2023年小学美术教案汇编九篇

2023年小学美术教案汇编九篇小学美术教案篇1

课时：三课时

目标：

１、培育创新实力。

２、学习绘画不同的表现形式，了解纸版画的制作过程。

３、通过制作，体验失败与胜利、独创与创建的欢乐。

重点：学习绘画不同的表现形式，了解纸版画的制作过程。

难点：在制作过程中，水份与颜料之间比例的驾驭及一些制作“小窍门”的发觉。

打算：老师：观赏作品数件

学生：打算好各种制作工具

过程：

第一课时：

一、组织教学

二、观赏、探讨

１、你知道只纸版画有几种？

２、简要介绍其不同的特征及绘制方法。

３、一组讲一例。

三、介绍制作过程

1、在脑中勾画一个形象——外形简洁。

2、制作底版——凹凸有致。

3、磨印——避开错位。

四、学生练习

1、制作底版。

2、实力强的同学可适当做得困难一点。

五、巡回指导

1、全面视察学生作业。

2、发觉问题刚好解决。

3、激励学生大胆发表自己的观点。

六、

1、制作过程中有什么感受、阅历、体会？向大家汇报一下。

2、有何胜利“小窍门”向大家展示一下。

其次课时：

一、组织教学

二、小组沟通

1、上节课中，你学到了哪些学问？

2、你发觉什么问题没有？

3、有何胜利“小窍门”向大家展示一下。

三、观赏同一张画，探讨

1、观赏作品中都用了什么颜色？

2、不同的颜色，效果有何不同？

3、表表各自看法。

4、你表现的比他们更好吗？

四、学生作业

1、接着上节课作业。

2、实力强的学生，可尝试制作不同颜色。

五、巡回指导

1、面视察学生作业。

2、激励学生创作出别出心裁的作品。

3、激励学生大胆发表自己的观点。

六、

１、展示自己作品并介绍。

２、学生间相互赏析。

第三课时：

一、组织教学

二、接着完成上节课内容（作业完成稿）

三、探讨

１、如何把你的作业装饰得更美？

２、有什么想法？

四、观赏

１、例举各种画面的装饰手法。（边框法、花边法、衬底法……）

２、你有比这更好的方法吗？

五、学生作业

１、学生装裱。

２、留意方法运用。

一、回指导

1、运用小刀、剪刀时留意平安。

2、和一部分同学商讨，如何把画面装饰得更好、更美……

二、

1、自己作品并介绍。

2、装饰、布置于教室一角。

小学美术教案篇2

第一课：三原色和三间色（必修课）

教学目标

1.相识三原色红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。

2.驾驭用原色调配间色的技能。

媒体运用

电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色调方块、色圈等

重点难点

重点：使学生相识三原色和三间色及其色调特性。

难点：驾驭原色与间色的色调关系，学会用原色调合间色的调色本事。

组织教学:检查学生用具打算状况。

二、"导入新课

1·放录像思索问题:

a.在缓纷的色调世界中，我们常常看到的颜色有哪些?

(师播放录像，生视察。)

b.看了录像，我们知道日常生活申色调的确许多。

请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?

(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，

2.板书课题:

画画离不开色调，今日，我们就来学习最基本的色调学问----《三原色与三间色》。

板书课题:《三原色与三间色》

三，讲授新课

(一)相识三原色与三间色。

1·相识三原色:

a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。

b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。

师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

(让学生回答，说出红、黄、蓝。)

师:这三种色都说了句什么?

(不能由别的颜色调合成)

修改

c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2·相识三间色:

a.观看幻灯，让学生视察三原色相加能否改变出别的颜色。

b.视察色轮，出示三色轮，思索三原色相加改变哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的部分可能是什么色?

色圈黄色和蓝色重叠的部分可能是什么色?

色圈蓝色和红色重叠的部分可能是什么色?

(让学生尝试后回答。)

生小结:用色块表示。红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫

c.做试验:。尝试其他两色相加有什么新发觉。

d.学生探讨间色定义(只有用两种原色调合成的颜色叫间色)。

四、课堂练习(15分钟)

1·用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2·作业要求:0可自己设计图形填色。0调色时留意水份的驾驭。0平涂着色。

3·学生作业，老师巡察指导。(轻音乐)

五、讲评作业。（7-8分钟）

小学美术教案篇3

一、教学目标

学问与实力：使学生初步了解传统包装的概念、形式、作用、特点和要求。学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计实力。让学生将已学的美术设计学问作一次应用性的练习，提高学生对美术的设计实力和观赏实力。

过程与方法：驾驭包装设计的基本方法和基本程序，提高学生对美术的设计实力和观赏实力让学生体会到了设计与应用之间的关系，训练学生的求异思维，培育学生从联想中求异，从视察中求异，从观赏中求异;从而提高学生的创建思维实力。

情感看法与价值观：通过变废为宝的过程，使学生逐步体会到美术在日常生活申的无处不在，让学生感受美化生活用品的乐趣，对包装设计感爱好，由此激发学生乐于参加美术教学活动，并在活动中表现自己的才能。

二、教学重难点

教学重点：学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计实力。通过视察发觉图案构成的包装纸具有的美观效果，学会利用点线面及图案进行有规律的排列，并对盒面的进行装饰和配色。

教学难点：设计的包装要与原商品的内容保持一样，且新奇、独具匠心。

三、教学策略

这个年龄段的学生不仅喜爱艳丽的色调，而且对绘画之外的表现方式充溢了新奇，设计包装纸正满意了学生的这一特点。色调、材料、图案的排列都由学生自主选择，可赐予他们极大的创作空间，满意学生的创作欲望。本课可采纳“激趣—探究—视察—实践—创作”的教学策略，以“画龙点睛”成语故事用绘画的形式进行情境导入，自主学习教材上面的学问，了解包装纸的作用，在赏析的过程中视察发觉图案排列的规律，通过动手实践，尝试进行图案排列，相识不同的排列规律，感受不同排列方法产生的美感，并在作品的观赏中学习不同的创作方法，设计自己喜爱的美丽的包装纸，巩固设计和运用学问的实力，最终将设计应用于生活，用作品传达自己的情意。

四、教学过程

教学程序

教学活动(含过程与方法)

设计目的和说明

创设情景揭示课题

师：(出示“无眼睛的龙”的图画)同学们细致看图，你发觉了什么?哪位小挚友能给它加上眼睛?生：学生到黑板前填画。

师：加了眼睛的龙给你什么感觉?

生：学生谈感受。

师：今日，我们就来学习第五课《画龙点睛》。(板书课题：画龙点睛)

直观形象的情境教学能激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，调动学生的学习热忱。

自主探究

学习新课

视察分析

师：画龙点睛这一课究竟我们要学习什么呢?为什么课题会起这个名字?请打开书，在书中找找答案吧!

生：这节课学习内容是礼品盒的包装设计。

生：礼品，配上精致的包装，更突出礼品的宝贵，更能表达主子的深情厚意，增加人与人之间的情感。

师：展示一个包装精致的果冻和一个没有包装用皮筋起来的果冻条，提出问题：假如你去超市，看到货架上有这样两种果冻，并且价格一样，你会选择哪种呢?为什么?

生：肯定会选带包装的，它能给人平安感，而且很美丽。

师：说道礼品的包装老师这还真有几个样品，我们来看看。(幻灯片播放4幅不同的礼品包装)我把它包装成4种不同的样式。假如这份礼物送给你，你会选择哪一份?

生：回答问题，在老师的引导下提问同学，如谁有不同的看法?你觉得这份礼物适合送给什么样的人?

师：这就提出了一个很关键的问题：包装礼品前应考虑哪些因素?

总结：应考虑到对方的年龄、性别、喜好，再依据这些特点选择包装的材料、颜色和样式。

师：我们找到了这些因素，接下来我们就起先——包装礼品。礼品包装有哪些方法呢?课前我布置了一个预习的作业——小组自学作业：小组成员依据教材的内容以及动手实践，了解和驾驭礼品包装的方法。

师：哪个小组情愿和大家共享你学习的收获?

师生沟通总结礼品包装的方法，共享学习成果。

1.盒面装饰形态是受盒的形态所制约的，图形宜用适合纹样，可运用均齐式或均衡式构成。并要具有装饰意味。

2.包装盒的色调应依据所放置物品的性质来考虑：

放置儿童用品：色调应以艳丽的对比色调为主，符合儿童的天真、活泼性格，并用以吸引儿童的留意力。

放置日常用品：应以大方，明快的色调。

放置珍贵物品：色调应以丽的细纹纹样为宜。

放置学习用品：色调应文雅，大方的和谐色调为主。

3.盒面装饰一般以文字为主，纹样为辅，两者相互结合。我们应驾驭好各种字体的写法，字体要书写得正确美观。文字既可作设计标记用，也可作说明用。甚至在一件包装设计中完全用文字表现，也能朴实无华地突出重点。

4.纸盒装饰的图形要和商品内容一样，发挥摄影、抽象造型、装饰纹样、结构设计等手段，也可用绘画方法表现。中国的包装应当体现中国的民族色、地方物色，如用中国画，中国书法，使我们的包装设计具有民族风格。

师：礼品包装的方法多种多样，下面观赏一组各具特色的礼品包装。(播放图片)引导学生观赏包装的创意之处。

通过问答的形式，揭示包装的重要性。

感受不同包装的特点，加深对包装精致的印象。

通过激励学生自主学习，引导学生自主发觉学习主题。

在共享学习成果的过程中，培育学生沟通、总结学习成果的实力。

探讨不同形式的包装所实行的不同形式的装饰效果，增加学生对装饰包装的进一步相识。

学生通过观赏，开阔眼界，体会创意的魅力。

实践创作

针对即将到来的节日，说说你将送的礼物内容及外形，并谈谈对其装饰与美化的构思，老师与同学刚好为其出谋划策。

探讨：如何用自己带来的各种材料，来包装自己为家人或老师、挚友打算的礼物，做到“画龙点睛”四个字。

通过实践培育学生动手操作实力。

作品点评学问沟通

师：虽然我们的礼品还没有包装好，但是我发觉每个组的作品都有独特之处，下面各组就把作品展示给大家。

生：各组派一位代表展示作品，说出自己作品的特点。

其他学生：提出建议和修改措施。

师：采访台上的同学，如你认为它最独特的地方是哪?你们对自己的作品满足吗?你觉得自己做礼物和买成品有什么不同呢?引导同学相识到过生日的意义以及友情的重要性。

在沟通过程中培育学生表达沟通自己想法的实力。

课外拓展提出问题

师：同学们，只要我们怀着一颗真挚的心，送给同学的礼物不肯定是多么的珍贵然而有些人为了面子特地去选择包装奢侈的礼品。(展示奢侈礼品图片)看，这盒月饼的标价是多少?999元，更有甚者一块月饼卖到了上万元。其实他们卖的不是商品本身，而是外面奢华的包装，这不仅造成了资源的奢侈还助长了奢华之风，勤俭节约是我们中华民族的传统美德，面对奢侈、过度的礼品包装，作为小学生的我们可以做哪些力所能及的事情呢?请大家在课下好好探讨，在下节课把你的想法与大家一起共享。

小学美术教案篇4

教学目标：

1、了解民间美术的简洁学问和特点

2、体验感受花样形式的魅力

3、大胆描画或剪贴图案花纹

教学重点：花样图纹的赏析

教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体

教学打算：教学用课件

教学过程：

一、情境导入——说花样

1、课件演示：民间美术中有很多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人宠爱。

2、经验了漫长历史形成的民间美术具有很高的欣赏价值和保藏价值，是祖国面族文化的结晶。

二、观赏——赏花样

1、师：花样是民间美术的结晶。在许多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生依据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行观赏。

2、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？

3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美妙的意愿。色调或单一，或和谐。

三、给花样命名（课件）

1、课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。

2、生：给花样命名。探讨。

四、找花样嬉戏（课件）

（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：美丽吗？

（２）师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。

（３）做花样适合嬉戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。

五、自主表现

１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。

２、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。

六、作业展评。

小学美术教案篇5

教学目标（学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观）：

1．通过学习指导学生能够限制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。

2．能依据须要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。

3．用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。

4．通过学习，引导学生对水墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的爱好，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。

教学重点：

1．引导学生相识水墨画中浓、淡墨的改变，学会调处不同浓淡层次的墨色。

2．指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。

教学难点：

1．引导学生依据个人水墨嬉戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性完整性.

2．在水墨画学习中培育学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在乐学的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。

教学打算（媒体运用）：

教具打算：

水墨画名家作品观赏课件、表现浓淡墨改变的有代表性观赏范图、表现不同的用笔改变的代表性观赏范图、学生优秀的习作范图、老师常用的水墨画工具与材料

学具打算：

每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）；墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个；每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。

教学理念（教学策略、组织形式及课程资源的开发和利用）：

本课是人教版美术教材中第一次支配的中国画课堂教学课程，从以往的国画教学反馈来看，本课时课堂教学的策略从以下几点来设定:

1．课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理，有规律的摆放，以保证上课时间的效率性。

2．上课初始，老师通过组织学生观赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生相识水墨画艺术的特点，激发学生学习的爱好。

3．通过引导学生进行墨色的实践体验，使学生自主发觉水与墨之间的调色关系，相识“墨分五色”的道理。

4．通过引导学生视察范图中的用笔改变，让学生相识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系，并组织学生进行各种变换用笔的体验。

5．通过组织学生欣赏中外画家及优秀学生的水墨画创作，拓展学生的创作思维，激励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在实践过程中敏捷的运用浓淡墨，合理的改变用笔的方式。

教学过程：

一导入新课：

1．情景导入：

（老师课前组织个别学生把学习用具与材料打算好，并放在画桌上相应的位置,如图1）。老师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与爱好充溢了爱好与新奇。

2．探讨与相识：

老师引导学生说说：“你知道本节课我们要学习什么？”

（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）

老师出示观赏课件，引导学生通过对作品图2～图7的观赏，相识了解水墨画的艺术特点。

图1．工具材料摆放位置示意图图2．学生作品图3．米芾：《山水》

图4．齐白石《花鸟》图5．学生作品图6．学生作品图7．梁楷《泼墨仙人图》

老师引导学生观赏作品，并进行总结，老师依据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：

A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？

（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演化中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾画、设色、水墨等造型技法表现形式。）

B：什么是水墨画？

（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创建与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。）

C：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的运用方法吗？

（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，协助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）

二、出示课题：

这节课，咱们就来运用这些“新挚友”──水墨画工具与材料，来做《水墨嬉戏》。

三、讲授新课：

1．墨与水的嬉戏：

“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，其次笔、第三笔，又出现了怎样的奇妙？”

A：老师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，干脆在宣纸上点笔，画线，视察点与线的颜色改变；

B：老师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，视察点与线的颜色改变；

C：老师组织学生通过刚才的实践嬉戏，视察自己的作品如图8～图10,总结出墨与水的改变关系：

图8．学生作品图9．学生作品图10．学生作品

老师依据各班级学生的认知理解的不同，依据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解相识:

（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的改变，出现了墨的浓淡深浅的漂亮。……）

（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）

2．改变多端的用笔嬉戏：

A：老师询问学生刚才在嬉戏中是怎样执笔的？

老师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并依据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可依据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。……）

B：老师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；视察宣纸上的笔痕改变；

C：老师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；视察宣纸上的笔痕改变；

D：老师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；视察宣纸上的笔痕改变：

E：老师组织学生通过刚才的实践、体验练习，视察自己的作品如图11总结出用笔的改变与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强相识：

（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨改变;因为用笔的方向不同，产生不同的水墨改变;因为用笔的力度不同，产生不同的水墨改变。……）

图11．学生作品图12．用笔示意解说图（转自《儿童水墨画》）

四：提高与拓展：

1．老师组织学生依据刚才嬉戏体验的画面，进行不同方向的视察，联想，进行大胆的改变、添画形象，活动，让学生进一步的在水墨嬉戏中呈现个人的独创性，更加尽兴的进行水墨嬉戏。

2．老师激励动作快的学生依据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨嬉戏创作.

3．老师组织学生谈谈自己本课的嬉戏体验，说说自己对水墨画的相识：

A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的一般图画纸有什么不同？

老师依据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。

（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色简单渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分，常见的是三尺、四尺、五尺、六尺，最长的有一丈二尺长，还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开运用，称为四尺三开大小……。）

B：你发觉水墨画的创作艺术特点是什么？

老师依据学生的认知与发言，进行相应的补充：

（水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。）

C：你喜爱运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今日的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今日的学习中你收获最多的是什么？……

五、总结：

中国画数千年来作为中国绚丽文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演化，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及显明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色调完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一显明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚一些接近国家及近代欧洲画坛。

作为一个中国人，今日我们开快乐心地做了一次水墨嬉戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今日我们的五彩生活。

老师出示课件，引导学生观赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的爱好。

小学美术教案篇6

设计思路：

“水果拼盘”是湘版教材六年级下册“丰富的大餐”中的一课。本课通过学习制作水果拼盘，使学生涉足应用设计领域。在小组活动中，体验到合作的乐趣，享受到胜利的喜悦，同时在生动的自我评价和相互评价中，提高评价实力。

教学目标：

了解驾驭制作水果拼盘的方法和步骤，体验制作乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣，同时激励学生将之应用到日常生活中去。

教学重点：

切、摆水果的方法

教学难点：

对材料进行整体造型

教具打算：

课件、各种水果、实物投影仪、纸制水果切片、纸盘、评价小星、名称小卡

学具打算：瓷盘、水果、黄瓜、水果刀、塑料垫板、牙签

教学过程：

一、师生谈话

师：同学们，你们的双休是怎么度过的？

生：我的双休在玩嬉戏……

[师生随意的沟通既活跃了课堂气氛，又为情境的创设做了铺垫]

二、创设情境，导入课题

1、师：我昨天去参与了一个挚友的生日宴会。丰富的午餐过后，热忱的主子给我们端上来一盘时令水果，有簇新的橘子、草莓、苹果、奇异果，真迷人哪！可是，放在那里谁也没有吃，知道是什么缘由吗？

生：是因为很不好意思。（生：剥皮多麻烦！）

2、师：是啊！剥皮、切块真麻烦，还得弄脏手。假如端上来的是一份水果拼盘，能省去全部的麻烦，还能带来视觉的美感，增进食欲。这节课，我们将一起来学习制作——水果拼盘。（出示课题）

三、初步感知

师：同学们以前见过水果拼盘吗？课本上为咱们供应了一些美丽的拼盘照片，我们去看一看，同时请小声地议一议：你觉得一份水果拼盘要经过哪几个制作步骤？

学生分组探讨，统一他们对于水果拼盘制作的初步相识。

[这样的形式有利于让高年级的学生学会主动思索、理性分析，培育他们对事物的分析辨别实力，并从中获得认同感。]

老师依据学生的回答归纳并板书：1、构思2、切3、拼摆

四、方法探究

1、师：让我来考考你们：这个最一般的橙子，你们觉得它能有哪几种切法？

生：横竖切成块（生：切成圆片、半圆片、扇形片；生：去皮，分瓣……）

老师依次出示切开的不同形态的橙子。

2、师：说得真全面。可是，不同的水果是不是会有不一样的切法呢？请同学们睁大眼睛，看看老师课前搜集的一些图片资料，呆会儿告知我你有什么新发觉。

播放课件——抽象图案的水果拼盘图片

[学生带着问题观赏着、推断着漂亮水果拼盘所运用的`材料以及好看的形态，思索着。]

3、师：你们发觉了用来制作拼盘的哪些原材料？

生：草莓、橘子、西瓜、梨、哈密瓜……（生：除了水果还有一些是蔬菜，有黄瓜、胡萝卜、西红柿）

4、师：因为运用的水果的多样性，水果拼盘的造型才有形态、色调、大小的对比和改变。你视察留意到哪种水果的造型方法了吗？

学生在实物投影仪上展示各自视察到的适合水果外形特色的切的方法，老师一边帮助并说明。

[学生的视察所得和推想在展示台上得到验证，不妥当的切的方式老师刚好订正，高超的方法得以推广，有利于增加学生的自信念]

5、师：同学们真聪慧，发觉了这么多种水果的切的方法。老师也切来了足够多的水果，可是堆在盘子里不怎么好看，请名同学来帮帮我。

学生争先恐后地举手上台做拼摆训练，其余的学生在课本的空盘子里画出设计稿。

6、师：他沿着盘子的“圆形”造型，大的圆形橙片中心点缀小的紫色葡萄，真好看！再看看你们的设计，有不一样的吗？

生纷纷到实物投影仪上介绍展示自己的设计。

7、师：除了同学们拼摆的这种抽象图案，水果拼盘还有很多种详细的形象造型，让我们一起去惊羡一些同学的鬼斧神工之作吧！

播放课件，观赏水果雕刻的生动形象。（师生共同分辨它们所运用的蔬果材料）

8、师：经过细心的构思和切、雕加工，水果有了生命有了灵气。老师这里有一份水果拼盘——蝶舞，知道我运用了哪些材料吗？

生：翅膀用的是苹果、橙子，触角是胡萝卜

五、创建表现

师：同学们真是慧眼！不知道是不是都有一双巧手呢？今日，请咱们班的8个小组利用现有的材料绽开构思，制作一幅最能体现你们团结合作精神的水果拼盘，并为它取一个好听的名字，咱们火拼一场，看看哪组能够胜出，好吗？

（教室里忽然热火朝天，每一位学生都在组长的带领下策划着，或切苹果，或舀酸奶，或插接或指挥，全部的个体都有参加到制作活动中来了。）

六、观赏、评价

学生逐次将小组作品摆放到教室后的展台上。

1、师：48位“评委们”！带着你们的神圣小星，排好队，咱们起先第1轮的——评分。把小星放到你们认为造型最美的水果拼盘下面，最棒的作品即将产生了。

长长的“评委”队伍围围着教室的四周缓缓行进，冠亚军以10票、9票、8票的成果胜出。教室里一片欢呼。老师拿出相机拍摄下学生的作品。

老师播放课件，传来快乐的音乐声。

2、师：48位“厨师”们，桌上的水果拼盘非常精致、迷人，你们辛苦了！咱们现在进行其次轮——劳动果实共享！伸手品尝一下最迷人的那块水果吧！

[同学们首次肆意地在课堂上吃着水果，共享着彼此的劳动成果，甜丝丝的感觉在嘴里，油然而生的骄傲感、满意感在心间。]

课后反思：

这节课热喧闹闹地上完了，可是课上的若干细微环节若干笑脸在脑海里萦绕。出名叫丁松的男生独具创意，“晃来晃去的香蕉”的切法让全部的人笑破肚皮；孩子们仔细地策划，甚至手绘出水果拼盘的设计稿；课上没有提到的材料——酸奶、炼乳也在拼盘中得以合理利用；我为他们的热忱感动、为他们的独具匠心的创意感动、为他们快乐的笑而感动。这节课我给他们比较大的空间——8人小组自由组合、材料打算、技法探究直至创建表现始终坚持给他们尽量多的主动性，他们从中也获得了从未有过的胜利感愉悦感，体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。只有让学生自己做学习的主子，他们才会真正地喜爱学习。

小学美术教案篇7

教学目的：

1：初步相识光和影的现象并运用于简洁的绘画作业

2：发展学生立体感知实力，想象力，提高学生审美实力

重点难点：

重点：光影现象的相识及其在绘画中的初步运用

难点：光源方向的区分和立体感的表现

教学打算：

照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等

教学过程：

一：创设情景，导入新课

学生进教室前关灯，拉上窗帘。师生问好后灯亮，窗帘拉开，教室隧然光明

师问：同学们，现在你们有什么不同的感觉？

引出光的概念，板书课题。

二：新授

1：再设悬念，引发新奇心

（出示苹果实物）同学们，请细致视察这个苹果有什么改变？

将苹果放置照明器前，调整光的强弱，使学生相识光照产生的明暗及其深浅

板书；明——浅暗——深

苹果固定，调整光源方向，让学生通过视察相识光源的重要性，同时相识受光部和背光部及投影

板书：受光部——背光部——投影

光源固定，转动苹果，相识调子深浅的改变。

2：教材观赏分析，进一步了解明暗形成及其深浅改变

出示范图，请学生指明光源的方向，加强对光影的相识

3：作业步骤

分析光源方向，区分受光部、背光部、投影——构图——轮廓——明暗

4：学生作业，老师行间指导

5：作业讲评，下课

小学美术教案篇8

活动目的：

1、知道水墨画是我国的国画，学习运用毛笔、墨汁等画葡萄，体验画水墨画的乐趣。

2、能大胆地进行绘画。

活动打算：观赏国画（葡萄）PPT、范例、宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、报纸。

活动过程：

一、观赏水墨画

1、出示国画图片，引导幼儿视察提问：这幅画与我们平常画的画有什么不同？这些画是什么材料画出来的？

2、引导幼儿分析国画绘画过程中的运笔和颜料的运用

国画须要特别的颜料-----墨汁，并了解墨汁的浓淡改变（水稀释）。

正确的运用毛笔，知道作画过程中侧锋、中锋的运用。

运笔过程中的留白好，那现在介绍一下我们画国画的工具：笔墨纸砚（多媒体展示图片）a)毛笔：狼毫、羊毫、兼毫；那么大家知道毛笔是用什么东西做的吗？（留给小挚友探讨）没错，大家都很聪慧，毛笔是由动物身上的毛和竹子做成的，狼毫毛笔是用狼身上的毛做的，羊毫毛笔是用羊身上的毛做成的，那么兼毫毛笔就是用两种不同动物的毛做成的。（多媒体展示图片）每种毛笔都有家人，他们分别是大毛笔爸爸，中毛笔妈妈，还有小毛笔宝宝。他们相亲相爱相互帮助一起完成国画作品。大毛笔爸爸是负责画大竹子还有大荷叶，中毛笔妈妈负责画树枝还有叶子，而小毛笔宝宝是画小果子和写名字的，他们分工明确。b)墨：墨条，墨汁；（多媒体展示图片）而我们现在一般都运用墨汁，因为他比较便利。c)宣纸：生宣、熟宣；（多媒体展示图片）大家来猜猜为什么这个宣纸会有生和熟？（小挚友探讨）那是因为宣纸就像大家吃的食物，原来食物是生的，但是爸爸妈妈把食物拿去煮之后就变熟了，宣纸也是一样的，原来宣纸是生宣，但是工人叔叔把宣纸拿去加工之后他就变熟了。现在让我来教大家简洁区分生宣和熟宣的方法吧！手指蘸一点点清水去触纸面，假如小水珠马上散开变成一个大圆的就是生宣、假如小水珠安宁静静的没改变的就是熟宣。大家都学会了吗？

3、观赏图片，引导幼儿感知国画的魅力

二、创设情境，引导幼儿作画爱好。

1、春天到了葡萄发出了嫩嫩的牙，小蜗牛的费了很大的劲爬上葡萄架想要看看漂亮葡萄宝宝了，可

是葡萄还没结果，小蜗牛那么慢，爬了很长时间才爬上去的。小挚友能不能帮助小蜗牛，让它看到可爱的葡萄宝宝呢？今日请大家来用毛笔画一串串的葡萄，让我们的葡萄园地变得漂亮，帮小蜗牛完成心愿好不好？

2、讲解演示，引导幼儿学画葡萄。

提问：（1）葡萄是什么形态？葡萄的叶子是什么样子的？（引导幼儿说出葡萄是椭圆形的，叶子有点像手掌。）

（2）画葡萄时，应当先画什么部分？（引导幼儿先画占纸面积大的地方。看清老师是怎样运用毛笔和墨汁、饮料的？先画叶子，在画葡萄，最终画葡萄的藤子。）

提问：

（1）水多会