眼睛和眼镜导学案

眼睛和眼镜》导学案眼睛和眼镜导学案

一、导入：

1、你是否曾经因为看不清黑板上的文字而被老师罚抄？

2、你是否曾经因为看不清远处的景色而错过了欣赏大自然的机会？

3、你是否曾经因为戴错了眼镜而导致了眼睛的度数不断上升？

4、为什么会出现这样的状况呢？眼睛和眼镜之间到底存在什么样的关系呢？

二、新课：

1、眼睛的结构和功能：

眼睛是人类视觉器官，由眼球、眼肌、眼神经等组成。眼球由角膜、虹膜、晶状体、视网膜等组成，其中晶状体是眼睛中最重要的部分之一，它能够改变形状，从而改变焦距，使不同距离的物体都能在视网膜上清晰地成像。

2、眼镜的作用和原理：

眼镜是一种光学仪器，它能够矫正视力缺陷，减轻眼睛疲劳，防止近视等。眼镜由镜片、镜框等组成，镜片是一种具有特定屈光度的透明材料，能够改变光的传播方向，使光线聚焦在视网膜上，从而形成清晰的图像。

3、眼睛和眼镜的关系：

眼睛和眼镜之间存在密切的关系。如果眼睛存在视力缺陷，就需要通过戴眼镜来矫正。眼镜的度数和焦距需要与眼睛的屈光状态相匹配，才能够使眼睛看清楚物体。同时，眼镜还可以保护眼睛免受外界伤害，如摩擦和冲击等。

三、练习：

1、请简要描述眼睛的结构和功能。

2、请简要描述眼镜的作用和原理。

3、请阐述眼睛和眼镜之间的关系。

4、你如何理解“保护好自己的眼睛比戴任何眼镜都重要”？

四、小结：

通过本节课的学习，我们了解了眼睛的结构和功能，以及眼镜的作用和原理。我们还学习了眼睛和眼镜之间的关系，以及如何保护好自己的眼睛。希望大家能够认真体会这些知识，并应用到实际生活中去。《藤野先生》导学案导学案《藤野先生》导学案

一、教学目标：

1、了解藤野先生的思想品质，学习作者强烈的爱国主义精神、自尊自强的民族气节和正视现实不避艰难的忧患意识。

2、理解本文抓住人物语言、行动、外貌、心理特征进行正面刻画和侧面描写的方法。

3、领会本文选材精当、结构严谨、对比鲜明、语言精炼准确、富有感情色彩及幽默效果好的特点。

二、教学重点：

1、理解本文的思想内容，学习藤野先生的高尚品质。

2、理解本文的写作特点。

三、教学难点：

1、藤野先生与“我”思想感情上的沟通。

2、理解“我”与藤野先生交往中的思想变化及弃医从文的原因。

3、理解本文选材与组材的特点。

四、教学时数：三课时

五、教学过程：

第一课时

（一）导入新课：鲁迅先生早年留学日本，曾受过资产阶级民主革命先行者孙中山的影响，后来甚至把孙中山先生视为偶像。但在鲁迅先生的大量写人记事的作品中，为何唯独藤野先生的事迹格外引人注目呢？鲁迅先生对藤野先生怀着怎样的感情呢？学习了《藤野先生》一文后，我们会有所收获的。

（二）整体感知：

1、释题：藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，日本福井县人，是鲁迅在仙台医专读书时的解剖学教师。他生活俭朴，待人诚恳而又热情，治学严谨。鲁迅先生对他这样高的评价：“他的性格在我的眼里和心里是伟大的。”可见鲁迅先生对藤野先生怀着特殊的感情。那么这篇回忆性散文是按什么线索来组织材料的？

2、学生讨论后归纳：本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，写了作者与藤野先生的相识、相处、离别，赞扬了藤野先生的高尚品质，表达了作者对他的敬仰之情。

3、本文记叙的顺序是什么？学生讨论后归纳：本文按时间先后和空间位置的变化安排记叙的顺序。文章以“我”离开东京去仙台学医为叙事起点，以“我”与藤野先生的相识、相处、离别为叙事线索；按时间的先后顺序和空间的推移来组织材料。具体地说，文章按照时间的先后顺序记叙“我”与藤野先生的相识、相处、离别这一系列事件，但中间又有若干看似零碎实则相关的材料加以串联，形成一个有机的整体。在具体安排材料时，作者将与藤野先生的相识、相处、离别这些一般性的材料放在前面突出出来，而将东京所见所闻的材料放在后面进行追叙，而且着墨相对较少。这种恰当的安排不仅使文章结构紧凑、脉络清晰，而且明晰地显示出文章记叙的重点是什么。

4、本文记叙了鲁迅先生与藤野先生的哪几件事？学生讨论后归纳：本文记叙了鲁迅先生与藤野先生的如下几件事：（1）藤野先生为“我”添改讲义；（2）藤野先生为“我”纠正解剖图中的错误；（3）藤野先生关心解剖实习；（4）藤野先生仔细研究中国女人的脚；（5）藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情况；（6）藤野先生对中国人民的同情和民族自尊心。导学案《信息及其特征》导学案一、学习目标

1、了解信息的概念和特征，以及信息在日常生活和工作中的作用。

2、掌握信息的基本概念和分类，能够区分信息和数据。

3、理解信息的主要载体和传播方式，以及信息在人类社会中的重要地位。

二、学习内容

1、信息的基本概念

信息是关于客观事物的描述和表示，它包含了人们对于事物的认知、理解、判断和决策等内容。在日常生活中，人们通过交流、阅读、观看等方式获取信息，而在工作中，信息则是决策和行动的重要依据。

2、信息的特征

信息具有以下特征：

（1）客观性：信息是客观存在的，它不依赖于人的主观意识而存在。

（2）时效性：信息的价值会随着时间的推移而变化，过时的信息可能失去价值。

（3）共享性：信息可以通过多种方式传播和共享，使更多的人获得信息。

（4）多样性：信息可以以多种形式存在，如文字、图像、声音等。

3、信息的分类

根据不同的标准，可以将信息分为不同的类型。例如，按来源可以分为外部信息和内部信息；按性质可以分为真实信息和虚假信息；按重要性可以分为重要信息和次要信息等。

31、信息的作用和地位

信息在人类社会中具有非常重要的地位。它是人们决策和行动的重要依据，也是人们学习和认知的重要途径。在现代社会中，信息更是成为了一种重要的资源，对于经济发展和社会进步具有重要的作用。

三、学习活动设计

1、阅读教材，了解信息的概念和特征。

2、通过互联网查找关于信息的分类和作用的相关资料，加深对信息的理解。

3、与同学讨论信息的特征和分类，分享彼此的理解和看法。

4、设计一个简单的信息分类表，将一些常见的信息按照来源、性质等进行分类。

5、通过案例分析或实践操作的方式，了解信息在日常生活和工作中的作用和地位。《电流和电路》导学案一、学习目标

1、掌握电流的概念和单位，了解电流的种类。

2、掌握电路的基本组成和作用，了解电路的种类。

3、掌握电路的基本原理，了解欧姆定律的应用。

4、通过实验探究，培养观察能力和实验操作能力。

二、学习重点与难点

1、重点：电流和电路的基本概念、欧姆定律的应用。

2、难点：电路的基本原理和欧姆定律的理解和应用。

三、学习过程

1、预习：复习相关的电学基础知识，了解本课的主要内容。

2、学习：

（1）电流的概念和单位：通过实例和图片，了解电流的概念和单位，重点掌握安培、毫安、微安等单位之间的关系。

（2）电路的组成和作用：通过实验探究，了解电路的基本组成和作用，重点掌握电源、电阻器、导线等元件的作用和工作原理。

（3）欧姆定律的应用：通过例题解析和实验探究，掌握欧姆定律的应用，重点理解电阻、电压、电流之间的关系，以及欧姆定律的表达式。

3、练习：完成相应的练习题，巩固所学知识，加深对重点和难点的理解。

4、复习：回顾本课的主要内容，整理学习笔记，总结学习收获。

四、学习评价

1、完成相应的练习题，检查自己的掌握情况。

2、通过实验探究，培养观察能力和实验操作能力。

3、在学习过程中，注意发现自己的不足之处，及时调整学习策略。

4、评价自己的学习成果，总结经验教训。《哈姆莱特》导学案一、背景介绍

《哈姆莱特》是莎士比亚最著名的戏剧之一，也是世界文学史上的一部巨著。这部戏剧的故事背景设定在丹麦，讲述了主人公哈姆莱特在复仇的道路上所经历的内心挣扎和痛苦。这部作品不仅具有深刻的思想内涵，还展现了莎士比亚卓越的文学才华。

二、人物分析

哈姆莱特：本剧的主人公，丹麦王子。他是一个性格复杂、内心矛盾的人物。他具有高贵的品格和坚定的意志，但同时也受到了命运的摧残和内心的折磨。在复仇的过程中，他经历了多次生死考验和心理挣扎，最终以悲剧收场。

奥菲利娅：哈姆莱特深爱的女人，也是导致他最终悲剧的关键人物。她是一个美丽、善良的女子，但由于家庭背景和情感纠葛，最终走向了悲剧的结局。

克劳狄乌斯：丹麦国王，哈姆莱特的父亲。他是一个冷酷、自私、野心勃勃的人。他对权力的追求导致了他的堕落和家族的悲剧。

霍拉旭：哈姆莱特的好友，忠诚、诚实、聪明。他在剧中扮演了重要的角色，帮助哈姆莱特解决许多困难。

三、故事情节

《哈姆莱特》的故事情节非常复杂，主要围绕着复仇的主题展开。哈姆莱特在得知父亲是被叔叔克劳狄乌斯毒死后，决心为父报仇。然而，在这个过程中，他发现了更多的秘密和谎言，导致他的复仇行动受到了阻碍。最终，哈姆莱特在复仇的过程中不幸遇害，家族的悲剧也得以结束。

四、主题思想

《哈姆莱特》的主题思想是关于复仇、命运、人性和道德的探讨。这部作品揭示了人性的复杂性和命运的无常性。哈姆莱特的复仇行动不仅是对父亲的忠诚和对家族的维护，也是对自身尊严的捍卫。然而，复仇的过程也让他付出了沉重的代价，最终走向了悲剧的结局。这也引发了观众对于复仇、命运和人性等问题的思考。

五、艺术特色

1、人物塑造：莎士比亚在《哈姆莱特》中成功地塑造了各具特色的人物形象。每个人物都有自己独特的性格和命运，共同构建了一个丰富多彩的人物世界。

2、情节安排：《哈姆莱特》的情节安排非常巧妙，充满了悬念和戏剧性。每一个情节都为后续的发展埋下了伏笔，使得观众在观看过程中充满了紧张和期待。

3、语言运用：莎士比亚的语言运用达到了炉火纯青的地步。《哈姆莱特》中的台词既富有诗意，又具有深刻的哲理性。他的语言艺术使得这部戏剧充满了魅力和感染力。

4、悲剧气氛：《哈姆莱特》的悲剧气氛非常浓厚，给观众带来了深刻的心理体验。这部戏剧不仅展示了复仇的过程，更揭示了人性的复杂性和命运的无常性，使得观众在感动的同时，也得到了思考和启示。《坐井观天》导学案一、导入

1、你读过寓言故事吗？说说你读过哪些寓言？

2、今天，我们要一起学习《坐井观天》这一课，在深入理解课文内容的基础上，让我们一起来探讨这则寓言所蕴含的道理。

二、学习新课

1、板书课题，齐读课题。

2、预习交流，出示本课预习目标。

（1）认识本课生字，会写课后的字。

（2）了解课文内容，能用自己的话复述故事。

（3）读懂故事，明白寓意。

3、小组合作，突破重点。

（1）小组合作，组内朗读课文，检查彼此的正误。

（2）小组合作，生活实际，探讨寓意。

4、全班交流，汇报成果。

（1）指名逐节朗读课文，师生共同纠正字音。

（2）指名汇报组内朗读情况，注意正音和停顿。

（3）小组代表发言，汇报本组对于寓意探讨的结果。

5、深入理解，拓展思维。

（1）对于寓言的理解，除了要从字面