五年级科学苏教版下册第四单元教案

第4单元 岩石与矿物生疏常见的岩石教学目标：过程与方法：●●能够用相关的分类标准〔如颜色、外形、软硬等〕对岩石进展分类；●能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；●能用自己宠爱的方式记录观看结果，能用恰当的词语描述观看试验等探究性活动。科学学问：●生疏岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。情感、态度、价值观：●赏识自然界岩石的秀丽，产生宠爱祖国山水的奇特情感；●意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。教学预备：分组观看试验用的岩石标号标本。各种秀丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石根本特征表。学生预备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。教学过程：一、赏识千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩1、播放千姿百态的地貌图片，学生赏识，与小组内的同伴沟通：地球外表的形态特点怎样？谈谈自己的看法？2“薄毯“，有的地方却暴露在外，这种暴露在外的物质，就是我们既生疏又生疏的岩石。3、沟通:关于岩石,你都知道些什么？4、教师出示各种各样秀丽的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生赏识,把自己的感受告知大家。共同共享。5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么?6、教师搜集各小组的争论问题，归类板书。承受争论沟通，课外查询，课内探究等方式解答。二、争论岩石的特征，了解岩石的性质。1、教师讲话：今日发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观看，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。2、学生分组观看各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、构造等方面的特征。3、每组汇报观看的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。4、思考：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的觉察。5、活动时留意事项：1、告知学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。2、往岩石上滴稀盐酸肯定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。三、指导学生给岩石分类：1、分组争论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：〔1〕〔2〕沉积岩的形成。〔3〕变质岩的形成。四、学生依据本课所学学问，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。五、扩展与延长：采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。生疏矿物的性质教学目标学问与技能：●●生疏几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。●初步会用简洁的方法和工具生疏常见的矿物。培育学生的观看力量和分析综合力量。●能够按肯定的分类标准给矿物分类。●能够用自己宠爱的方式描述矿物的性质。过程与方法：观看法、试验法、分析综合法、争论法、比较法。感情态度和价值观：●赏识自然界各种矿物。●意识到科学技术给人类和社会带来的好处。教学预备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。教学过程活动一、生疏常见的矿物1、你们有没有参观过奇石呀？今日我们一起到奇石馆去看看吧。2、提问：你生疏这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？4、下面我们一起来看看秀丽的矿物标本，生疏一下它们都叫什么，有什么特点。活动二、生疏常见矿物的性质1、你们看了这些秀丽的矿物，有什么问题要问吗？2、小组争论：能用什么方法来解决自己提出的问题。3、选择你们宠爱的问题，订出具体的可操作的方案进展试验。45、引导学生总结：矿物都有哪些性质？活动三、生疏矿物的用途1、争论了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？2、刚刚大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。3、引导学生小结。口头完成填空题。我的名字叫金刚石，是最坚硬的矿物，可以制成坚硬的钻头。活动四、稳固练习1、找朋友〔出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进展连线〕石英棕红色做爽身粉金刚石呈六角形、透亮做铅笔的主要原料石膏最松软制造玻璃的重要原料赤铁矿最坚硬做钻头石墨白色、光泽很暗淡做颜料滑石简洁被擦干净做石膏像2、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。日益削减的矿物资源教学目标：过程与方法：●能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。●能够查阅型能源的有关资料。科学学问：●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。●理解保护岩石和矿物的重要性。开发资源。教学预备：教师预备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。学生预备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。教学过程：活动一：玩耍引入1、找宝活动。教师表达：今日，我们进展一个找宝藏的玩耍，比一比谁找到的宝藏多。2、学生找宝藏。3、玩耍完毕，学生沟通找宝活动过程中的感受和体会。4、教师表达：我们的矿物资源就像这些小物件一样是格外有限的，越找就越少，越找就越难找，最终甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益削减的。活动二、介绍有关资料1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。2、学生全班汇报沟通状况。3、教师对学生所介绍的学问的缺乏之处进展补充，介绍能源。活动三、拓展活动1、学生说一说自己的学习体会；2、布置课后作业：利用各种形式表达自己的学习体会、收获。“我们能为保护矿物资源做些什么？“活动方案设计。第5单元 人体的“司令部“大脑教学目标：过程与方法：●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；●能按要求测试自己的记忆力；●在阅读资料和探究活动的根底上，对人体消灭的一些现象作出合理的解释。学问与技能：●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。情感、态度与价值观：●能够冷静、勇敢地应对各种、试验；●体验大脑对人体活动的奇特指挥作用，产生进一步探究的欲望。教学过程设计：一、活动导入。1、谈话：同学们坐得真好，教师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？2、教师行间巡察，然后猛地用书敲一个同学的手。3、指名说刚刚看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的缘由。4、小结。二、连续探究。1、要求学生连续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚刚那样敲他的手。3、刚刚那个学生对教师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。4、教师小结后选出一位不怕疼的“勇士“，在学生有预备的状况下完成第三次敲击。5、争论：这位“勇士“的大脑是如何指挥他的行为的？三、稳固进展。1、教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？2、小组合作学习，书面列出有关大脑的学问和感兴趣的问题。3、全班沟通。四、课后延长。在家长或小伙伴的合作下，连续探究有关大脑和人体安康的关系。神经教学目标：过程与方法：●相互完成大脑反响速度的测试，并做出相应解释。学问与技能：●知道神经参与了大脑的指挥工作；●知道神经分感觉神经和运动神经；●知道神经遍布全身。情感、态度与价值观：●培育学生做事细心，擅长动脑的好习惯；●情愿开启才智之门，活学活用。●安全意识教育。教学过程设计：一、故事导入。1、观看一个精神失常的老人横穿大路，不幸受伤的录像片断。2、组织争论：老人为什么会受伤？3、教师小结并揭题。二、指导生疏“神经“。1、提问：关于神经你知道些什么？2、学生答复。3、教师表达：神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。三、测试神经的敏感性。1、比照图画讲解试验步骤。2、出示表格，进一步明确留意事项。我的假设试验结果3、学生分组试验。4、比照假设，各组汇报结果。5、小结过渡。四、测试大脑的反响速度。1、看图，让学生讲解试验留意事项。2、学生分组试验。3、汇报结果，统计人数。4、引导解释上述试验现象。五、稳固运用。1、谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？2、争论：运发动们在参与百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各局部的？3、举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发 学年度第一学期期末考试一、整体状况分析4量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从学生寻常考试的成绩7568如下：各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。各班优秀率不高，而且高分不多。班级中不及格的人数较少。二、试题构造及特点空题、简答和连线题、试验和探究题,既考察学生对根底学问的把握状况,又考察学生敏捷运用力量；试验和探究题是考察学生的分析、试题出得符合学生的认知规律。2失分严峻。第五大题科学实践题，大多数同学都没有做对，或许是寻常试验做得不够，个别同学根本看不懂表格，不会做记录。缘由分析：。局部学生寻常态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学很好好。导致上课不认真，学问没把握。虽然优秀生上课乐观认真，但是马虎大意的很多，常常在考试的时候消灭落做题目，错看题目。生就由于马虎而失去了很多分数。科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很屡次的还是记不住。结果遇到略微转换提问方式的题型就出错了。三、存在的问题填空题失分较多。得还是不够。选择题失分较少。7地形地貌简洁被雨水侵蚀。由于孩子们对地形地貌的形成理解不够，他们便无法推断到底选择的是哪个。考试题目都是常常消灭的题目，一题目不同方式提问的解答的训练。失分较多。致学生对学问点的模糊生疏。4.试验和探究题失分较多题不清，结果失去了全局部数，好几个优秀生都消灭这种状况。还有局部孩子是由于在设计试验方法时未表达出比照试验的特点而被扣2写完整