高二语文灯下漫笔教案教案及反思

教案系列高二语文灯下漫笔教案教案及反思高二语文灯下漫笔教案

A.课时支配：共1课时。

B.教学目标：

1.基础学问目标：理解本文丰富的思想。

2.思想训练目标：理解文章的内在情感

3.力量培育目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会深刻的思想境界。

C.教学重点：散文的欣赏。

D.教学难点：独特的表达；提高赏析力量，了解多流派的散文风格特点。

E.教学方法：阅读课。

F.教具使用：相关课件。

教学内容和步骤——

一、检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《慢》（口试）

二、说理性、哲理性散文概说

散文，作为一种生命力极强的文学体裁，自有其“永生”的诀窍，读散文而不解其奥妙，事倍功半，尽事无功则是很自然的事情了。

（一）散文的特点

散文，尤其是现代散文，始终与现实社会现实生活有着密不行分的关系，它现有鲜亮的思想性，又有生动的形象性，一方面“是匕首，是投枪”，一方面又“能给人快乐和休息”。它总是从现实生活中的某一个为人熟识、抑或生疏的角度，鲜亮、抑或含蕴地讴歌真善美，抨击假恶丑。散文的选材特殊广泛，可以是国际大事，更可是生活琐事，但无论为何，都会，也都应显现出其勃勃的生命力。

散文的写法，可谓不拘一格，特殊灵敏，篇幅可长可短；长则宏篇巨制，短则尺寸天地；长则例、论丰富思想深邃，短也滴水见海，微言大义。表达方式亦多种多样，或叙事、或抒情、或谈论、或写景，融合交叉；依乎自然，依乎共性。叙事或海阔天空，或一字升金；抒情或含而不露，或直抒胸臆；谈论或引经据典，或针砭时弊；写景或名山大川，或街景人家。好像散文无可不用，无可不写，却又无不关情。

情感充足，情真意切怕是散文最大的特点了。散文贵在真情实感，舍此，无异于枯骨华装，金玉败絮，不行能有鲜活的生命，更不行能打动读者。鲁迅的《藤野先生》、朱自清的《背影》皆以情感人，就是郁达夫的《故都的秋》、狄更斯的《尼亚加拉大瀑布》也都洋溢着浓郁的情思，以之唤起读者情感上的共鸣。散文情感的表达可以直抒胸臆，可以曲折含蓄，或剧烈，或平和，或浓郁，或淡泊。总之是为情造文，以情感的自然流淌为标志的散文是佳作。课本中所选此类。

文笔美丽当是散文的突出特点。“五四”时期，散文又称为“美文”，从某一侧面就表现散文对语言文字的`要求很高，古人说“言之无文，行之不远”，散文的语言运用完管因其内容不同，可以千变万化，但肯定要畅达，如行云流水，行其所当行，止其不行不止；肯定要生动，务去所有陈辞滥调，要有文采，给读者具体的形象的感染；肯定要有音乐美，语句要符合中国人的欣赏习惯，要话从已出，带着自然的音韵节奏。

（二）散文的分类

依据散文不同的功用，大体上可以从叙事性、抒情性和谈论性这三种角度来对它进行区分。

在大多数散文中，自然都会具有叙事、抒情和谈论三种因素，它们往往是融合在一起的，不过也总会有所侧重。侧重于谈论的，即现代文学史上所谓的“杂文”；叙事和抒情并重的，也就是“小品”，亦有称为“散文”的，即狭义散文；至于侧重于抒情的散文，因其基本上省略了叙事因素，自然就写得非常简洁精炼，颇具诗意，就可称为“散文诗”了；而侧重于叙事的，则是三十年月之后在中国才勃兴的“报告文学”。

三、导入《灯下漫笔》

鉴赏要点：

1、情理交融的散文美

2、选材、结构的自然美

1．背景简介

这篇文章写于1925年春末。当时的鲁迅还不是共产主义者，其思想表现中启蒙主义的颜色尚存，但从其这一时期的创作，尤其是杂文写作来看，已经开头带上了剧烈的战斗性，马克思的思想已引起他的深刻思索。这一方面源于世界革命风潮的涌动，更重要的是中国几千年的旧文化、旧制度、旧传统层层因袭，到这时，已是黑暗、反动、腐朽无比