第一节-捕捉“动情点”课件

捕捉“动情点”【教学目标】1、认识写作中“动情点”的作用。2、学习捕捉“动情点”的方法。3、通过写作练习，学会选取生活中触动心灵的人和事，加深对“动情点”的领悟。在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用一副对联描写写作的愁苦情状：上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠写作运思真的很难吗？这个“难”字可否去掉？让我们来看看两位法国艺术家说过的名言。雕塑家罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”文学家乔治桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”分析“动情点”（一）何为“动情点”？1、公益广告《给妈妈洗脚》。画面的内容：劳累一天的年轻的母亲，晚上给自己的孩子洗完脚，又大汗淋漓地端着一盆水给自己的婆婆洗脚。孩子没有睡觉，跟在后面偷偷看到了，就仿效着也端着一盆水走向这位年轻的妈妈。这则广告带给你什么样的“点滴感动”？2、思考交流：阅读文本42页《噪音的世界》，讨论作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从那些字句中感受到动情点？

“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。古人见柳思别离、望月见故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，为什么呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”，就是和心境吻合的情感出发点。（1）请大家阅读朱自清先生的作品《冬天》，思考下面的问题：A、请你概括作者选取的三个冬天的生活场景。B、请用文中的一个词语形容三个片段的共同点。（二）如何抓住“动情点”？横断面：截取人物活动的一个片段或一个冲突，精心描绘以突出中心。纵断面：把事情的全过程按时间顺序依次记叙，平铺直叙。（2）阅读教材“知识导引”部分，思考：什么是横断面、纵断面？1、阅读P45《回家》找出文章的三个“动情点”？2、结合例文，思考

“动情点”

与文章结构有什么关系？3、如果只有一个集中的动情点，应放在文章的什么位置？(3)讨论：“动情点”

与文章结构有什么关系？（4）总结：捕捉动情点的要点（前提）让自己的心灵敏感起来，让自己的人生丰富起来（方法）挖掘生活的点滴，截取生活“横断面”，思考人生的真谛。三、课堂片段练习1、修改下面文段，突出动情点。片段原文：……可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过……动情点：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。2、佳作展示：片段一：……眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

（指导方法：细化动作，延长过程）

片段二：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！（指导方法：运用修辞，画其神韵）

片段三：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都溢满幸福；我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了动人的笑颜……

（指导方法：变换角度，增加层次

）片段四：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在季羡林的《怀念母亲》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在胡适的《我的母亲》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！

（指导方法：类比联想，添其内涵）

3、在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。⑴精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。⑵集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。⑶细化情景，虚实相生，凸显“动情点