王公月-试题命制与教学

【试题命制与教学】徐州王公月话题一：问题的源起1、江苏省青年教师根本功大赛“更不会命题〞“不会评析试题〞典型高考试题评析；高考试题命制50%以上的教师80%以上的教师话题一：问题的源起1、江苏省青年教师根本功大赛2、听、评课中的发现许多教师不重视试题的命制，影响教学效果表现：教学用试题与教学目标不匹配评优课、研讨课、公开课、示范课话题二：试题命制研究的意义提高教学效率促进教师专业开展教学的指向性更强对教学的内涵认识更准1、试题编制是教师最根本的工作之一命题是每位教师都需要掌握的根本教学技能，也是每位教师日常最根本的工作之一。一个好老师应该是“能上课、能做题、能命题〞

教学设计教什么学什么怎么教怎样学教的怎样学的怎样科学合理的教学检测设计试题的命制过程2、试题编制是教学的要素之一没有评价的教学是不完整的教学3、试题编制影响教学的效率不同要求的诊断试题教的怎样学的怎样需要借助试题来衡量不同的学生需要不同的试题不同的目标需要不同的试题不同要求的诊断试题举例要求层次知道判断题：大气运动的最简单形式是热力环流，这一运动形式产生的根本原因是地表冷热不均。懂得记忆理解选择题：以下四幅示意图中，正确的选项是A.①B.②C.③D.④不同要求的诊断试题举例要求层次会用综合题：图1为北半球某区域600hpa等压面空间高度分布图。图中数值表示等压面高度，读图完成以下要求。应用与综合〔1〕在图2中沿xy方向画出600hpa等压面图。〔2〕比较图中②、③对应的近地面甲乙两地的气温和气压差异。〔3〕在图中甲、乙、②、③两点间用箭头完成热力环流示意图。4、试题编制伴随着高三教学的始终高三阶段的教学——以试题为中心题做题选题研题改试题的选取与编制是关键命题月考、阶段检测、期中、期末考试教学根本功竞赛、网络教研活动伴随着高三教学的始终命题是我们日常最根本的工作之一话题三：如何命题？1、试题的来源2、试题的类型3、命题的原那么4、命题的一般方法

1、试题的来源购置的复习资料。剪贴的材料。自己编制的讲义。命制的试题。

方便省事，但效果不稳定效果好，但较费事符合目标要求，效果好但麻烦最能反映教者的要求，但难度大√√2、试题的类型〔从日常使用的角度分类〕教学用试题〔形成性评价〕。模拟试卷〔终结性评价〕。高考试题〔选择性试题〕。

3、命题的原那么目标性原那么。时代性原那么。适用性原那么。科学性原那么。学科性原那么。

试题应为教学效劳试题应表达时代特征试题应适合学生实际试题应准确科学试题应表达学科特征4、命题的一般方法与试题编制有关的知识试题的组成与类型，不同要求的试卷差异试题编制有什么要求？如何命题？通常的命题方法。

4、命题的一般方法与试题编制有关的知识〔1〕试题的组成与类型

条件信息求知信息＋＝试题图像文字表格设问有选项无选项选择题综合题试题情境按考试的目的和功能分〔按性质分〕水平性考试选拔性考试评价性考试形成性评价终结性评价有既定目标〔标准性〕，如小高考以比较和选拔为目的〔区分性〕，如高考诊断评定学校内评价按解释考试结果的参照标准不同分标准参照性考试常模参照性考试潜力参照性考试参照标准课程标准，考查达成度，如小高考参照标准整个考生群体，考查相对地位，如高考参照标准自身潜力，考查发挥程度，如高考常模参照考试和标准参照比较维度标准参照考试常模参照考试目的确定每个学生是否达到课程目标规定的要求确定每个学生在课程开始前后获得的知识、技能、能力等的差异，或水平的差异。对考生在某一内容领域的知识、技能、能力等进行排队。区分高分和低分的学生。内容严格依照课程标准，要求有较好的覆盖面以课标描述为难度依据，要有难度梯度，尤其是对合格水平要有充分的表达每种知识、技能等都表述为教育目标或课程目标。题目要有较好的区分度由于时间有限可能放弃对覆盖面的要求维度标准参照考试常模参照考试试题特征每个目标至少有四道试题，以获得适当的学生行为样本，并且最大程度地降低偶然因素效应。每道试题难度是平行的。测量每个目标的试题量一般小于4道。试题的难度是变化的试题要有比较好的区分度分数解释通常标定合格及其他等级水平每个学生的成绩与预先设置的标准比较，其他考生的表现无关。报告考生在每个测量目标方面的学习情况考生成绩通常与其它考生成绩比较。分数通常以百分位分数，或其他标准分数表示。通常总体报告学生的水平而不分测量目标〔2〕与试卷有关的几个概念概念含义信度测量结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平效度测量是否达到了预期的目的难度难度是指测验试题的难易程度，可用通过比率来表示区分度测验对考生实际水平的区分程度〔3〕目前我省两类考试的区别小高考高考水平考试、标准参照性考试课标省教学要求考试说明选拔考试、常模参照性考试课标省教学要求考试说明目前我省两类考试不同的考试要求识记理解简单应用综合应用小高考高考既照顾覆盖面，又有比例很少的应用既照顾覆盖面，又有比例较多的应用知能立意能知立意◆根据要求确定试卷类型◆一般流程：制定双向细目表→立意→情境→设问→审题→修正→定稿。◆传统的命题工作流程：分工〔按题型或内容〕→找材料〔或者成题〕→选题→组卷〔对照考点分布〕→集体审题→修正〔磨题或改造〕→定稿。如何编制地理试卷

〔1〕不同试卷类型反映了不同要求课堂评价性试卷－－需要根据教学目标编制试卷〔属于标准参照性考试〕高三模拟试卷－－需要根据考试说明编制试卷〔属于常模参照性考试〕小高考试卷－－需要根据课程标准编制试卷〔属于标准参照性考试〕高考试卷－－需要根据考试说明要求编制试卷〔属于常模参照性考试〕〔2〕双向细目表及其编制考试命题双向细目表是一种考查目标〔能力〕和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作防止盲目性而具有方案性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。制作双向细目表的程序：〔1〕列出考试说明中的细目表〔2〕列出各局部内容的权重〔3〕列出各种认知能力(学习水平)目标的权重〔4〕审查各考查点的分配是否合理题型填空题选择题判断题简答题叙述题

合计题数1520542

46分数

难易程度A易8

B中7

C较难

D难

认知度I识记8AI7BI5AI

II理解

1AII7BII

Ⅲ运用

4CIII

IV综合

2DIV

合计

双向细目表举例(1)题号题型难度认知度考点分值备注1选择A识记天体系统22选择B理解RS231判断B理解构造类型132判断A识记内力作用141综合C应用1042综合C应用10双向细目表举例(2)

运用双向细目表是保证命题科学合理的路径，使命题走向准确、精致的保证

但实际命题中，因种种原因，双向细目表往往被用作检查试题覆盖面、难度、区分度的对照性工具一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要到达的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级〔3〕几种地理试题命制技术◆地理选择题的命制◆地理判断题的命制◆地理综合题的命制地理选择题的命制：试题构成：文字或图表材料＋选择项本卷须知：选择项都必须与题干有所关联各选项都应具有似真性，干扰有效选择项中不宜使用重复的词语题干与正确项应防止使用相同的修饰词语题干应简洁、防止否认句、意义完整选项长短不应暗示答案地理选择题的命制举例：题干信息图像信息问题信息答案信息地理选择题的命制举例：题干信息图像信息问题信息答案信息简洁、意义完整区位、地形与植被分布等信息充分设问紧扣材料信息，选点思维性强、指向准确选项具有很强的逻辑性、似真性，长短与语句合理文字信息更简洁选项具有很强的逻辑性地理判断题的命制：试题构成：由一个完全的陈述句构成本卷须知：每题只能包括一个概念概念的陈述或对或错均需无争议语句结构简单，用词防止晦涩生僻要正面表达，一般不用否认句防止带有强调意味的字词，如“一定〞、“常常〞、“永不〞等地理判断题的命制举例：陈述句每题均围绕一个概念均为正面表达，且表达简洁、没有特殊用语地理综合题的命制：试题构成：文字或图表材料＋设问本卷须知：信息载体应具有地理特征注意提供材料的客观性注意材料的包容性设问应与材料密切相关，有内在逻辑关系设问应遵循考查目标要求地理综合题的命制举例：文字信息展示一种现象图像信息展示一种机理空间，为思维提供一种载体设问紧扣提供的信息，需要调动多种知识进行思维活动〔4〕一份地理试题编制的过程成员分工查找资料组卷研磨试卷双向细目表双向细目表组卷与研磨要求：1、依据双向细目表组卷或组卷后对照双向查漏补缺2、审查材料来源及材料的科学性3、根据考试说明或课程标准、考试性质等对试题的立意、设问角度进行分析修正4、整体考虑试题在试卷中的分布5、分组做题，商讨参考答案资料来源：原创题资料：改编题资料：大学教材〔如水文地理学、土壤地理学〕、统计年鉴、地理报刊〔国家地理〕、国外教材、研究生论文、时事材料、中国国家地理各地模拟试题、样题、竞赛试题本卷须知：资料应具有时代、生活性、地理性、完整性、针对性

〔2023年江苏地理卷11～12题〕梯田是因地制宜开展农业生产的典范。图1是四种不同类型梯田的剖面示意图，图2是某地等高线地形图。读图答复11～12题。

11.

图2中甲区地形适合修筑的梯田类型是A．水平梯田

B．坡式梯田C．隔坡梯田

D．反坡梯田12.

在黄土高原缓坡上修筑反坡梯田的优点是A．保水保土效果更好

B．修筑难度小C．利于机械化耕作

D．便于灌溉施肥来自国家地理杂志的试题《中国国家地理》2023年第6期

梯田2023年来自国家地理杂志的试题命题过程欣赏：例一、选择题的设问与立意以下图为玛纳斯冲积扇及其玛纳斯河流域示意图。读图答复〔1〕-〔3〕题。

〔1〕玛纳斯河的流向是A.由北向南B.由东向西C.由西向东D.由南向北地形、河流、湿地、水库、冲积扇命题过程欣赏：例一、选择题的设问与立意以下图为玛纳斯冲积扇及其玛纳斯河流域示意图。读图答复〔1〕-〔3〕题。

〔2〕该处有一个狭长的泉水溢出带，主要分布于A.冲积扇边缘B.天山边缘C.河流上游D.河流下游原来考虑用的是试分析泉水出露的原因。改为判断哪里出露？命题过程欣赏：例一、选择题的设问与立意以下图为玛纳斯冲积扇及其玛纳斯河流域示意图。读图答复〔1〕-〔3〕题。

〔3〕该地泉水具有“天旱年水不少，多雨年水不少〞的特点，其原因是A.以大气降水补给为主B.以冰川补给融水为主C.以地下水补给为主D.以季节性冰雪融水为主地形、河流、湿地、水库、冲积扇请利用以下材料，设计问题〔选择或简述题，要求最符合材料特征〕并说明命题理由。图15设问：结合插图和所学知识分析PM2.5的主要来源及解决PM2.5污染的具体措施。命题过程欣赏：例二、图像的运用读某区域内湿地呈斑块状分布表。设计一个最能反映材料的问题。

年份湿地斑块数目(块)湿地总面积(hm2)湿地比率(％)197622518889342.99198637213963919.1720051973192309.30

设问：阅读资料，分析该区域不同时段湿地变化的特点，说明湿地变化对环境的不利影响。命题过程欣赏：例三、表格材料的运用话题四：如何评价试题？

高考试题的一般特征：材料是新的情境是新的内容是常规的阅读图文资料，完成以下要求。图14示意某国南部沿海局部地区。该地区河流含沙量大，沿海水浅。18世纪，随着大规模的土地开发，该地区交通运输需求大增，于是开凿了几乎与海岸平行的沿海运河。M河自北向南纵贯该国中部，是该国重要的航道，H港为该国南部沿海最大港口。(1)分析图示地区沿海运河开凿前的水运条件。(2)分析沿海运河开凿工程量较小的原因。(3)简述沿海运河航道航运优势。(4)说明H港开展成为该国南部沿海最大港口的地理条件。〔1〕此题的命题特色是：命题特色一般从三个方面评价：1、试题的图像与文字材料2、试题的设问3、试题的立意好的试题图像与文字材料新颖、简洁，设问与材料关系密切，立意考查学生运用信息推理判断的能力。试题的本质：考查四种能力阅读图文资料，完成以下要求。图14示意某国南部沿海局部地区。该地区河流含沙量大，沿海水浅。18世纪，随着大规模的土地开发，该地区交通运输需求大增，于是开凿了几乎与海岸平行的沿海运河。M河自北向南纵贯该国中部，是该国重要的航道，H港为该国南部沿海最大港口。(1)分析图示地区沿海运河开凿前的水运条件。(2)分析沿海运河开凿工程量较小的原因。(3)简述沿海运河航道航运优势。(4)说明H港开展成为该国南部沿海最大港口的地理条件。〔1〕此题的命题特色是：1、呈现一幅信息丰富的区域图像，用文字对属性进行说明。〔情境新颖、简洁〕2、四道设问均围绕图像内容，分别涉及了四个不同的方面。〔图像与设问联系密切〕3、立意：四个问题均需要学生读图获取信息、综合推理判断、分析才能完成。〔能力立意明显〕读图14，分析图示地区开展自驾车旅游的优势条件。〔1〕此题的命题特色是：此题的命题特色是：用一幅区域示意图作载体，提供丰富的地理信息，以分析自