6 藤野先生 公开课一等奖创新教案

6藤野先生公开课一等奖创新教案6.藤野先生教案

【教学目标】

1、通过学生的阅读，让他们了解两人的交往的过程，并整理出作者与藤野先生交往的典型事例。

2、学习人物描写的方法，学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。

3、品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用效果。

4、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，体会作者对藤野先生的怀念。

【教学重难点】

教学重点：

梳理课文的主要内容；学习人物描写的方法；品析文中含义深刻的语句。

教学难点：

揣摩文章独特的语言风格；学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，体会作者对藤野先生的怀念。

【写作背景】

这篇散文记叙了鲁迅1902年至1906年在日本留学的生活片段。鲁迅到日本后，在东京的弘文学院补习日文。1904年，他转赴仙台，进医学专门学校学医。藤野先生这时正在该校任解剖学教授。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受反动政府及其御用文人的迫害，他从北京南下，来到厦门大学任教，作此文以怀念藤野先生。

【作者介绍】

鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅"的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。

【题目解说】

《朝花夕拾》是鲁迅对自己过去的生活道路做比较系统的回顾，最终鲁迅所要回答的是：怎样一步步地走到今天，有了今天的选择。《藤野先生》作为其中的第9篇，是对作者青年时代留学日本时心路历程的梳理，仙台这个偏远小镇之所以在鲁迅的记忆中占据显著的位置，最重要的原因是他在仙台完成了弃医从文这一重大的人生选择，藤野先生作为曾经影响他的关键人物，正是那段岁月独一无二的标志，因此以《藤野先生》为题。

【层次结构】

第一部分（1-3）：写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。

第二部分（4-35）：写“我”与藤野先生的相识、相处和分别。

第三部分（36-38）：写“我"离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。

【全文分析】

1.鲁迅的这段留学生活变换了几个地点？

变换了三个地点。“我”在东京、“我"在仙台、“我”离开仙台后。

2.鲁迅的这段留学生活记录了留学过程中的哪几件事？

①离开东京之缘由。

②仙台求学受优待。

③初识藤野先生。

④添改讲义。

⑤纠正解剖图。

⑥关心解剖实习。

⑦了解女人裹脚。

⑧匿名信事件。

⑨看电影事件。

⑩离别先生。

3.这篇散文是以什么顺序记叙的？围绕什么记叙的？叙事线索是什么

文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。

围绕藤野先生展开记叙。

明线：作者与藤野先生的交往（相识-相处-离别-怀念）

暗线：作者的爱国主义情感。

4.如何理解“东京也无非是这样"？

“无非”是“只不过"的意思，表达出作者对东京的失望之情，引出下文对“清国留学生”腐朽堕落的生活的描写，为第③段“到别的地方去看看"埋下伏笔。

5.从写作手法或修辞角度，简要赏析第1段中描写“清国留学生”的句子。

示例1：此处运用细节描写，细致地描绘了“清国留学生"的头发样式，这样想既赶时髦又想对清王朝表忠心的怪异模样，令人发笑。表达了作者对他们的厌恶与嘲讽。

示例2：此处运用了比喻、夸张的修辞手法，“形成一座富士山”“油光可鉴"“宛如小姑娘的发髻一般”这样嘲讽的话语，揭示了“清国留学生"庸俗、不思进取、麻木的本质。表达了作者对他们的厌恶与嘲讽。

6.第3段有什么作用？

结构上，承上启下，与文章首句呼应，由记叙在东京的见闻感受过渡到去仙台求学，为下文与藤野先生的相识埋下伏笔。

内容上，独句成段，强调作者对东京的厌恶，去意决绝。

7.本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。

（1）外貌描写

示例：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

赏析：外貌描写，刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。

（2）语言描写

示例：“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

赏析：语言描写，体现了他的认真负责，关爱学生。

（3）神态、语言描写

示例：解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。"

赏析：神态、语言描写，体现了藤野先生的热情诚恳，对“我”无微不至的关心。

8.朗读1-23段，作者是从哪几个方面来写藤野先生的，体现了藤野先生怎样的思想品质？

添改讲义——正直热忱、工作负责、一丝不苟

纠正解剖图——严格要求、循循善诱、尊重科学

关心实习——热情诚恳

询问裹脚——求实精神

9.怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑"这句话？

“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿"之间没有因果关系，作者却在两者之间加上“所以”，并用“当然"来强调，作者这是在用反语来突出这种逻辑的荒谬。“也无怪他们疑惑”，正话反说，表达了作者遭受屈辱后强烈的愤懑与辛酸。

10.“我的意见却变化了"作者的意见发生了什么变化？为什么发生变化？

变化：决定弃医从文

原因：①匿名信事件，极大地伤害了作者的民族自尊心，也激发了他对祖国的忧思；②看电影事件，让作者看到了麻木不仁的国人只能沦为“毫无意义的示众的材料和看客”。

11.“我"对藤野先生怀有一种什么感情？

（1）首先是感激、怀念，体现在：①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。

（2）因“状况无聊”没有寄信和照片的愧疚之情。

【中心思想】

《藤野先生》这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。

【板书设计】

【课堂小练】

1.下列加粗字的注音完全正确的是()

A.驿站（yì）教诲（huì）瞥见（biē）不逊（xùn）

B.畸形（qí）诘责（jié）匿名（nì）食宿（sù）

C.愤然（fèn）邮差（chāi）发髻（jì）漏泄（xiè）

D.解剖（páo）无聊（liáo）芦荟（huì）绯红（fēi）

2.下列句中加粗词语的感彩没有发生变化的一项是()

A.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

B.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。

C.(“清国留学生")还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

D.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

3.给下列加粗的字注音,根据拼音写汉字。

驿站()绯红()瞥见()诘责()

jī_____形nì_____名qī_____然xié_____着

4.指出下列各句的人物描写方法。

（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（__________）

（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……"（__________）

（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（__________）

（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（__________）

5.填空。

《藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《_________》，我们以前还学习过这部散文集中的《_________》和《_________》两篇文章。在本文中作者回忆了自己在日本留学期间和藤野先生交往的几个片段，表达了对藤野先生的_________，赞扬了藤野先生正直、热诚，没有民族偏见的高尚品质。

答案以及解析

1.答案：C

解析：A项中“瞥"应读作“piē”。B项中“畸"应读作“jī”。D项中“剖