一年级数学加减混合说课稿

第第页一年级数学加减混合说课稿

一、教材分析

“加减混合”这一教学内容是在同学学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是同学需要练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。由于同学简单将第一步计算结果忘却，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为同学能将第一步算出的得数精确地记忆在头脑里，去顺当完成第二步计算，以逐步提高同学的计算水平。

教学思想方法分析：作为一名数学老师，不仅要让同学学会数学知识，更重要的是让同学在数学学习过程中各种技能得到熬炼和进展。因此，本节课在教学中力图实现：激发同学学习的积极性、主动性，让同学在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，同学的多种技能得到培育。

二、教学目标

依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，我确定了本节课的三维目标。〔1〕知识目标。使同学掌控加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。〔2〕技能目标。培育同学观测、比较和抽象概括技能，以及应用所学知识解决实际问题的技能。〔3〕情感、立场、价值观目标。在学习活动中，激发同学的学习爱好，使同学体会到生活中到处有数学。

为了突出重点，突破难点，使同学能达到本节制定的三唯目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、说教法

鉴于教材特点和一班级同学好动、思维依靠详细直观形象的特点。采纳启发式教学，直观教学，现代教学媒体，开心教学等帮助教法作突破点，激发同学爱好，调动同学学习积极性。在老师的善导下让同学通过观测、比较，后抽象概括，在一个数的基础上先增加后减削就是先“+”后“减”的加减混合；在一个数的基础上先减削后增加就是先“—”后“+”的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺次。〔方法〕让同学在轻轻松松的学习气氛中掌控知识，培育技能。实现老师主导和同学的主体结合。

四、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌控学习方法的人。”因而教学中要特别重视学法指导。让同学在动脑、动手中学习，在合作中学习，充分调动各种器官参加学习，达到培育同学的观测和抽象概括技能的目的。

五、教学过程

〔一〕创设情境，激发爱好

由于低班级同学新奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。依据一班级儿童的心理用他们喜欢的活动情景激发爱好，引入新课，一开始，课件显示生动的画面：漂亮的风景，绿绿的草地，高大的树木，一派生气勃勃的景象，这时来了四个小伙伴在那里载歌载舞，多愉快呀！在这种情景中，同学的留意力高度集中，观赏歌舞的同时有意无意的猎取了含着的数学信息：有4个小伙伴在唱歌跳舞。

此时，进入教学的第二个环节。

〔二〕自主探究，建构新知

新课程标准指出：不同的人在教学上得到不同的进展，学数学不是记数学，背数学，而要“做”数学，亲历探究新知的过程，主动建构新知。因此设计了“自主探究、建构新知”的环节。

1、教学例1

在上面创设的美妙情景中同学对声情并茂的场景深深吸引，课件继续演示，这时又有3名小伙伴跑来和前面的4名小伙伴一起载歌载舞，过一会儿，有两名小伙伴跳累了，回家了〔走了〕，同学聚精会神地观赏画面，手、眼、口、脑多种感官尽情地发挥，仔细观测，把观测所得表达出来，理解图意，并自己依据图意提出数学问题：现在还有几个小伙伴在跳舞？然后自己读题，自己试算〔解决问题〕4+3-2。在试算的过程中采纳相互争论、沟通的方式，在理解图意的基础上理解4+3-2这个算式的意义，