房山区房山中学高中地理三教案：地理环境对区域发展的影响_第1页
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文档简介

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精一、课标要求1、了解区域的含义。2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。二、课时学习目标1、结合实例说明区域划分的依据，列举出不同空间尺度的区域。2、通过读图分析塔里木盆地的自然地理环境与人类活动的关系，初步了解分析区域地理特征的方法.3、学生以华北平原为例，读图分析其区域特征（自然、人文)，进一步掌握分析区域特征的方法.4、通过比较华北平原和塔里木盆地的区域差异及其原因,归纳出区域比较的方法。三、重难点确定重点：了解区域的含义，分析、比较不同区域的差异。难点：分析、比较不同区域的差异。四、教材分析教材选取的两个区域案例-—长江三角洲和松嫩平原均位于东部季风区，都是平原地形,我们认为可以更换为区域差异更为显著，学生更为熟悉的区域，最终选定了空间尺度大体相当的西北干旱区的塔里木盆地和东部季风区的华北平原.教材中的案例，时间允许的情况下也可以做为课后的活动，让学生运用刚刚归纳出来的区域比较方法，举一反三。五、学情分析学生在高一时已经学习过自然地理和人文地理的相关原理，初中也学习了一定的区域地理知识，但是由于学生对初中地理学科并不重视，加之初三一年没有开设地理课程，学生对区域地理基本知识的掌握存在较大的漏洞。个别学生的区域地理知识甚至基本是盲区.六、教学方法启发式讲授、案例教学、小组合作学习七、教学流程课标要求教师活动学生活动设计意图了解区域的含义。环节1：出示《世界政区图》、《世界地形图》《陆地自然带》……，引导学生说出区域划分的依据。以政区图为例，说出不同尺度的区域.并引导总结出不同区域之间存在差异。学生读《世界政区图》、《世界地形图》《陆地自然带》……，分别说出区域划分的依据.以政区图为例，说出不同尺度的区域。读图分析，引入新课以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异.环节2：读某区域图《塔里木盆地》，并与不同景观照片配伍，教师引导学生从自然地理环境要素间的联系，分析其原因。（位置→气候→水文→植被、土壤）。进一步分析自然地理特征对人类活动的影响（工农业生产、人口分布、交通、聚落……）思考，回答问题让学生初步了解分析区域地理特征的方法。环节3：让学生以华北平原为例,分小组读图讨论华北平原的区域特征（自然地理环境及其对人类活动的影响)。分小组读图讨论进一步掌握分析区域特征的方法。环节4：让学生再次小组讨论，通过比较华北平原和塔里木盆地的区域差异及其原因，归纳出区域比较的方法.小组讨论，比较，归纳通过比较华北平原和塔里木盆地的区域差异及其原因，归纳出区域比较的方法.环节5：让学生完成P3—4《活动1》完成P3—4《活动1》应用区域比较方法，实现知识和能力的迁移.小结反馈预留方案书本上的两个案例可以作为学生的案例分析习题，并可以用书本内容检验之。环节5如果时间较紧，可以留成课下作业。八、

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