【爸爸的花儿落了教学设计】《爸爸的花儿落了》教学实录

【爸爸的花儿落了教学设计】《爸爸的花儿落了》教学实录《爸爸的花儿落了》教学实录

师：在人的一生中，有一个阶段最快乐无忧，最让人难以忘怀。那时，我们尽情地享受母亲的抚爱，懵懵懂懂地做了许多冒傻气的事情，与小伙伴吵架又和好，总是在不经意间犯了让大人责骂的过错，那时我们知道了日出日落，知道了冬去春来，那时我们天天盼着过年过节，总是觉得日子永远都过不完。日子一天天过去，我们一天天长大，可是最想念的还是这一段童年时光。现在就让我们走进林海音的童年，重温往日的温馨。

（屏幕打出林海音头像及其代表作《城南旧事》。）

师：有没有同学能为我们介绍一下林海音和她的《城南旧事》？

学生一：林海音是台湾著名女作家，原名林含英，我们今天学习的《爸爸的花儿落了》选自她的长篇小说《城南旧事》，是《城南旧事》的最后一章。

学生二：林海音早年居住在北京，童年时代在北京城南度过，所以她的小说命名为《城南旧事》。这是她的代表作。

学生三：《城南旧事》讲述这样的故事……（简介《城南旧事》）

师：很好。林海音在《城南旧事》出版后记中曾说：“我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”所以《城南旧事》有着浓厚的自传体色彩，是林海音心灵童年的记录，饱含她对童年纯真眷念的感情。下面就让我们用心去聆听全书最后一章《爸爸的花儿落了》。……

（板书课题《爸爸的花儿落了》，放课文录音。）

师：听完课文，你认为本文最打动你，最让你感动的是什么？

学生四：课文字里行间无处不在的感情让我感动。

学生五：是回忆童年时的真情打动了我。

师：很好。那么文中写到的感情具体地讲有哪几种？

学生六：父亲对女儿的感情。

学生七：女儿对爸爸的感情。

学生八：英子对学校对老师的感情。

学生九：同学之间的感情。

师：除了上述已经发现的感情，想一想，文中还涉及了哪些感情？

学生十：英子和她家的仆人，比如宋妈、老高之间的感情。

学生十一：英子和弟

妹的手足情。爸爸和叔叔的同胞情。

师：很好。正是刚才大家读到的这些感情让我们的心感动起来，潮湿起来，心灵深处最柔软的一角被掀开了。让我们充满感情地自由朗读课文中你认为最精彩的片段，感受文中洋溢的真情。

（学生自由朗读，感悟。）

师：请同学为我们表情朗读精彩片段，并且谈谈自己的读后感受。

学生十二：我读的是这一节。

“于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：‘长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……’

我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！”

这个片段让我情不自禁地想起了小学毕业时的情景。我们穿着整齐的小学校服坐在明亮的坐了六年的教室里，讲台上是我们的班主任彭老师。老师今天很漂亮，微笑着慢慢地说着话。可是说着说着她停下来了，我看到老师的眼睛里有晶亮的东西，老师哭了。老师舍不得我们，我们也舍不得离开我们的彭老师，她辛辛苦苦教了我们六年啊！

（教室里安静片刻，忽然响起了掌声。）

师：讲的太好了。师生之情是最真挚最难忘的感情。就在前几天，有两个年轻的男孩在学校的楼道里叫住了我。望着眼前高大的他们，我一脸茫然。他们笑着说，老师，你不认得我们啦？他是张辽，我是韦伟。我们考上大学了，回来看看老师。我眼前立刻浮现出当年他们总是隔着几层楼从楼上喊“老师好”的情景。我们说了许多别后事情，韦伟忽然说，要是能再坐在教室里听老师讲一次课，该多好呀！我的眼睛一下子热热的，我和他们，我们互相间有着多么深厚的情意呀！流走的是岁月，留下的是真挚的师生之情。所以有句话叫“师恩难忘”（同学们一起说出“难忘”二字）。好，我们继续欣赏《爸爸的花儿落了》。

学生十三：我喜欢的是这一段。

“静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！

我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校

来？爸爸点头示意我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”

这一段非常逼真地表现出父亲对女儿的爱。父亲是严厉的，女儿想逃学就狠狠地打了她。可是在严厉之中又蕴涵着对女儿无尽的疼爱，所以冒着大雨追到学校来给英子送夹袄。这让我想起老师让我们读过的一篇文章《孩子啊，我为什么打你》，父母打我们正是因为他们爱我们，他们盼望我们有出息，其实，打在儿身痛在娘心，他们是舍不得打我们的。

学生十四：我欣赏的是这一段。

“我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

‘闯练，闯练，英子。’我临去时爸爸还这样叮嘱我。”

上学期我刚从内地来这学校的时候，找不到一个朋友，英语跟不上，听不懂白话，苦恼极了。我经常跟父母吵闹要回老家去。是爸爸妈妈的鼓励和逼迫，使我一天天适应了新环境，闯过了来深圳的第一关。的确，象英子爸爸说的那样，很多时候我们是要硬着头皮去创一创的。这其实是一种很好的教育方式。我喜欢有这样一个逼我成长的爸爸。

师：看起来，同学们都在用心品味《爸爸的花儿落了》，找到了一颗颗晶莹的感情的珍珠。那么，文中这些情是怎样表现出来的呢？

（学生讨论一会儿。）

学生十五：通过事情的记叙表现的，比如爸爸送夹袄写出爸爸对英子的疼爱。

学生十六：是借助物来表现的，毕业典礼上英子胸前的花无声地诉说着爸爸的爱和期待。

学生十七：课文中经常出现的花儿都带着很丰富的感情，让我们感到爸爸对女儿的疼爱，对生活的热爱。

学生十八：是在抒情的语句中流露出来的，就象第十七页第三节。

师：那你能为我们有感情地朗读一下吗？好，掌声鼓励。

学生十八：“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里

摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。”

（掌声响起。）

师：多好的朗读啊！我们真是感谢你。好，文章还通过什么方式来写感情？

学生七嘴八舌：人物的对话；人物的动作。

师：正是这样，林海音运用种种方式来写情，写得含蓄而又深沉，使文中的感情象雨丝一样慢慢润湿我们的心田。让我们所有人的心为之起伏感动，浮想联翩。由文中的爸爸想到自己的爸爸，由文中的老师想到自己的老师。我们欣喜地发现原来我们已经拥有如此丰富而美好的感情。那么，就让我们充满感情地齐声朗读文中的一个片段，感受《爸爸的花儿落了》蕴涵的纯美之情，来塑造自己完美的心灵世界吧！

“于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：‘长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……’