、看一看，这五句话你都找齐了吗？补划句子，练习读好。

师：这些句子把笋芽儿的生长过程一步步地呈现出来了。

3、引读：春雨飘落时，笋芽儿，春雷响起时，笋芽儿，

被唤醒的笋芽儿钻呀钻，究竟，钻出地面后，它舍命向上长，勇猛地，最终，它

4、当春雷响起时，笋芽儿，想一想笋芽儿“扭动身子”在干什么呢？

男同学做做动作，读好这句话。

5、笋芽儿长大成竹还真不简单，谁来说说它经受了哪几个生长阶段呢！

沟通，板书：觉醒钻出地面脱下衣服长成竹子

6、小结：通过读文划句，我们了解了娇嫩的笋芽儿成长为一株强壮的竹子的过程。严文井爷爷就是运用拟人的手法生动地讲解并描述了这个故事。

三、学习课文，了解笋芽儿的生长条件，激发同学喜爱春天的情感。

1、在笋芽儿的生长过程中，还得到了伙伴们的帮助？谁帮助了它呢？快速读课文，圈出帮助它的人的名字。

沟通，板书：春雨阳光春雷小草

2、春雨是怎么帮助它的，找到有关句子后大声读出来。

1〕出示1、3节。指名读出低声呼喊的语气。板书：呼喊

2〕听到春雨的呼喊，笋芽儿出示句子。〔读出撒娇的语气〕你还从哪里看出笋芽儿在撒娇呀？〔扭动身子〕女同学做动作。

3〕引读：春雨姐姐唤醒笋芽儿后，它，她扭动着身子，是向春雨姐姐撒娇；

春雷响起时，他她扭动身子，是在用力钻出地面。这两句话中，都有“扭动”这个词语，但大家做的动作不一样，含义也不同，看来同一个词语，在不同的语境中，可以表达不同的意思。平常阅读文章，可要认真呀。

4〕在笋芽儿觉醒后，春雨姐姐又给她什么帮助呢？

指名读12节句子：板书；滋润

5〕说说春雨怎样帮助笋芽儿的

6〕积累名言佳句：笋芽儿的生长离不开春雨，万物的生长也离不开春雨。你知道哪些赞美春雨的名言、谚语或佳句？沟通、诵读

〔“春雨贵如油”；“立春三场雨，遍地都是米”；“好雨知季节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”等〕

7〕小结：春雨是生命之源，春天的雨似甘露，似琼汁。在笋芽儿的生长中，春雨给了她足够的水分，使她快速生长，有资料称：春雨降临的时候，竹子一天能够长高一米左右，人们甚至能够听到它拔节的声音呢。

3、植物的生长也离不开阳光，阳光怎样帮助笋芽儿的？指名读，板书：照射

理解“和煦”：暖和，板演“煦”

在阳光照射下，温度快速回升，有了相宜的温度，笋芽儿越长越快。春雨给了它充分的养分，阳光给了她合适的温度。

4、春雷、小草又是怎么帮助笋芽儿的

生沟通，随即出示句子。

5、随着春雷一声响，我们迎来了二十四节气之一惊蛰。

出示媒体，齐读介绍

6、看到笋芽儿还没有发芽，雷公公真急呀，他发出的响声，把大鼓，还用雷公公在说什么呢？我们先来看看笋芽儿怎么做？，钻出地面后又看到什么。〔师生协作读文，沟通〕

7、师：春回大地，万物复苏，在雷公公的呼喊下，笋芽儿迫不及待地钻出地面，看到了一派生气勃勃的景象。

出示：春光图，配乐读句子：

8、大家还找到了小草，它也是植物，在春天觉醒，生长。

同桌一起读读他俩的对话，看看小草给了笋芽儿什么帮助。

板书：〔受〕激励

小草给了笋芽儿能量，激励它趁着美妙的时间快快长大！也就是让笋芽儿抓紧春天的大好时机长大。

9、小结：春天是万物生长的最正确季节。难怪古人云：一年之际在于春。

四、总结，说话训练

1、在美妙的春天，笋芽儿冲破阻碍，长成了一株强壮的竹子。〔回复板书〕在他整个成长过程中，还得到了春雨、春雷、阳光、小草的帮助。连起来说说笋芽儿长大成竹的过程。

2、出示图片〔强壮的竹子图〕，这节课我们不仅了解了笋芽儿的生长阶段，还知道了春雨、阳光是她生长中不可缺少的条件。瞧，在自己的努力下，在伙伴的帮助下，笋芽儿长成了强壮的竹子，此时此刻，它除了欣喜，还对帮助过它的人充斥感恩之情。现在，你们就是这些笋芽儿，你想对谁说些什么心里话呢？

四班级下册教案：笋芽儿2

一，教学目标

1。能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从可怕到坚决的感情改变。能背诵最末一个自然段。

2。学会本课15个生字，掌控"沉睡，撤娇，央求，咦叨，滋润，阻碍"等词语。

3。初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。

4。使同学知道只有经风雨，见世面，勇于熬炼，才能健壮成长，初步培育同学自强自强的精神。

二，教学重点与难点

教学重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。

教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。

三，教学预备

课文录音，词语卡片，教学挂图，代板书投影片。

四，教学时间：3课时

第1课时

教学目标

1，一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文，了解大意。

2，学会本课生字，新词。

〔二〕教学过程

1。揭题，导入。

〔1〕出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗〔出示图片认识〕〔2〕一篇特别有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓舞下不怕困难，努力熬炼，究竟破土而出，长成一株强壮的竹子。

在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。

初读，了解课文大意。

自学字词。

春雨沉睡撒娇央求噪音

唠叨辫子爱抚滋润阻碍

读音重点：揉重点辨析：辫，裹，润

指名说说"沉睡，撒娇，央求，阻拦"的意思。

4，分段指名朗读课文并评议。

5，再读课文，理清文章脉络。

〔1〕带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出答案。

〔2〕依据这几个问题试给课文分段。

〔3〕师生争论分段结果。

4。完成作业。

〔1〕抄写生字，词语。

〔2〕完成《作业本》2，3题。

第2课时

〔一〕教学目籽

1。精读课文，体会笋芽儿思想感情的改变，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。

2。使同学知道笋芽儿在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓舞下，勇于熬炼，究竟健壮成长，初步培育同学自强自强的意识。

〔二〕教学过程

1。复习检查。

〔1〕《作业本》2比一比，组词。〔2〕听写个别生字词。

2。学习课文的第一段。

〔1〕出示课后1〔1〕，指名读第一段，其余思索。

〔2〕争论课后1〔1〕，理解"央求"。

〔3〕想象表演：谁能来扮演笋芽儿，"央求"竹妈妈让她到地面上去〔指名一至两位同学即可，只需理解"央求"就行了。〕

〔4〕在这段中，春雨姑娘，笋芽儿，竹妈妈的话分别应当用怎样的语气来读〔自由试读〕

①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么〔温顺，关怀〕〔声音要稍低些〕然后齐读。

②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气〔撒娇，畏缩〕〔声音要尖嫩些〕指导齐读。

③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读〔担忧，可怕〕〔声音要粗些，快些〕指导齐读。

〔5〕齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。

3。学习课文第二段。

〔1〕想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。

〔2〕小结：①围绕课后思索题，理解内容。

②抓住对话部分体会，并感情朗读。

〔3〕自学并反馈学习状况。

笋芽儿听了雷公公的呼喊，她怎样做〔争论〕

自愿扮演雷公公，笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的`话。其余同学进行评议。

师生共同争论本段中对话应采纳的正确语气。

雷公公粗重〔声音低沉〕

竹妈妈不放心〔理解"唠叨"〕

笋芽儿坚决〔音稍高，有力〕

〔4〕齐读→指名读→分角色读

4，学习课文第三段。

自学第三段。〔用一，二段的方法。〕

争论，有感情朗读。

小草：顽强，不屈不挠

笋芽儿：勇猛，骄傲

春雨姐姐，太阳公公：关爱。

分角色读，齐读。

5，齐读，分角色读全文。

6，作业。

第3课时

教学目标

指导同学有感情地朗读全文，并背诵最末一段。

2，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。

教学过程

1，总结全文，并感情朗读课文。

〔1〕回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。

再听课文朗读录音。

指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。

小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理

〔不要框死同学的答案，任凭畅所欲言。〕

〔5〕感情朗读全文。〔形式可敏捷。〕

2。背诵全文最末一自然段。

〔1〕自由读这一段，想想这段讲了什么内容

〔2〕帮助同学理清内容。

〔3〕自由试背一指名背一齐背。

3。认识省略号及其作用。

默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。

听写

春雨沉睡撒娇央求噪音

唠叨辫子爱抚滋润阻碍

5，完成课堂作业本6，7题。

四班级下册教案：笋芽儿3

教学目标：

1、会认14个生字。会写9个字。背诵课文最末3节。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和发奋向上的精神。

3能依据要求独立预习课文，对未钻出地面的笋芽儿说些静静话

教学重点和难点：

笋芽儿得到了哪些伙伴的什么帮助。了解笋芽儿的生长过程。

教学媒体：

笋、竹图片投影片

课前同学预备：预习课文

教学流程：

一、导入课文：

1、同学们喜爱吃竹笋吗？为什么？

2、你能说说竹笋是怎么来的？〔可以事先查资料〕

二、揭示课题：

今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。齐读课题，提示同学“笋芽儿”的读法。

三、了解课文大意：

1、默读课文，同桌争论：娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了很多伙伴的帮助，他们是谁？给了笋芽儿怎样的帮助？

2、轻声读课文，思索：笋芽儿在泥土里，四周的环境怎样？笋芽儿破土后，四周的世界又是怎样的呢？

四、说说笋芽儿的生长过程：

1、出示：笋、竹图。说说他们的区分。

2、四人小组争论：笋芽儿的生长过程。

师板书：破土而出——长出一层层笋壳——脱下笋壳——长成强壮的竹子

3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真美满，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着美满的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

五、总结课文：

师：你喜爱笋芽儿吗？为什么？〔启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？从笋芽儿的生长过程中，你悟到了什么道理？〕

六、说写双通道：

哎呀，还有一些笋芽儿未钻出地面呢！小伙伴，你情愿对他们说些静静话，让他们尽快破土而出吗？

板书：

3笋芽儿

竹子

春雨小草

钻出土勇猛

春雷太阳

坚决

泥土里柔弱

笋芽儿

教学效果反馈：

《笋芽儿》这篇课文是一篇童话，课文内容比较浅显，语言生动、精美。在初读课文后，我采纳填空的方式让同学说一说笋芽的成长过程，初步了解了课文的表达顺次，并为分角色朗读课文打下基础。本课的教学难点是抓住笋芽儿的神态、动作、语言体会笋芽不怕寒冷，乐于在艰苦环境中熬炼自己。我让同学动笔画一画，在旁边做批注，并读一读，体会笋芽儿思想改变的过程。然后让同学自选合作，自选角色，有感情的朗读课文，充分调动了每个同学的积极性。到此为止，课堂气氛异样活跃，课文内容同学读懂了，理解了，但我并没有到此就结束了，那样的话同学还是只停留在文章的表面，为了使同学学会运用文章的语言文字，我采纳了让同学当老师的方法：“假如你是老师，你会给这篇文章写哪些评语呢？你又会作出怎