课题-“总校制”视域下分园混龄串联游戏帮扶策略研究

省级总校制课题开题报告

福建省教育科学规划课题

开题报告

课题名称“总校制”视域下分园混龄串联游戏帮扶策略研究立项批准号FJJKXQ21-108课题负责人xxx所在单位xxx实验幼儿园（盖章）

福建教育科学规划领导小组办公室制2021年11月

一、开题活动简况[开题时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等]

（一）开题时间：2021年12月6日

（二）地点：xxx实验幼儿园三楼教研室（三）评议专家及嘉宾：1.幼儿园高级教师，xxx2.幼儿园高级教师，xxx（四）参与人员：课题负责人xxx以及课题主要参与者（xxx）共13人（五）过程简述：开题报告会由xxx实验幼儿园教研室主任xxx主持，过程依次如下：1.主持人xxx向大家介绍到会专家及课题组成员。2.xxx主任宣读课题立项通知书。3.课题组核心成员xxx宣读开题报告以及研究方案的阐述。4.课题组成员针对研究方案的具体问题进行讨论。5.专家组对课题立项表示热烈祝贺，对课题立项进行综合评议，并对课题研究方向及课题内容提出建议。6.课题负责人xxx对专家开题论证的意见和建议进行归纳总结并表态。7.课题组代表xx发言。8.xxx园长提出对课题研究的要求，并代表学校给予课题研究提供相应的保障和支持。9.与会者全体合影，报告会圆满结束。

二、开题报告要点（核心概念、研究目标、内容、方法、组织分工、进度安排、经费分配、预期成果等，5000字左右，可加页）（一）核心概念

1.总校制办学：是以促进区域教育资源有效整合，优质均衡加快发展为根本目的，打破不同隶属学校的校际壁垒，破除行政归属，建立办学管理统一、资源分配合理、多校协同发展的区域性总校，通过以强带弱、以大带小、以高带低，进一步扩大优质教育资源覆盖面，形成了贯通开放共建共享的办学格局，促进成员校的发展和教师专业成长，是加快推进教育补短板的重要举措。xxx实验幼儿园作为市区六个总校制先行试点之一，在市委、市政府和市教育局的正确领导下，围绕总校制办学“十条意见”精神和“一加一、手牵手、齐步走”总校制办学发展愿景，根据分园园情进行诊断，突出特色、补好短板，以“骨干引领、资源共享、互动发展”为原则,发挥总园省级示范性幼儿园的引领带头作用，在园务管理、队伍建设、课程实施、文化创建等方面扎实推进总校制办学，探索和构建“四式”总校制办学实践新经验，取得总园和分园携手共进、互动发展的成效。2.帮扶策略：在本课题研究中是指在总校制办学下，开展“互助交流式”即开展双边骨干教师交流，“师徒结对式”即一对一指导分园教师，“部门抱团式”即以1+N方式指导分园，三种方式进行帮扶。3.混龄串联游戏：是xx分园的特色游戏。是把3—6岁不同年龄的孩子放在同一个空间内展开游戏，打破学龄前幼儿的年龄界限，扩大幼儿的接触面，让幼儿有更多的机会和不同年龄儿童相互交往，在这一过程中通过交流、互助、示范、模仿、学习等方式，自主地进行各种认知活动，积累经验，同时学习与人交往的正确态度和技能，学会关心、分享、轮流合作等社会行为，为形成积极健康的个性奠定基础。4.“总校制”视域下分园混龄串联游戏帮扶策略研究：是指在总校制办学模式下，通过“互助交流式”、“师徒结对式”、“部门抱团式”三种帮扶方式，从主题内容、环境创设、游戏组织形式等方面提升分园教师指导混龄串联游戏活动水平的实践策略研究。

（二）研究目标

1.探索总校制办学下，提升分园混龄串联游戏的帮扶策略，形成有效的总校制帮扶模式。2.探索分园混龄串联游戏的主题内容、环境创设、游戏组织形式等方面的有效的策略，提升分园教师开展混龄串联游戏的水平，促进教师的专业成长。3.通过混龄串联游戏的活动设计、案例研究等，形成并完善分园的园本特色游戏，体现总校制的帮扶成果，提升总校制的办学水平。

（三）研究内容与重点：1.重点：总校制办学下，通过建立教师交流机制帮扶、通过教师成长中心骨干教师“1+1”师徒式帮扶以及“N+N”抱团式帮扶等形式，指导分园教师深入推进混龄串联游戏的组织与实施，提升分园教师开展混龄串联游戏的水平，进一步突显并完善分园的园本特色游戏活动。2.研究内容：（1）总校制视域下分园混龄串联游戏帮扶形式研究。通过教师问卷调查和实地观摩分园开展混龄串联游戏，了解目前分园开展混龄串联游戏的现状，并基于现状中出现的问题设置帮扶形式，如：“交流式”、“师徒式”和“抱团式”，探索出有效的帮扶形式。（2）总校制视域下分园混龄串联游戏帮扶内容研究。对分园混龄串联游戏主题、目标、材料、环境，以及教师对游戏的组织形式、幼儿的支持、引导等方面，借助文字、照片、录像、录音等手段收集研究数据，并根究数据设置出帮扶内容，开展提升分园教师混龄串联游戏指导水平的策略研究。（3）总校制视域下分园混龄串联游戏帮扶成果研究。通过帮扶分园混龄串联游戏，对教师开展此游戏的实践研究、游戏计划及游戏案例进行研讨，编写总校制办学下，分园开展混龄串联游戏的案例集，促进分园教师撰写游戏教案、反思、案例的水平。

（四）研究思路与方法

1.研究思路以《纲要》、《指南》精神作为课题指导依据，发挥总校制办学优势，采取骨干教师支教交流、总园骨干交流教师实地教学研究和指导、总分园师徒结对，以“1+1”或“N+N”帮扶等形式，帮扶分园创设注重幼儿生活体验的游戏环境，开展充分体现幼儿自主性，合作性以及游戏整合性的、关注幼儿生活体验的混龄串联游戏活动，促进幼儿多元化、个性化、社会化发展，形成并完善分园的园本特色游戏活动。2.研究方法本课题主要研究方法有：观察法：研究的过程中，教师注重对游戏的对象、主题、材料、环境的观察，借助文字、摄影、录像、录音等手段收集研究数据，并不断反思推进，及时调整游戏指导策略。案例研究法：根据分园开展游戏的实际案例，用案例研究法探寻幼儿在混龄串联游戏中的学习与发展情况，总结教师在混龄串联游戏中的指导策略。行动研究法。在新的教育理念的指导下，把实现研究内容的措施转化为学习方式，在研究过程中步步落实，根据实际情况随机相应调整、修改及补充，对已有的经验进行筛选，以求研究的实效性，形成新的教学思路，致力于改善分园混龄串联游戏现状。经验总结法。定期进行课题阶段小结，将教师在教育实践中比较零碎的初步认识成果进行汇总。

（五）组织分工1.课题组成员：组

长：xxx（xxx实验幼儿园园长）副组长：xxx（xxx实验幼儿园副段长，xx分园交流教师、教研组长）

xx（xxx实验幼儿园副园长、总园派驻xx分园执行园长）成

员：xxx2.课题研究小组成员及分工：xxx：全面负责课题组的研究工作，负责撰写研究方案、开题报告和结题报告，撰写经验论文、案例。xxx：负责课题组成员的协调工作，撰写中期报告，负责课题的教科研活动的方案策划和组织，收集、整理过程性资料，撰写经验论文、案例、阶段小结。xxx：负责课题组成员的协调工作，组织策划课题研究的整体思路、修改完善方案，重点阶段性成果梳理以及统筹、审理文稿、撰写经验论文。xxx：负责教科研活动的材料制作，收集、整理过程性资料，撰写经验论文、案例、阶段小结。xxx：负责组织实施不同类型的课题实践研究活动，收集、整理过程性资料，撰写经验论文、案例。xxx：负责组织和主持课题研究集体活动，重点组织实施不同教研内容和教研实践研究活动，整理阶段性成果和园本课程集，撰写经验论文、案例。xxx：设计调查问卷，撰写经验论文、案例、阶段小结，整理有关课题研究的论文、案例等材料。xxx：负责调查问卷的汇总记录分析，收集各种相关影像资料和统筹、审理文稿；撰写经验论文、案例。

（六）进度安排

1.研究准备阶段（2021年9月—2021年10月）（1）成立课题组，并对课题组成员明确分工。（2021年9月）（2）通过开展教师问卷调查和实地观摩，了解分园目前开展混龄串联游戏的情况及教师指导特色游戏存在的突出问题。（2021年9月）（3）查阅文献资料，学习相关理论，了解国内外同类课题的研究状况，对收集的材料进行整理。（2021年9月）（4）组织教师培训，加强理论学习，深入了解国内外有关混龄串联游戏活动的开展情况，做好帮扶指导准备。（2021年9月）（5）撰写开题论证报告和课题实施方案。（2021年9月—2021年10月）（6）加强组织领导，成立课题实施领导小组，并进行分工，明确各自研究的任务。（2021年9月—2021年10月）

2.实施与调整阶段（2021年11月—2023年1月）（1）通过“互动交流式”开展双边骨干教师交流，赴总园交流教师学习骨干名师游戏的组织与实施，提升理论与实践能力；总园派驻分园骨干教师参与混龄串联游戏的管理、游戏开发与组织实施。（2021年11月—2023年1月）（2）通过“1+1师徒结对式”形式，即总园教师与分园一位教师结成师徒，总园指导教师给予徒弟教师多方面的支持和帮助，提供有序、有力、有效地指导和引领。尤其在混龄串联游戏的实际开展中,指导教师帮助分园教师有效创设游戏环境，提供材料，通过观察、学习、分析、实践逐步理解,反思,进一步丰富实践性知识,提升游戏指导水平。（2021年11月—2023年1月）（3）通过“N+N抱团式”，即总园多名骨干教师与分园多位教师形成一个或多个小团队，开展混龄串联游戏的实践研究、案例研讨，丰实游戏组织策略。（2021年11月—2023年1月）（4）组织讨论。充分挖掘资源，加强理论学习，实施有效策略，形成共识。在行动中研究，在研究中反思，在反思中创造。（2021年11月—2022年1月）（5）通过计划——实地观摩——反思调整——再实施，探索适合幼儿年龄特点的混龄串联游戏的组织与实施的途径、方法，提升教师的游戏指导策略。（2021年11月—2023年1月）（6）协调幼儿园相关资源，创设各种条件，保证课题顺利进行。（2021年11月—2023年1月）（7）定期召开课题研究工作会议，组织课题组成员学习、研讨、总结，明确研究目标，理清研究思路，查找研究中存在的问题，找出解决问题的方法。（2021年11月—2023年1月）3.整理和总结阶段：（2023年2月—2023年6月）（1）整理有关课题研究的论文、案例等材料。（2023年4月—2023年5月）（2）将创设环境及研发的材料照片进行收集。拍摄涵盖三个年段总园教师指导及评价的视频，以及分园教师在指导后开展的较成熟的混龄串联游戏各场馆的游戏流程视频。（2023年2月—2023年3月）（3）进行现场游戏观摩开放活动，邀请有关专家进行诊断、评价。（2023年5月）（4）帮助分园将研究中各个游戏主题进行系统整理，完善分园的园本特色游戏，编写总校制办学下，分园开展混龄串联游戏的案例集。（2023年4月—2023年5月）（5）撰写课题研究的结题报告。（2023年6月）（6）成果展示、课题推广。将基本已经成熟的课题研究经验边实践边推广，利用观摩开放活动向家长及幼教同行展示。（2023年6月）

（七）课题保障与经费分配1.幼儿园研究基础保障。我园于2017年在市委、市政府的高度重视下，在市教育局及xx区党委、政府和教育行政部门的组织下，实行总校制办学改革，与xx区第二实验幼儿园结成总校制帮扶学校，建立较完善的总校制办学制度，以及建立本课题组的研究制度。2.时间保障。保证每月一次的课题研究学习时间和研讨时间，使每个参与研究的成员都能参与集体学习或分组讨论或活动观摩。3.保证相应的研究经费。设立总校制专项资金投入课题研究，竭尽全力保证研究工作的开展，确保课题研究的顺利进行，给予课题组成员学习和培训的经费保障，增强她们课题研究的能力，保障研究成效。经费预算共20000元，具体如下：课题组织培训费用：8000元

聘请专家：6000元复印文字资料、成果展板、汇编文集及相关存储设备：6000元（八）课题预期研究成果（成果名称、形式、完成时间）1.《引领

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成长》论文汇编

2023.062.《引领

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成长》案例汇编2023.063.《悦享游戏悦享成长》园本特色游戏画册2023.064.《悦享游戏悦享成长》混龄串联游戏影像光盘材料2023.065.《“总校制”视域下分园混龄串联游戏帮扶策略与思考》结题报告2023.06

课题负责人签名

年月日

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，